人工智能背景下財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)智慧課堂人才培養(yǎng)模式研究

黃琳

摘 要：隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)掀起一場(chǎng)影響人類(lèi)發(fā)展的變革，高校的人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了根本性的變化。在信息化時(shí)代下，如何實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，如何利用現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)人工智能與教育教學(xué)的深度融合，如何實(shí)現(xiàn)智慧課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，是對(duì)本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該利用人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)建立智慧課堂，推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生智慧化、數(shù)字化、創(chuàng)新性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：人工智能;智慧課堂;人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）35-0084-02

“人工智能+教育”的改革與實(shí)踐對(duì)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。研究智慧課堂對(duì)人工智能時(shí)代的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有雙重意義。一方面是實(shí)踐的意義。應(yīng)用型院校高等教育正處于改革發(fā)展時(shí)期，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑與方法也在不斷探索之中，因此，對(duì)人工智能時(shí)代財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)智慧課堂的理念構(gòu)建，能夠促進(jìn)教學(xué)過(guò)程智能化和學(xué)生智慧化，有利于提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率，有利于提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，從而達(dá)到人才培養(yǎng)所要求的教學(xué)效果。另一方面是數(shù)據(jù)挖掘的意義。智慧課堂的教學(xué)環(huán)境不僅是通過(guò)拓寬智慧教學(xué)系統(tǒng)智能化的數(shù)據(jù)信息，更重要的是通過(guò)開(kāi)展智慧課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步挖掘智慧教學(xué)數(shù)據(jù)的深度和廣度。我們可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整教師的授課模式，打造出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，從而達(dá)到因材施教的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、人工智能與智慧課堂的含義

“人工智能”（Artificial Intelligence，縮寫(xiě)為AI）一詞最初是在1956年美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)組織的達(dá)特茅斯（Dartmouth）會(huì)議上提出的，到目前為止，人工智能的發(fā)展已經(jīng)走過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)的歷程。2016年3月10日，全球四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一的德勤宣布將與Ki-ra System 聯(lián)手，將人工智能引入會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)工作當(dāng)中。官方表示，這一科技創(chuàng)新將幫助員工從閱讀合同和其他文件的乏味工作中解放出來(lái)，減少閱讀時(shí)間，使得員工將精力投入到更多有價(jià)值的工作中，進(jìn)而更加關(guān)注戰(zhàn)略方面的事務(wù)。人工智能的不斷發(fā)展給高校人才培養(yǎng)模式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”和財(cái)務(wù)信息化、數(shù)字化的迅速發(fā)展，使得財(cái)會(huì)人員從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)不斷轉(zhuǎn)化，給財(cái)會(huì)人員培養(yǎng)帶來(lái)了新的變革。

智慧課堂是在新技術(shù)的發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生的。智慧課堂能夠形成課前、課中、課后全方位的智能化、高效率、有真實(shí)數(shù)據(jù)分析的可視化的教學(xué)環(huán)境。智慧課堂的教學(xué)活動(dòng)圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下、課內(nèi)與課外、現(xiàn)實(shí)與虛擬等方式，全方位結(jié)合時(shí)間、空間、方法要素;通過(guò)使用信息化教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用智慧化數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生自主性、個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠與老師進(jìn)行時(shí)時(shí)互動(dòng)，達(dá)到智能課堂和高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、人工智能對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的影響

人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，使得傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告工作逐漸被機(jī)器取代，降低了市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的需求。信息化技術(shù)改變了財(cái)務(wù)管理工作結(jié)構(gòu)，與此同時(shí)，提高了財(cái)務(wù)管理工作的效率以及對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，使傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)演變。財(cái)務(wù)管理人才能夠根據(jù)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略，運(yùn)用科學(xué)的財(cái)務(wù)分析方法，準(zhǔn)確分析企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)成果，預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)并及時(shí)做出精準(zhǔn)的財(cái)務(wù)決策，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化目標(biāo)。培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才，已成為應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。我們可以利用大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)建設(shè)信息化服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息化與教育教學(xué)的深度融合，提升財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人員的綜合素質(zhì)水平，滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)需求發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的需要。

三、構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式下人才培養(yǎng)的新路徑

（一）構(gòu)建智慧教學(xué)資源平臺(tái)

智慧課堂具有智能化的教學(xué)環(huán)境、智能化的教學(xué)模式、智能化的資源管理、智能化的教學(xué)評(píng)價(jià)、智慧化數(shù)據(jù)分析等特點(diǎn)。可將藍(lán)墨云班課、超星學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)等教學(xué)平臺(tái)引入課堂教學(xué)與管理，創(chuàng)建智慧教學(xué)資源，打造智慧教室，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)模式。教師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)上傳教學(xué)資源，教學(xué)資源的形式包括視頻短片、PPT、案例資料等等。課前，學(xué)生根據(jù)老師發(fā)布的教學(xué)任務(wù)提前學(xué)習(xí)課程內(nèi)容;課中，老師根據(jù)學(xué)生的反饋情況重點(diǎn)講述學(xué)生理解不透徹的知識(shí)點(diǎn);課后，老師對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。智慧課堂實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的“以教師為中心”教學(xué)模式向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主宰者，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。智慧課堂作為創(chuàng)新性、個(gè)性化教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的智慧教學(xué)模式。另外，教師在創(chuàng)建智慧教學(xué)資源平臺(tái)時(shí)一定要將課程與社會(huì)上的熱點(diǎn)話(huà)題相結(jié)合，選取有代表性、趣味性、多元化的教學(xué)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)人工智能與教育教學(xué)的深度融合

借助人工智能與教育教學(xué)的深度融合，在智慧課堂教學(xué)中充分利用人工智能信息技術(shù)資源發(fā)布隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度;發(fā)布課程反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;發(fā)布工作任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，強(qiáng)化鞏固知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能力達(dá)到提升;發(fā)布個(gè)性化總結(jié)作業(yè)，利用思維導(dǎo)圖軟件完成知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。通過(guò)課前任務(wù)、課中筆記、課后導(dǎo)圖梳理這樣連貫的培養(yǎng)模式使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。智慧課堂在“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教育理念指導(dǎo)下，多方位構(gòu)建“課前微課導(dǎo)學(xué)、課堂互動(dòng)探究、課后個(gè)性輔導(dǎo)”的培養(yǎng)模式，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)等新一代信息技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化、教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、交流互動(dòng)多樣化、評(píng)價(jià)反饋及時(shí)化、資源推送智能化，促進(jìn)教師開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率;同時(shí)，利用人工智能技術(shù)打造智能高效的課堂，推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。

（三）共建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師。企業(yè)專(zhuān)家將企業(yè)的文化理念與企業(yè)對(duì)人才的需求直接傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知;同時(shí)，學(xué)?？梢赃x派教師定期進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，進(jìn)一步推動(dòng)智慧課堂教育教學(xué)改革模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)技能和能力為宗旨的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）依托企業(yè)的資源鏈，建立信息化技術(shù)背景下的校企協(xié)同育人模式

在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)智慧課堂教育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合人工智能背景下企業(yè)的改革方向，調(diào)研企業(yè)與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的新崗位、新技能、新要求，不斷融入大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等智慧信息手段，形成產(chǎn)教融合、校企協(xié)同的育人模式。

在人工智能時(shí)代，研究應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)智慧課堂的教育教學(xué)創(chuàng)新，有利于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)，以滿(mǎn)足企業(yè)財(cái)務(wù)管理的人才需求供給，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平的提升具有重要的促進(jìn)作用，利于推動(dòng)管理創(chuàng)新與會(huì)計(jì)改革發(fā)展;同時(shí)也有利于帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展，更有利于提升企業(yè)和國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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