高校學生常見疾病的發(fā)病情況與預防對策

韋雅琴 宿雅威 馬西寧

【摘要】

目的：對高等院校學生常見疾病的發(fā)病情況進行研究，并提出針對性的預防對策，以不斷提高學生體質水平。

方法：在我校校醫(yī)院2019年05月～2020年05月收治的學生中選擇200例作為實驗對象，對學生的常見疾病類型進行分析。結果：經研究，學生患者中患有眼科疾病的比例為8%（16/200）、患有婦科疾病的比例為3%（6/200）、患有內科疾病的比例為61%（122/200）、患有傳染疾病的比例為1%（2/200）、患有口腔疾病的比例為4%（8/200）、患有外科疾病的比例為5%（10/200）、患有耳鼻喉科疾病的比例為12%（24/200）、患有皮膚疾病的比例為5%（10/200），患有其他疾病的比例為1%（2/200）。其中，患病幾率最高的是內科疾病，較之于其他疾病的差距明顯。

結論：高等院校學生患病率相對較高，所以學校需在學生健康方面提高重視度，積極開展健康教育工作，使學生個人健康意識不斷增強，進一步優(yōu)化其綜合健康水平，確保其能夠順利完成學業(yè)。

近年來，國內各高等院校招生數(shù)量顯著增加，而校內不用類型疾病的發(fā)生率也隨之提高，對學生日常學習以及生活均產生了不利影響，甚至還會對其健康造成威脅。為此，有必要針對高等院校學生所患疾病進行統(tǒng)計與分析，并結合常見的疾病類型采取預防對策，在增強學生健康意識的同時，提高其體質水平。

資料和方法

基礎資料

選擇我校校醫(yī)院自2019年05月～2020年05月收治的學生200例，男110例，女90例，平均年齡（19.93±1.54）歲，平均病程（14.12±3.36）d。參與此次研究的學生均具有調查意愿。

方法

在研究實踐中，結合高等院校學生臨床類型，可將常見疾病細化成以下類型：

1）眼科疾病；

2）婦科疾??；

3）內科疾病；

4）傳染疾?。?/p>

5）口腔疾??；

6）外科疾病；

7）耳鼻喉科疾?。?/p>

8）皮膚疾??；

9）其他疾病。

隨后，參考學生疾病主要類型、基礎狀況、發(fā)病時間和質量效果等基線資料數(shù)據(jù)展開系統(tǒng)化研究與分析，對高等院校學生不同類型疾病發(fā)病幾率做出統(tǒng)計。

評價指標

對200例高等院校學生的常見疾病類型進行統(tǒng)計分析。

統(tǒng)計學分析

借助統(tǒng)計學軟件SPSS23.0對研究數(shù)據(jù)進行分析，P<0.05表示數(shù)據(jù)有臨床統(tǒng)計學意義。

結 果

在此次研究中發(fā)現(xiàn)，患病率前三位的疾病為內科疾病、耳鼻喉疾病與眼科疾病。其中，內科疾病發(fā)病幾率為61%（122/200），較之于其他疾病，差異具備統(tǒng)計學研究意義（P<0.05）。（詳見表1）

討 論

常見疾病預防對策

當前，高等院校學生體質均相對良好且具有較高的免疫力，然而，校園內的人口密集度較高，學生很容易受多種因素影響，進而增加了學生患病幾率。若學生患病，將對其校園生活以及日常學習生活產生影響，也不利于學生的身心健康。

呼吸內科疾病是高等院校學生常見內科疾病的主要類型，而最主要的原因就是校園內部的人流量相對較大，且集體生活是傳播呼吸道疾病的主要路徑。加之學生自身健康意識相對薄弱，生活作息時間規(guī)律性不強，部分學生生活衛(wèi)生習慣不良，因而增加了呼吸道疾病的發(fā)病幾率。為更好地對內科疾病與呼吸道疾病加以預防，需保證學生形成良好生活習慣且睡眠要充足，定期開窗通風和透氣。同時，高等院校要嚴格檢查公共場所衛(wèi)生狀況，以確保學生生活環(huán)境與學習環(huán)境衛(wèi)生，積極采取必要的消毒措施，盡可能避免學生患內科疾病的幾率，以免產生大規(guī)模交叉感染的情況。

在高等院校學生常見疾病中，耳鼻喉疾病的臨床發(fā)病率位居第二位，特別是扁桃體炎、鼻炎與慢性咽喉炎。對于此類疾病，在日常預防中，要求學生起居習慣要規(guī)律，適當增加日常飲水量，以免長期熬夜，盡可能早睡早起。

在校園常見疾病中，眼科疾病的發(fā)病原因主要和學生長時間用眼存在緊密聯(lián)系。很多學生的課外任務較多，因而會熬夜看書。也有部分學生過度沉迷網絡世界，長時間上網玩游戲和看視頻。為了對眼科疾病加以預防，就要合理管控用眼時間，保證雙眼合理釋放，使其視覺疲勞得到緩解。除此之外，要注重學生戶外鍛煉的重要性，以達到強人健體的目的。同時，睡眠要充足，盡量減少此類疾病發(fā)生率。

在口腔疾病中，牙齦炎與口腔潰瘍等的發(fā)病幾率相對較高，而主要發(fā)病原因就是學生長時間處于高度緊張精神狀態(tài)，使其身體出現(xiàn)應激反應。對于此類疾病，學生應在日常學習生活中采取必要的清潔措施，早晚刷牙，并且飯后要漱口，確?？谇粻顟B(tài)良好。此外，在日常飲食與飲水方面要注意，且要適當補充營養(yǎng)食物，以保證自身體質良好。

根據(jù)以上研究結果了解到，在高校學生常見九種疾病中，發(fā)病率最高的就是內科疾病，其次是耳鼻喉和眼病，與其他疾病發(fā)病率相比，差異性顯著。

疾病預防管理措施

為更好地保證學生身體健康，且校園教學與生活秩序正常，還需要在疾病預防方面采取必要的管理措施：

其一，強化體能鍛煉，以提高體質水平。在生活水平提升的背景下，大學生身高與體重均顯著增長，然而其身體功能卻隨之降低，主要原因就是體育運動的缺失。為此，在健康教育課程中，應向學生介紹人體生長發(fā)育以及體育鍛煉對于健康的影響，并告知學生常見的體育健身方法，使學生能夠形成良好體育鍛煉的習慣，不斷增強其身體素質。通過體育鍛煉，可使學生體質增強，更有利于其健康成長。在體育課之外，高等院校還應在課余時間組織開展不同形式的體育活動，并且科學引導學生參加，使其體質得以增強，進而優(yōu)化其健康水平。

其二，落實健康教育。學校是學生受教育和獲取知識的重要場所，同樣也是確保其體質健康的場所。積極開展學校健康教育能夠有效增強國民素質水平。大學生的年齡在18-24歲之間，同樣也是青少年過度至成人的關鍵階段，是行為習慣與生活方式的定型關鍵期。所以，大學健康教育的重要性不容小覷。在課堂中引入健康教育，可更好地掌握健康知識并形成健康意識，進而提升其素質水平，減少發(fā)病幾率。特別是開設健康教育課程，因學生處于青春發(fā)育的后期，在生理與心理層面并不成熟，因而對于健康知識的需求面也更廣泛。對于健康教育課程，其內容需結合學生具體需求加以確定。一般情況下，學生在健康知識需求方面，主要以性生理、心理衛(wèi)生、傳染病防治、常見病、不良行為以及飲食營養(yǎng)對于健康的影響為重點。此外，還需開展心理衛(wèi)生和心理健康知識的宣傳?，F(xiàn)代大學生的生活方式、思維模式與價值觀念均明顯改變，很容易影響其心理，而且在科技水平提升的同時，信息量明顯增加，加快了知識的更新速度，同樣增加了大學生心理壓力，很容易使學生采取極端行為。根據(jù)臨床研究可知，考試的焦慮、社交的恐懼、就業(yè)的焦慮以及個人情感等均是對大學生產生心理影響的常見因素，因而必須高度重視健康教育與心理疏導的重要性。在心理健康教育中，要給予學生必要幫助，使其能夠形成正確的三觀，增強承受挫折的能力，使其能夠正確處理人際關系，并且在戀愛與婚姻方面的對待態(tài)度要正確，進而使其心理困惑與障礙得以消除。在此基礎上，也必須強調常見病和傳染病的防治知識教育。因學校屬于人群集中場所，所以同樣是防治常見病與傳染病的主要單位。作為大學生，也必須對常見病與傳染病的防治知識形成深入了解。在健康教育過程中，學生能夠對傳染病預防的措施形成認知并加以了解，在思想方面提高重視度，進而做到防患于未然。若傳染病突發(fā)，可使其更好地配合，且恐懼感得以消除，保證其情緒更穩(wěn)定。開展健康教育課程期間，應幫助學生對常見病加以了解，并正確認知防治傳染病的措施，特別是要重點講解食物中毒、腹瀉、呼吸道感染以及運動外傷等校園生活常見疾病，此外，還要講解病毒性感染、肺結核、水痘、風疹與艾滋病等傳染疾病預防方法。最后，需向學生講解不良健康行為和慢性疾病防治的方法。特別是抽煙喝酒和熬夜上網等不良生活習慣，使學生了解其對于生理健康與心理健康的影響。根據(jù)大量研究實踐結果證實，不良健康行為與不正確的生活方式均很容易引發(fā)慢性病，尤其是糖尿病、高血壓、肥胖、高血脂癥等等。所以說，健康教育課程的開展也要想學生講解不良健康行為所帶來的危害，并告知學生如何健康生活，形成正確的生活方式，進而達到預防疾病發(fā)生的目的。

其三，踐行入學體檢制度。在新生入學時，應針對其展開全面體檢，對其健康狀況加以了解與掌握，便于校醫(yī)與教師更好地為學生提供健康咨詢與醫(yī)療服務。同時，要為學生創(chuàng)建健康檔案，動態(tài)化地跟蹤并記錄其健康狀況，向學生與家長及時反映體檢結果與健康問題，進而采取必要干預治療。若學生與入學條件不符，則要提出休學亦或是退學的建議。為學生學生在公共場所衛(wèi)生安全，應積極開展衛(wèi)生管理工作，學校也應當注重校園環(huán)境衛(wèi)生，全面建設校園文明。需要注意的是，應配置相應的衛(wèi)生設施，并積極創(chuàng)建衛(wèi)生制度。在此基礎上，要聘用業(yè)務知識豐富且專業(yè)水平較高的衛(wèi)生管理工作人員，采取必要的管理措施，對其職責予以明確，使其具備檢查監(jiān)督權利，在健康教育、監(jiān)測以及傳染疾病防治、飲食飲水、環(huán)境衛(wèi)生等方面發(fā)揮重要作用，為學生營造健康的學習和生活環(huán)境。

其四，危機管理機制的構建。目前階段，學校內火災、食物中毒以及意外傷害等事故發(fā)生率明顯提高，因而備受社會重視。重大突發(fā)事件會直接影響高等院校的教學、管理與科研工作的開展，甚至還會使師生、員工生命健康受到威脅。針對這一情況，高校師生、員工應正確認知危機，保證其豆腦輕型，對潛在危機予以及時發(fā)現(xiàn)并處理，使得危機管理工作質量不斷提高。新冠肺炎的抗擊實踐也是使人們意識到，科學預測預防與預防是重大突發(fā)事件消除與減輕的有效路徑。為此，應始終堅持預防為主的思想，創(chuàng)建預警預報機制，從根本上消滅危機，并做好準備應對危機，確保各項工作的順利開展。若校園內爆發(fā)流行傳染疾病，應啟動公共衛(wèi)生事件的應急處理預案，進而更好地保證師生與員工身體健康，加快學校內部科研教學和治理等工作的正常開展。

總體來講，高等院校學生的患病率偏高，在患病后必然會對其正常的學習生活產生影響。在這種情況下，高等院校應高度重視學生的健康問題，節(jié)課常見的疾病類型采取合理預防手段，在開展健康教育的過程中，使學生的健康意識得以提升，保證其體質健康，使其可以順利完成學業(yè)，為其健康成長提供必要保障。

（江西理工大學）