新課程理念下初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

史春峰

【摘要】隨著社會教育體制的不斷革新，推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。語文作為初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，對于如何提升中學(xué)生在語文中的創(chuàng)新能力得到了相關(guān)人士的重視。提升在課堂上的教學(xué)質(zhì)量以及具體采用哪種教學(xué)手法是現(xiàn)階段語文老師面對的主要問題。語文既是一門具有開放性的學(xué)科也是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，為了使初中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，提升初中學(xué)生的創(chuàng)新能力。在如何針對初中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，從新課程理念的角度出發(fā)，進(jìn)行分析以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】新課程概念 初中語文 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)途徑

與傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)目標(biāo)相比較，新課標(biāo)理念的要求更高更深遠(yuǎn)，需要做到在學(xué)習(xí)語文知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力。對于語文老師而言，想要直接有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力這一教學(xué)目標(biāo)，需要首先明確學(xué)生的表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力的重要性，然后在相關(guān)方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這一教學(xué)目標(biāo)的明確，使得語文老師在教學(xué)中需要增加一定的針對性，在提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的同時也要讓學(xué)生脫離應(yīng)試教育的壓力和影響，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力這一教學(xué)目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段初中語文創(chuàng)新教學(xué)中存在的問題

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)手法的影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師作為課堂的主體，主動地向?qū)W生傳授知識，而學(xué)生是作為被動接受知識的傾聽者。主體定位的不明確，是現(xiàn)階段我國初中語文教學(xué)效果不顯著的主要原因。在整個課堂傳授知識的過程，學(xué)生主要以聆聽、筆記和背誦為主要手段。在這種過度被動接受的情況下，初中學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生厭煩心理，埋沒了學(xué)生本身對語文應(yīng)有的興趣，極大程度上影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)偏移對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生的影響

現(xiàn)階段，我國多數(shù)語文教師以應(yīng)對中考考試為目標(biāo)來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這一目標(biāo)的偏移，從根本上忽視了初中學(xué)生對于語文創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)。而對于初中學(xué)生而言，語文是因?yàn)榭荚嚩坏貌粚W(xué)的學(xué)科。無論是語文老師還是初中學(xué)生都應(yīng)該明確學(xué)習(xí)語文的根本目標(biāo)，在初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，中考考試固然重要，但卻不是學(xué)習(xí)語文的根本目標(biāo)。為應(yīng)對中考考試而學(xué)習(xí)的這一現(xiàn)象的產(chǎn)生在一定程度上對學(xué)生探索語文知識內(nèi)涵以及深層理解上產(chǎn)生了一定的不利影響，與培養(yǎng)初中學(xué)生語文創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力的這一教學(xué)目標(biāo)完全背道而馳。

二、新課程理念下初中學(xué)生語文創(chuàng)新能力所產(chǎn)生的幫助

（一）對于提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幫助

對于初中學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)初中語文的過程中存在著一定的壓力感和煩躁感。在面對難以理解的文言文和需要背誦的古詩詞時，語文老師通常使用“填鴨式”“灌輸式”等教學(xué)手法，學(xué)生在被迫學(xué)習(xí)的過程中失去了對于學(xué)習(xí)的最初興趣和熱情。經(jīng)驗(yàn)表明，興趣是最好的老師。在初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，利用新課程要求中的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣和熱情，樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

（二）對于培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的幫助

隨著信息時代的發(fā)展，社會和國家對于各行各業(yè)人才的需求量也在不斷上升。行業(yè)發(fā)展對于人才的要求在具有專業(yè)性的同時，也要具有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識。而創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)不是在短期內(nèi)可以養(yǎng)成的，在初中時代是學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力及其創(chuàng)造意識的黃金時期，通過新課程理念來培養(yǎng)語文課程中的學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識，為初中學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、新課程理念下初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）改變教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂互動

語文老師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手法，創(chuàng)新教學(xué)手法。在初中語文教課的過程中，利用新課程理念中互動式的教學(xué)手法與學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力?；邮浇虒W(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是，課堂不在是老師的主場，改變傳統(tǒng)的沉悶的課堂氛圍，這可以在一定程度上幫助初中學(xué)生提升學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。新課程理念的教學(xué)方式對于語文老師的要求相對較高，需要語文老師了解每位學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，在根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。在課堂上，老師和學(xué)生以溝通和探討的方式來進(jìn)行傳授知識，在溝通和探討的過程中老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和難點(diǎn)，在針對這些問題和難點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解。用引導(dǎo)的方式為學(xué)生培養(yǎng)新型思維方式來思考問題，從多方面的角度來出發(fā)來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

（二）摒棄傳統(tǒng)課堂實(shí)踐理論結(jié)合

隨著信息時代的來到，電子技術(shù)的也得到了一定的發(fā)展，隨之出現(xiàn)了新型多媒體教學(xué)手段。在初中語文的教學(xué)中，初中語文老師可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行新型多媒體教學(xué)，再將實(shí)踐與理論知識相結(jié)合，開展對學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識有幫助的實(shí)踐課程教學(xué)。在初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中，可能會遇到一些難以理解的相對比較抽象的理論知識，此時語文老師可以通過多媒體來為學(xué)生展示出相關(guān)的圖片或是視頻，將無形的、需要想象的東西轉(zhuǎn)換為可視的有形知識。例如，在學(xué)習(xí)語文課《死海不死》這一課時，老師可以通過教學(xué)視頻來彌補(bǔ)學(xué)生沒見過真正死海的這一缺點(diǎn)，在條件允許的情況下，語文老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去海邊，讓學(xué)生感受真正的海洋文化。對于需要想象的物體，基于學(xué)生成長歷程和學(xué)習(xí)能力的不同，會存在一定的差異，語文老師通過多媒體來為學(xué)生展示，在一定程度上減輕初中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，可以增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識的教學(xué)目的。

（三）針對學(xué)生教育，開展情境教學(xué)

現(xiàn)階段，我國初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時會有一個過于依賴課本上知識的普遍現(xiàn)象，經(jīng)常會出現(xiàn)“寫了也不全，不如背答案”的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力。而在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會認(rèn)為語文課本上的知識是枯燥無味的，部分知識是難以理解的;在初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的中也會遇到許多抽象知識，這些都需要學(xué)生用創(chuàng)新性的思維方式類進(jìn)行思考。語文教師需要在創(chuàng)新性思維方向上加以正確的引導(dǎo)。想要幫助初中學(xué)生理解課本上的內(nèi)容，就需要利用創(chuàng)新性的情境創(chuàng)設(shè)方法。為了培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散的能力，語文老師可以組織學(xué)生進(jìn)行定期的演講比賽，讓學(xué)生在探討和辯論中闡述自己的看法和觀點(diǎn)，在學(xué)生準(zhǔn)備演講稿的過程中需要學(xué)生不斷的構(gòu)思和思考演講內(nèi)容，這在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識。

（四）借助自主活動，拓展學(xué)生思維

在初中語文教學(xué)之中，教師可以通過自主活動的形式，給學(xué)生提供足夠的自由空間，這樣才可以讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)展。所以，教師可以采用課前預(yù)習(xí)的方式來組織學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就可以讓學(xué)生通過語文的自主學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)和提升自身的創(chuàng)造能力，使其找到一種更適合自己的方式來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行《背影》這篇文章的教學(xué)過程中，教師就可以通過給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)的方式來組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通讀這篇文章，概括出這篇文章的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的主要情感;其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出文章之中可以表達(dá)出作者密切情感的句子，并把這些句子劃下來;第三，教師可以鼓勵學(xué)生分析一處自己認(rèn)為最感人的描寫，或者是找出一些最讓自己感動的字詞。通過這樣的自主活動形式，學(xué)生們就可以一邊自由閱讀，一邊思考，帶著目的去閱讀這篇文章。同時，根據(jù)教師預(yù)留的任務(wù)和相關(guān)的引導(dǎo)，學(xué)生們也可以全面明確這篇文章的主要內(nèi)容，充分把握作者的感情。另外，通過對文章的閱讀和分析，學(xué)生們也將會深刻體會到文章的感人之處，并聯(lián)想到自己與父母的相處方式，甚至?xí)胁糠滞瑢W(xué)將父母對自己的關(guān)愛寫下來，寫得像《背影》一樣感人。這對于學(xué)生思維的拓展與升華都將起到良好的激勵作用，進(jìn)而可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可以做到“舉一反三”。

（五）利用學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在初中語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，甚至可以為教師的課堂教學(xué)提供出生成性的資源。所以，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)觀念徹底轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，這樣也可以讓初中語文的課堂氣氛變得更加活躍。比如，在進(jìn)行《陋室銘》的講解過程中，教師就可以讓學(xué)生們針對“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈”這句話來展開辯論，說一說到底是山高水深重要還是有仙有龍重要。通過這樣的方式，不僅可以讓課堂氣氛變得更加活躍，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂之中的問題聯(lián)系到自己的生活實(shí)際之中，引導(dǎo)學(xué)生想一想，什么樣的人光顧自己家，會讓自己覺得蓬蓽生輝。這樣不僅可以將學(xué)生的注意力吸引過來，也可以讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生們在語文的學(xué)習(xí)之中可以做到積極創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這對于初中語文教學(xué)效果的提升和學(xué)生的良好發(fā)展，都十分有利。

四、結(jié)束語

教育的成敗直接關(guān)系到一個國家和民族的發(fā)展。“百年大計，教育為本”。綜上，在新課程下培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識是一個漫長的過程，需要學(xué)校的長久堅(jiān)持，同時也需要語文老師在教學(xué)中抓住學(xué)生的特點(diǎn)，在不斷摸索和探討的同時，在教學(xué)手段上也進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。以新課程的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，更新優(yōu)化后的教學(xué)理念，尋找可以切實(shí)行動的思路，為培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識摸索出一條捷徑，讓初中學(xué)生在不斷提升學(xué)習(xí)成績的同時，更加規(guī)范科學(xué)的、合理有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識。

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