構(gòu)建導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人的研究生思想政治教育工作機制

單既陽 于虹霞 孫懌飛

摘? ?要： 導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是研究生思想政治教育工作的兩支主要隊伍，構(gòu)建二者之間的協(xié)同育人機制是實現(xiàn)高校思政教育“三全育人”的重要環(huán)節(jié)。本文從明確“立德樹人、德育為先”育人目標(biāo)入手，通過搭建兩個平臺、調(diào)動三方力量、強化四項措施，促進線上線下資源共享、形成多元主體育人合力、構(gòu)建協(xié)同育人系統(tǒng)工程，進而構(gòu)建導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人、互補互動的研究生思政教育工作機制。

關(guān)鍵詞： 研究生? ?思想政治教育? ?導(dǎo)師? ?輔導(dǎo)員? ?協(xié)同育人

研究生思想政治教育工作是研究生教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容。加強和改進研究生思想政治教育，是深入推進素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動高等教育改革發(fā)展的需要，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的需要。作為研究生思政工作隊伍的主要力量，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員具有共同的育人目標(biāo)和育人職責(zé)，具備同向同行、協(xié)同育人的主觀和客觀條件。如何構(gòu)建導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制，將思想政治教育融入研究生培養(yǎng)管理的各個環(huán)節(jié)，貫穿研究生培養(yǎng)管理的全過程，使思想政治教育與專業(yè)培養(yǎng)緊密結(jié)合，努力形成“三全育人”新格局，是研究生思政工作者需要深思的問題。

一、明確一個目標(biāo)，堅持德育為先的工作理念

明確“立德樹人、德育為先”的育人目標(biāo)是導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的基本前提。圍繞立德樹人根本任務(wù)，關(guān)于研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的政策和要求一直在不斷深化和發(fā)展。

2000年，教育部《關(guān)于加強和改進研究生德育工作的若干意見》指出，要充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的作用，同時建設(shè)一支以專職為骨干、專兼結(jié)合的研究生輔導(dǎo)員隊伍。2010年，教育部《關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》明確指出，要充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的作用，努力形成研究生思想政治教育工作的合力。2013年，教育部《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》把立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù)，并強調(diào)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。

新形勢下，探求如何進一步構(gòu)建導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制，形成思想政治教育合力這一重要課題，既體現(xiàn)時代訴求，又具有現(xiàn)實意義。

二、搭建兩個平臺，促進線上線下的資源共享

（一）線上互動式信息平臺。此平臺包括兩種實現(xiàn)形式：一是依托QQ、微信、微博等新媒體平臺構(gòu)建實時交流群組，實現(xiàn)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、教學(xué)秘書和研究生骨干之間的快速有效交流。二是依托運用信息化、數(shù)字化手段構(gòu)建“網(wǎng)格化管理”的研究生信息管理系統(tǒng)，以研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的各類事務(wù)為管理內(nèi)容，以導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、教學(xué)秘書等為責(zé)任人，賦予不同等級的管理權(quán)限，促進多級聯(lián)動、資源共享，實現(xiàn)育人隊伍內(nèi)部信息傳遞和溝通[1]（230-240）。線上平臺實現(xiàn)快速而流暢的信息互動，有利于導(dǎo)師和輔導(dǎo)員改變工作模式，從被動應(yīng)對問題轉(zhuǎn)為主動解決問題，以全程數(shù)字化的反饋評價提高管理工作的效率和精準(zhǔn)度。

（二）線下專業(yè)化實踐平臺。此平臺包括兩種實現(xiàn)形式：第一種是以定期會議研討的方式保障雙方的有效互動。如導(dǎo)師工作會議、思政工作專題研討會、學(xué)工沙龍等形式，為導(dǎo)師、輔導(dǎo)員及研究生骨干提供定期、穩(wěn)定的平臺進行有效的互動交流。第二種是以不定期的專題培訓(xùn)增強工作合力。導(dǎo)師在德育工作中缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識和基本技能，輔導(dǎo)員往往不了解所帶研究生的專業(yè)背景和學(xué)業(yè)要求。通過輔導(dǎo)員牽頭舉辦思政教育、心理健康等學(xué)習(xí)研討，聘請思政專家、心理教師等專業(yè)人士進行授課，走訪導(dǎo)師，深入地面對面交流分享，可以幫助提高德育工作水平。通過導(dǎo)師牽頭開展專業(yè)發(fā)展研討會，邀請輔導(dǎo)員參與學(xué)科評估的組織籌備、培養(yǎng)計劃的修訂完善等具體工作，幫助其了解專業(yè)，更好地配合導(dǎo)師進行研究生學(xué)業(yè)指導(dǎo)。線下專業(yè)化實踐平臺的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實踐，有利于導(dǎo)師和輔導(dǎo)員溝通交流，增強合力，提升構(gòu)建研究生思想政治教育共同體的意識觀念和專業(yè)素質(zhì)。

三、調(diào)動三方力量，形成多元主體的育人合力

思想政治教育主體論認(rèn)為，教育者和教育對象都是思想政治教育過程中的主體[2]（19-23），各教育主體基于培養(yǎng)目標(biāo)，堅持責(zé)任分擔(dān)、資源共享、優(yōu)勢互補等原則，協(xié)同發(fā)展并共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，即為“協(xié)同育人”[3]（121-123）。作為研究生思政教育的參與者，導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、相關(guān)研究生骨干都是教育的主體，厘清三者在工作中的角色和功能，有助于形成研究生教育培養(yǎng)協(xié)同育人的合力。

（一）導(dǎo)師是研究生學(xué)術(shù)科研培養(yǎng)的主要實施者。導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)和影響貫穿研究生培養(yǎng)的全過程，負(fù)有對研究生進行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)及學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任。在此過程中，除了傳授知識、指導(dǎo)科研，導(dǎo)師自身的價值觀念、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和道德情操也會潛移默化地影響研究生的思想觀念。導(dǎo)師要注意對研究生各個方面的教育和引導(dǎo)，將德育工作細化到各個環(huán)節(jié)之中，加強日常性教育、經(jīng)常性指導(dǎo)和過程性管理。同時，要言傳身教、以身示范，引導(dǎo)研究生堅定理想信念、矢志創(chuàng)新創(chuàng)造，自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，成為德智體美勞全面發(fā)展的高層次專門人才。

（二）輔導(dǎo)員是研究生能力素質(zhì)提升的主要推動者。與其他教學(xué)及管理崗位的教師相比，輔導(dǎo)員是研究生思想政治教育和日常管理的骨干力量，承擔(dān)了更多的工作職責(zé)。如：組織政治理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)研究生黨團建設(shè)，加強研究生黨員教育管理;組織學(xué)術(shù)講座、學(xué)科競賽等科技類活動，營造研究生學(xué)術(shù)氛圍;組織文體娛樂活動，開展心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，促進研究生全面成才。

（三）課題組負(fù)責(zé)人是導(dǎo)師和輔導(dǎo)員工作區(qū)域的主要連接者。研究生群體具有年級班級觀念淡化，課題組、實驗室團隊氛圍濃厚的特點。為提高管理效率，強化溝通聯(lián)絡(luò)，部分高校在研究生縱向課題組或?qū)嶒炇抑性O(shè)立了專門的研究生骨干協(xié)助進行研究生思政教育和日常管理工作。他們主要是所在學(xué)科、專業(yè)的導(dǎo)師或?qū)焾F隊推薦的高年級研究生代表，工作內(nèi)容主要包括：了解掌握、及時反饋團隊研究生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)情或安全隱患等及時上報，協(xié)助維護團隊安全穩(wěn)定工作;組織開展課題組內(nèi)部和課題組之間的學(xué)術(shù)交流、文體活動等。在部分以研究生縱向課題組完全取代橫向研究生班級的學(xué)校，課題組負(fù)責(zé)人還配合進行各類會議精神和通知的上傳下達，組內(nèi)研究生評優(yōu)評獎、開題中期、論文答辯等事務(wù)性工作，是導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的連接者、協(xié)同育人的有效橋梁。

四、強化四項措施，構(gòu)建協(xié)同育人的系統(tǒng)工程

新的歷史時期，面對研究生思想政治教育工作新要求，整合高校內(nèi)部各方力量，多方面、系統(tǒng)化地形成合力，構(gòu)建研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人的系統(tǒng)工程，是研究生思想政治教育發(fā)展的必然趨勢。要提高協(xié)同育人的針對性和實效性，需要從健全機制、隊伍建設(shè)、聯(lián)絡(luò)溝通和氛圍營造四個方面推進工作。

（一）健全協(xié)調(diào)發(fā)展機制，做好協(xié)同育人的頂層設(shè)計。首先要梳理研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的職能定位、權(quán)責(zé)分配，健全協(xié)同育人機制保障。在學(xué)校層面，研究生教務(wù)教學(xué)部門和學(xué)生工作部門應(yīng)加強合作和聯(lián)系，兩個部門的負(fù)責(zé)人可以互相兼任，如校黨委研工部部長兼任研究生院副院長，促進協(xié)同育人理念更好落實，并對導(dǎo)師和輔導(dǎo)員實現(xiàn)共同管理、考核和監(jiān)督。在學(xué)院層面，分管研究生培養(yǎng)工作和學(xué)生工作的副院長和黨委副書記應(yīng)加強對研究生教育培養(yǎng)全過程的了解，尤其是對研究生思政工作的認(rèn)識。學(xué)院的研究生教務(wù)教學(xué)組織和學(xué)生工作組織不宜過于獨立，應(yīng)在工作中加強溝通與配合。此外，學(xué)校學(xué)院應(yīng)從黨委層面高度重視協(xié)同育人工作，抓好頂層設(shè)計，健全發(fā)展機制。

（二）隊伍建設(shè)互相融合，做好協(xié)同育人的長效保障。隨著研究生人數(shù)劇增，研究生專兼職輔導(dǎo)員工作隊伍配備普遍不足，應(yīng)建立一支以專職輔導(dǎo)員為主、兼職青年專業(yè)教師為輔的工作隊伍，配以一定數(shù)量的高年級研究生擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，進一步加強學(xué)工部門與課題組、實驗室之間的配合協(xié)作，為增強導(dǎo)師、輔導(dǎo)員之間的溝通交流打下基礎(chǔ)。一是建立切實可行的協(xié)同育人責(zé)任制度。明確界定導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，對存在交集的“公共區(qū)域”，應(yīng)討論確定實際工作中的分工及合作模式。二是健全協(xié)同育人考評激勵制度。在研究生導(dǎo)師遴選、評價過程中，將導(dǎo)師日常性、經(jīng)常性的德育教育納入考核評價指標(biāo)，體現(xiàn)“德育為先”工作導(dǎo)向。在研究生輔導(dǎo)員隊伍考核評價中，將與導(dǎo)師協(xié)同育人的實踐情況及效果納入考核指標(biāo)，激發(fā)協(xié)同育人的積極性。

（三）日常工作加強溝通，做好協(xié)同育人的點滴浸潤。導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、教學(xué)秘書及課題組負(fù)責(zé)人應(yīng)深入分析研究生思想政治教育工作中的共鳴點、矛盾點和交叉點，在各司其職的基礎(chǔ)上充分溝通、相互融合。一是建立導(dǎo)師與輔導(dǎo)員定期交流制度，互通有無、通報信息，深入了解、把握、分析學(xué)生思想動態(tài)和特殊情況，避免特殊學(xué)情和危機事件發(fā)生。二是明確、規(guī)范溝通內(nèi)容和方式，重點關(guān)注有學(xué)業(yè)壓力、經(jīng)濟困難、心理問題的研究生群體，竭盡所能做好幫扶。三是強化研究生思政工作聯(lián)動機制，運用網(wǎng)絡(luò)新媒體手段和平臺，加強線上與線下、網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實互通融合，評估思想動態(tài)，適時提供服務(wù)，切實形成協(xié)同育人、聯(lián)動運行的良好局面。

（四）積極構(gòu)建校園文化，做好協(xié)同育人的氛圍營造。在宏觀層面，要強化品牌育人、文化鑄魂的教育理念，通過打造德育工作品牌、構(gòu)建特色育人文化，實現(xiàn)對研究生的服務(wù)精準(zhǔn)和引領(lǐng)到位。在微觀層面，應(yīng)針對研究生群體的特點和需求，以學(xué)術(shù)科研、求職就業(yè)、校園生活為抓手，做好對研究生個體成長和全面發(fā)展的引導(dǎo)和服務(wù)。在此過程中，需要研究生輔導(dǎo)員結(jié)合導(dǎo)師的關(guān)注點和自身的工作優(yōu)勢，有針對性地、創(chuàng)造性地開展協(xié)同育人工作。如在推優(yōu)入黨、評獎評優(yōu)、獎助學(xué)金評審等工作中，邀請導(dǎo)師對研究生思想政治表現(xiàn)進行評價;在組織研究生學(xué)術(shù)活動、文體活動、社會實踐等工作中，邀請導(dǎo)師共同參與。如組織課題組羽毛球賽、實驗室文化節(jié)、課題組活動立項等，調(diào)動導(dǎo)師和研究生參與學(xué)生工作和學(xué)生活動的積極性，拉近輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、研究生之間的距離，為協(xié)同育人營造良好氛圍。

構(gòu)建導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制是一項系統(tǒng)工程，需要在研究生教育培養(yǎng)的各個層面，在導(dǎo)師和輔導(dǎo)員隊伍遴選、管理、考核的各個環(huán)節(jié)，在溝通聯(lián)絡(luò)的各個方面進行探索和嘗試，進一步形成協(xié)同育人、互補互動的研究生思想政治教育工作機制。

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本文系2018年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革一般研究項目，項目名稱：《研究生導(dǎo)師與思想政治工作者協(xié)同育人機制研究》，項目編號：SJGY20180125。