淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法

張杰

摘要：德育是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在語文教學(xué)中滲透德育理念，不僅可以有效陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，而且能夠有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要分析了目前在語文教學(xué)中滲透德育理念方面存在的問題，并探討了在語文教學(xué)中滲透德育的方式方法，希望更多的教育工作者在重視小學(xué)語文課改的時(shí)候，能夠采取多種方式加強(qiáng)教學(xué)中的德育滲透，從而有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育;教材;引導(dǎo);滲透

中圖分類號：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0282-01

德育是學(xué)校教育工作的重中之重，近幾年來，學(xué)生中出現(xiàn)崇洋媚外、依法亂紀(jì)的現(xiàn)象，這正說明小學(xué)階段德育教育的薄弱，因此，從小學(xué)開始要加強(qiáng)這方面的教育，勢在必行。語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，是具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性與啟蒙性的學(xué)科。語文教學(xué)中的語言文字是抒發(fā)內(nèi)心情感、表達(dá)思想感情的重要工具。語文教學(xué)本身就帶有陶冶情操、提升學(xué)生思想品德的重要作用，所以在語文教學(xué)中滲透德育教育具有其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)越性。根據(jù)語文學(xué)科的性質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法，談幾點(diǎn)自己的看法。

1.語文教學(xué)中滲透德育存在的問題

1.1?忽視教學(xué)中的德育教育。目前，大部分的學(xué)校與教師在教學(xué)中，為了提高知名度，課內(nèi)、課外只注重課本基礎(chǔ)知識的教學(xué)，從而忽視學(xué)生的品德與情感問題，這樣的語文教學(xué)不僅讓學(xué)生無法取得理想的成績，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦語文課程的心理，也就發(fā)揮不了德育的目的。

1.2?缺乏對德育理念的了解。由于對德育理念的了解不夠充分，語文老師也就無法全面掌握語文教材中德育的內(nèi)容與重點(diǎn)。語文老師不對語文教材進(jìn)行深入探究，德育的目的也就無法實(shí)現(xiàn)。在語文課堂的教學(xué)中滲透德育也只是空談，這樣不僅沒解決學(xué)生的品德問題，還會影響學(xué)生素質(zhì)水平的提高。

1.3?缺乏豐富的專業(yè)知識。要想把品德教育融入語文教學(xué)課程中，語文教師就必須具備扎實(shí)的教學(xué)功底，有著深厚的德育知識儲備。但要是語文老師的德育教學(xué)水平不夠，也就達(dá)不到真正的德育目的。語文老師缺乏豐富的專業(yè)知識不僅會影響學(xué)生品德培養(yǎng)，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高。

2.根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行德育教育

語文學(xué)科內(nèi)容的廣泛性。教材中，德育教育的內(nèi)容上是很多方面的，如《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《日月潭》等課文，都是描寫我們祖國的山河壯麗的自然景觀，表達(dá)作者對美景的贊美和喜愛之情;《夜鶯的歌聲》、《一個(gè)中國孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》都是反映呼喚和平，制止戰(zhàn)爭的;《三國演義》、《將相和》、《水滸傳》都是中華文學(xué)的優(yōu)秀篇章，這些名著能增益智慧，提升素養(yǎng)感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同教材事例，逐步加深學(xué)生對我們偉大的祖國和人民的了解，增強(qiáng)民族自信心和自豪感培養(yǎng)他們的愛國情懷。

語文老師感情熏陶法。在語文課堂教學(xué)中，語文老師可以通過運(yùn)用感情熏陶法，對語文教材內(nèi)容進(jìn)行豐富，并對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行輔導(dǎo)與培養(yǎng)，進(jìn)而可有效提高學(xué)生的成績。感情熏陶法可使學(xué)生與語文老師的情感統(tǒng)一，促使學(xué)生的想法與觀念得到盡情展示，這樣有利于語文老師開展德育教學(xué)，使學(xué)生有效地在語文課程的學(xué)習(xí)中提升思想品德素質(zhì)。

3.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育教育

學(xué)生年齡不同，對事物的認(rèn)識和感知不同，對學(xué)生進(jìn)行德育教育也要根據(jù)年齡階段因人而異。對不同年齡的學(xué)生提出不同的要求，做到德育教育有階層、有順序。低年級學(xué)生出現(xiàn)同桌爭座位的問題，甲說乙占的位置多，乙說甲占的位置多。倆人互不相讓，爭得不可開交，教師就可以單獨(dú)找他們談話，結(jié)合語文教材上課文中的例子，告訴他們心中要有他人，生活中要學(xué)會謙讓，這樣及時(shí)進(jìn)行解決引導(dǎo)，抓住學(xué)生的心理，徹底化解了矛盾。再如：高年級的同學(xué)不好好學(xué)習(xí)，認(rèn)為成績只要及格，不用那么刻苦，長大也能找個(gè)工作，能養(yǎng)活自己。了解到這一情況，教師結(jié)合教材，《為中華之崛起而讀書》的周恩來、《魚游到了紙上》青年人做事的認(rèn)真專心等來教育她們，講事實(shí)﹑擺道理，使她們懂得學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，只有專心致志讀好書，才是正確的。在我的耐心教導(dǎo)下，終于擺正該生思想中讀書與賺錢的位置，也解決了這類學(xué)生的思想矛盾。

4.從語文教學(xué)課外活動中滲透德育

語文教學(xué)課外活動，可以豐富學(xué)生的課外知識，將德育滲透其中，還可以促使學(xué)生思想品德與綜合知識水平都得到有效提升。為此，語文老師可運(yùn)用演講、成語接龍、辯論賽、朗讀等多種方法，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)與品德教育目的。同時(shí)，在語文教學(xué)課外活動中融入德育，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)語文課程的興趣。

5.從語文教學(xué)的課外閱讀中滲透德育

課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的重要部分，教師可以推薦一些書籍供學(xué)生閱讀。通過把德育融入課外閱讀，不僅可以豐富課外閱讀內(nèi)容，還能促使學(xué)生的道德情操得到提升。

在課外閱讀中，首先，語文老師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的不同性格、不同興趣、不同愛好來準(zhǔn)備不同類型的課外閱讀資料。其次，語文老師還應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力，提高思想覺悟，使用正確的閱讀方法，這樣才能促使學(xué)生在課外閱讀中獲取語文基礎(chǔ)知識的同時(shí)，提升思想品德素質(zhì)。

其次，在課外閱讀中，語文老師還可以把課外閱讀與學(xué)校德育工作相結(jié)合，以“三·八”婦女節(jié)、母親節(jié)、“六·一”兒童節(jié)等為契機(jī)，開展征文、讀書卡設(shè)計(jì)比賽、評選讀書小明星等活動，從而激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的積極性，進(jìn)而使學(xué)生能夠熱愛課外閱讀，促使學(xué)生品德的提升。

讓德育貫穿于語文教學(xué)全過程，能使學(xué)生的審美能力、文化能力、探究能力等綜合素質(zhì)得到全面提升，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。