多媒體是大班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的推進(jìn)器

高辰

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體在幼兒園的教學(xué)中也顯示出越來(lái)越重要的作用。具體到幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)中，探討多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、其在實(shí)踐中的應(yīng)用及其在運(yùn)用過(guò)程中要注意的問(wèn)題以便更好地發(fā)揮多媒體在大班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的推動(dòng)器作用。

關(guān)鍵詞：多媒體;大班;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0256-02

隨著社會(huì)的日益發(fā)展，多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的發(fā)展，給幼兒園教育注入了新的生命力?！队變航逃笇?dǎo)綱要（試行）》指出要在幼兒園的一日生活中有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，多媒體在大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用恰恰符合了這一要求。幼兒是用形式、聲音、色彩和感受來(lái)感受周圍的事物。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園的教育活動(dòng)中，不僅喚醒了幼兒的覺(jué)醒水平，引發(fā)了幼兒的注意指向，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以將生活中難以見(jiàn)到的、抽象的現(xiàn)象和事物，清晰、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，強(qiáng)化了多感官的積極參與，縮短了認(rèn)知事物的時(shí)間。這些與《綱要》中的幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。[1]

多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助老師對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察的方法，使幼兒邊觀察邊思考，充分調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的整合作用。多媒體課件是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識(shí)及幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的橋梁與工具。

1.多媒體技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也呈現(xiàn)紛繁多樣的趨勢(shì)，但只要運(yùn)用得當(dāng)，其在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中依然能顯示出其特定的優(yōu)勢(shì)。

1.1?優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、圓柱體等各種形體時(shí)，我們可以借助多媒體運(yùn)用三維動(dòng)畫讓幼兒更直觀的觀察這些形體的每一面以及特征。

1.2?優(yōu)化教學(xué)情境。

“興趣是最好的老師”，運(yùn)用輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體教學(xué)還能使講授與演示融為一體，在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，使幼兒愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，多媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的情景，營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。如在大班《數(shù)字分解與組成》活動(dòng)中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以小動(dòng)物請(qǐng)客做游戲的形式，貫穿始終。幼兒在與多媒體互動(dòng)的同時(shí)，也理解了數(shù)字分解組合的意義。

2.多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐應(yīng)用

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化、綜合化、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，因人施教，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造思維發(fā)展，使幼兒積極參與活動(dòng)，獲得全面的發(fā)展，較易地達(dá)到教學(xué)活動(dòng)最優(yōu)化的目的。

2.1?優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)能使教學(xué)信息形式多樣化、綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情境，設(shè)計(jì)引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活景物，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在不產(chǎn)生疲勞，自覺(jué)的狀態(tài)下集中注意力，輕松、愉快、自然、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)《自然測(cè)量》的活動(dòng)中，教師可以播放關(guān)于測(cè)量的小故事來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，將原本枯燥的課堂變得輕松自然，教師根據(jù)故事內(nèi)容講解測(cè)量的注意事項(xiàng)，孩子們很容易就學(xué)到了測(cè)量的方法。這就是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.2?優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧妙解決教學(xué)難點(diǎn)。

幼兒的思維具有形象性，對(duì)于抽象的現(xiàn)象、知識(shí)或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，把認(rèn)識(shí)的對(duì)象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來(lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)形象具體可觀的事物，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)，從而使幼兒得到較多的感性知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

數(shù)概念對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就很抽象，在數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)豆粒兒》中幼兒學(xué)習(xí)用2個(gè)一數(shù)，5個(gè)一數(shù)等多種數(shù)數(shù)的方式。為了突破這一重難點(diǎn)，可以運(yùn)用多媒體的力量，讓幼兒自己操作數(shù)數(shù)的方式，嘗試運(yùn)用多種方式數(shù)數(shù)然后交流幼兒運(yùn)用了哪些方式，幫助幼兒更好的理解了數(shù)數(shù)的方法。

2.3?優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

借助多媒體教學(xué)，可以縮短教學(xué)時(shí)間，教師依據(jù)教學(xué)的需要，可以對(duì)畫面、聲音進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，不受時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感宮的協(xié)調(diào)作用，使幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形聯(lián)想》中，巧妙的運(yùn)用多媒體，讓幼兒感知從一個(gè)圖形通過(guò)添畫的演變過(guò)程可以不斷變成其它的物體，這種變化的過(guò)程充分激發(fā)了幼兒的想象，拓展了幼兒的思維能力。多媒體的教學(xué)手段是多樣的，也是便捷的甚至是其他教學(xué)方式無(wú)法代替的。

3.多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

在幼兒教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，顯示出獨(dú)特的魅力，但是多媒體的不適使用也會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

3.1?多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。

多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)該在充分考慮教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用多媒體。

教師在選擇多媒體課件時(shí)要做到該用的時(shí)候用，不該用的時(shí)候不用，對(duì)于那些幼兒不易理解的教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，這樣有利于幼兒通過(guò)感知，建立概念，獲取知識(shí);對(duì)于那些可以通過(guò)生活現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，就沒(méi)必要多此一舉采用多媒體。[2]靈活運(yùn)用這兩種教學(xué)手段才能真正做到現(xiàn)代化與傳統(tǒng)的結(jié)合。

3.2?重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

多媒體教學(xué)手段在幼兒園的數(shù)學(xué)運(yùn)用肩著不可估量的價(jià)值，但是并不是所有活動(dòng)都必須適合用多媒體教學(xué)手段，老師聲情并茂地講解、膚肢語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用、往往會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛之效果。[3]因此在運(yùn)用多媒體開展教學(xué)時(shí)，要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。要堅(jiān)決克服重教輕學(xué)，以教代學(xué)的傾向，始終要突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要突出教師的主導(dǎo)作用，人機(jī)交互不能取代教師與幼兒間的交互作用，教師要把自己的教學(xué)策略融于課件的合理運(yùn)用中，體現(xiàn)幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。

3.3?多媒體技術(shù)的運(yùn)用要根據(jù)教學(xué)需要慎重選擇。

運(yùn)用多媒體技術(shù)要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，該用時(shí)慎重選擇應(yīng)用，力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，不必要的媒體形式最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動(dòng)時(shí)間。教師在選擇多媒體教學(xué)手段時(shí)要考慮到大班幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)教育的具體目標(biāo)和內(nèi)容，而不是隨意地運(yùn)用。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，將成為對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育、深化課程改革、優(yōu)化教育手段的一個(gè)重要突破口，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能把各種教育因素與教師的教、幼兒的學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們只有充分掌握多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)自身的規(guī)律，才能使多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]?夏冬英.新課程下幼兒園多媒體教學(xué)應(yīng)用案例研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009（5）.

[2]?魏細(xì)耀.當(dāng)前幼兒園多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2008（8）.

[3]?伏美萍.關(guān)注多媒體教學(xué)在幼兒活動(dòng)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2014（4）.