淺談小學(xué)班主任實踐教學(xué)的方法

關(guān)欣玲

摘要：從小學(xué)班主任的工作崗位與職責(zé)所在來看，德育工作是其實踐教學(xué)中的核心。特別是，小學(xué)生正處于身心成長的呵護期，再加上小學(xué)生的模仿力很強，分辨力和邏輯思維能力還未形成，外在不良思想文化言行等因素很容易侵蝕他們心靈，最終不利于他們身心健康成長。為此，在實踐教學(xué)活動中，小學(xué)班主任要精進德育教學(xué)方法，為小學(xué)生的茁壯成長保駕護航。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;實踐教學(xué);方法

中圖分類號：G625.1?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0242-01

基于小學(xué)生所處的身心成長階段，決定了小學(xué)生內(nèi)心比較敏感、脆弱、情感豐富，他們的內(nèi)心和情緒很容易受到外部環(huán)境及條件的影響，一旦不及時地給予疏通引導(dǎo)，就會給小學(xué)生心靈留下不可磨滅的印記，甚至?xí)绊懙剿麄內(nèi)嫘猿砷L成才，為此，小學(xué)生的德育教育就顯得異常重要。與其他教師相比，小學(xué)班主任的身份比較多元化，身兼組織者、管理者、教學(xué)者、引導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者等身份，且小學(xué)班主任與學(xué)生日常聯(lián)系最為緊密，無疑，學(xué)生的德育工作就落在小學(xué)班主任身上，要求小學(xué)班主任在實踐教學(xué)中創(chuàng)新德育教學(xué)方法，確保小學(xué)教學(xué)的前進方向。

1.以身作則，嚴(yán)以律己，為學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成樹立良好的榜樣

班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行在學(xué)生的影響力和感染力很強，為此，班主任要以身作則，嚴(yán)以律己，潛移默化地以自身的力量引導(dǎo)著學(xué)生的德育素養(yǎng)。首先，在日常教學(xué)實踐活動中，班主任要儀表端正大方，言行有禮有節(jié)，緊隨時代脈搏不斷地學(xué)習(xí)汲取豐富的知識提升自我價值，時刻注意自身的德育素養(yǎng)提升，并遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律，以有效的教育方法把自身的德育影響向?qū)W生傳遞和傳播。此外，班主任還要積極地接受現(xiàn)代德育教育理念，進行系統(tǒng)性的德育教育培訓(xùn)，不斷豐富自身的德育教育水平，以便于更好地為學(xué)生德育教育提供服務(wù)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

不可否認(rèn)，學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)是最為基本性的素養(yǎng)，這就要求班主任要加強教學(xué)工作。但是，從教學(xué)實踐活動來看，我們的一些班主任過于單方面強調(diào)了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而忽視了思想道德養(yǎng)成教育，致使學(xué)生心理不健全，出現(xiàn)了這樣或那樣的教學(xué)問題。因此，班主任在教學(xué)實踐過程中，不可忽視德育教育的必要性，在制定教學(xué)目標(biāo)中要強化德育目標(biāo)，注重德育課的有效性開展，本著立德樹人的教學(xué)原則，在教學(xué)活動中善于挖掘德育教育素材和話題，引導(dǎo)學(xué)生積極開展談?wù)?，從中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.注重對學(xué)生進行情感教育

情感教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，也是一種以人為本的現(xiàn)代教育理念，通過對學(xué)生進行情感教育，可以幫助學(xué)生控制情緒，形成健全的人格，理性地看待問題和分析問題。因此，在教學(xué)實踐活動中，班主任要注重對學(xué)生進行情感教育，立足于學(xué)生的成長規(guī)律和心理動態(tài)，同學(xué)生真誠談心，以朋友視角，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，處理學(xué)生問題時，要曉之以理動之以情，使學(xué)生在情感上與班主任形成共鳴，從而逐步幫助學(xué)生改變一些不良行為習(xí)慣和思想偏見。

4.有針對性進行個別教育引導(dǎo)

每一個學(xué)生都是獨立的個體，他們有自己的想法、看法、追求、個性和性格等，倘若班主任不考慮學(xué)生的這種個體差異性，而是在學(xué)生問題處理上泛化，就不利于抓關(guān)鍵抓重點，實現(xiàn)學(xué)生問題的有效處理。因此，這就需要班主任要全局性對班級學(xué)生情況有一個詳細(xì)地認(rèn)知和管理，要充分了解每一個學(xué)生的優(yōu)點和缺點，對學(xué)生進行管理教育時，要因人而異，因勢利導(dǎo)。比如有的學(xué)生在畫畫方面比較突出，班主任就要把班級畫畫方面的工作交由這些學(xué)生負(fù)責(zé)，凸顯這些學(xué)生的畫畫優(yōu)勢，從而幫助他們樹立自信心，驅(qū)動這些學(xué)生為了獲得更多榮譽感不斷地完善自我。再比如，一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績暫時比較落后，但是其他方面表現(xiàn)突出，班主任就要在全體學(xué)生面前不時地贊許和表揚這些學(xué)生的突出之處，以便于形成聯(lián)動效應(yīng)，拉動這些學(xué)生努力學(xué)習(xí)彌補學(xué)習(xí)上的不足。

5.強化學(xué)生德育實踐教學(xué)活動

俗話說得好，實踐出真知，真實地參與，才能夠使人感觸和記憶深刻。要想學(xué)生從內(nèi)心深處真正地認(rèn)識和重視德育養(yǎng)成教育，就需要班主任強化學(xué)生的德育實踐教學(xué)活動，學(xué)生通過親身體驗和參與就能夠感受到德育的力量，就會主動地有意識地提升自我德育素養(yǎng)。例如：班主任以班級為單位，以主題班會形式進行德育討論會，幫助學(xué)生形成分辨是非的能力;引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)生多樣性娛樂活動，豐富學(xué)生精神世界的同時，增強學(xué)生的精神力量;帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命紀(jì)念館、文化館、科技館等，通過實地實物體驗，推動學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，更加努力地學(xué)習(xí)和積極向上。

結(jié)語

毋庸置疑，小學(xué)班主任在實踐教學(xué)中注重德育工作方法創(chuàng)新，是小學(xué)班主任的工作職責(zé)所在，也是小學(xué)實踐教學(xué)有序推進的現(xiàn)實性要求。只有小學(xué)班主任強化了德育實踐教學(xué)方法，才能夠呵護學(xué)生心靈，也才能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和樹立遠(yuǎn)大的理想，最終有助于學(xué)生真正成為合格的社會主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]?商文敏.小學(xué)班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（38）：83-83.

[2]?方愛麗.做一名幸福的小學(xué)班主任——淺談小學(xué)班主任工作方法[J].新課程·小學(xué)，2017，（5）：290.

作者簡介：關(guān)欣玲（1980.12—），女，滿族，黑龍江省寧安市，本科，小學(xué)高級教師，從事小學(xué)教育教學(xué)與研究工作。