《道德與法治》教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)

鄧景林

（湖南省常德市安鄉(xiāng)縣陳家嘴中學(xué) 湖南常德 415600）

道德是人類自身發(fā)展的需要，也是人類文明進(jìn)步的象征；法治是人類政治文明的重要結(jié)晶，也是當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)基本體系；道德與法治是中學(xué)生人格培養(yǎng)的前提及保障。全面推行新式的教學(xué)方法，其目的是向?qū)W生滲透法律知識(shí)，讓這些知識(shí)伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展[1]。

一、當(dāng)前我國(guó)初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高。隨著教學(xué)的不斷改革，其科目名稱由“思想品德”轉(zhuǎn)變成“道德與法治”。這可以看出課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，還要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律意識(shí)的認(rèn)知，為新時(shí)代培養(yǎng)“德法兼修”的接班人。

（二）法律板塊重要性提高。中考不僅是檢驗(yàn)學(xué)生努力程度的試劑，也是學(xué)生向夢(mèng)想邁進(jìn)的新篇章，還是精準(zhǔn)傳承知識(shí)的載體，更是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在中考中，有關(guān)于法律的命題所占比例也逐漸提升。因此，學(xué)生要更加深刻地理解法律、認(rèn)識(shí)法律，在不正當(dāng)?shù)男袨槊媲?，學(xué)會(huì)拿出法律武器來(lái)維護(hù)自身的權(quán)益。

（三）單一的理論灌輸收效甚微。一些教師缺少對(duì)初中道德與法治的正確認(rèn)識(shí)，以往傳統(tǒng)的思想觀念比較根深蒂固，仍然采用以往傳統(tǒng)的方法。他們對(duì)于生活化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，沒有給予高度的重視，即便舉例，事例卻與學(xué)生的實(shí)際生活有著一定的出入，使得教學(xué)成效并不理想。

（四）教師的學(xué)科素養(yǎng)有待提升。道德與法治在初中階段不是一門主科。這就使道德與法治這一門課程受不到重視，任課教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師把知識(shí)點(diǎn)揉碎了講解，甚至照本宣科。這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生“左耳進(jìn)，右耳出”，不能有效地突破“法律”教學(xué)這一難點(diǎn)。教師課下要求學(xué)生死記硬背相關(guān)的法律知識(shí)，教學(xué)效果事倍功半。

二、教學(xué)中培養(yǎng)法律意識(shí)的策略

初中階段是每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的黃金期。在教學(xué)中，教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，創(chuàng)新性地從多維度著手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的興趣，引導(dǎo)他們樹立正確的法治觀念和法律意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到法律學(xué)習(xí)不僅僅具有規(guī)范作用，更具有保護(hù)作用。筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

（一）創(chuàng)新教法，激活熱情。新課標(biāo)的改革，國(guó)家對(duì)青少年身心健康的成長(zhǎng)高度重視，學(xué)校培養(yǎng)青少年的法律意識(shí)是刻不容緩的任務(wù)。具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法能夠吸引每一個(gè)學(xué)生對(duì)法律的熱愛，幫助他們對(duì)生活中身邊的小事采用合理的解決方法。這不僅鞏固了學(xué)生從教材到實(shí)踐的應(yīng)用，也增強(qiáng)了學(xué)生為不平等伸張正義的勇氣。例如，教師組織學(xué)生到生活社區(qū)，讓學(xué)生以小組形式，根據(jù)課上法律知識(shí)制作宣傳海報(bào)，為他人講解法律知識(shí)。這樣能有效提升中學(xué)生的法律意識(shí)。教師也可以將班級(jí)分成兩組，分別是正方和反方，讓它們根據(jù)對(duì)法律內(nèi)容的積累，對(duì)生活中的某一案例進(jìn)行答辯分析。教師還可以將法律知識(shí)作為競(jìng)賽內(nèi)容，或者在課堂上多設(shè)置一些有關(guān)于法律知識(shí)的小游戲開展活動(dòng)?；顒?dòng)的開展離不開教師與學(xué)生之間的高度重視。

（二）情景演繹，真實(shí)呈現(xiàn)。道德教育與法治教育在本質(zhì)上是對(duì)生活實(shí)踐知識(shí)、實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，與日常生活有著密不可分的聯(lián)系。教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)生活情境，在情境中融入知識(shí)技能和法治意識(shí)，在明確法律知識(shí)和觀念的過程中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)[2]。例如，在教學(xué)“生命健康權(quán)與我同在”一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)生命與健康權(quán)有一個(gè)明確的認(rèn)知和充分的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)判斷自我生命健康是否受到他人侵害，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)維護(hù)自己的生命健康權(quán)。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自定情景演繹故事情節(jié)，讓每一位學(xué)生為他人做法官，拿出正確的法律知識(shí)維護(hù)自身的權(quán)益。教師可以讓學(xué)生以小劇場(chǎng)的形式進(jìn)行表演：中學(xué)生洪志興（化名）在從學(xué)?；丶业穆飞?，要從一棟正在施工的10層高樓旁邊經(jīng)過。施工工地沒有設(shè)圍欄。一天，當(dāng)洪志興回家經(jīng)過此工地旁時(shí)，從施工大樓上掉下一塊磚頭，正好砸在洪志興的頭部。洪志興當(dāng)場(chǎng)昏迷過去，經(jīng)過搶救，保住了生命，但是由于頭顱出血過多，留下嚴(yán)重的后遺癥。對(duì)于洪志興而言，人生將因此而改變，你有什么感想？讓學(xué)生依據(jù)此場(chǎng)景做出判斷，把知識(shí)點(diǎn)引用到真實(shí)案例中。這樣，學(xué)生在真實(shí)案例的演繹中能充分了解法律知識(shí)與概念，起到一舉兩得的教學(xué)效果。

（三）鏈接時(shí)政，以“引”代“教”。教師要在教學(xué)中摒棄舊模式，與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。初中階段正值學(xué)生的青春期，教師陳舊的思維方法，不能調(diào)動(dòng)課堂氣氛、更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)代的課堂要時(shí)時(shí)刻刻跟上時(shí)代的步伐、與時(shí)俱進(jìn)。因此，教師可將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)政案例，以視頻或者動(dòng)畫形式在學(xué)生面前放映，讓學(xué)生以小組形式討論，讓課堂形式多樣化[3]。例如，在教學(xué)相關(guān)于“遵守公共規(guī)則”一課中，教師將知識(shí)鏈條以動(dòng)態(tài)形式表現(xiàn)，更能說明教材內(nèi)容的靈活性：2016年7月23日，在北京八達(dá)嶺野生動(dòng)物園內(nèi)，一家四口乘車來(lái)到東北虎園游玩，女子在東北虎園區(qū)內(nèi)私自下車，被一只東北虎撲倒并拖走。下車為了救她的母親被老虎咬死。幸運(yùn)的是她保住了性命。教師通過視頻動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)從故事中意識(shí)到成年人應(yīng)具備明辨是非的能力，要知道危險(xiǎn)與否，要遵守規(guī)則。人一旦破壞規(guī)則，會(huì)導(dǎo)致自己和家人受到傷害，得不償失。在日常生活中，“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的交通規(guī)則，早已家喻戶曉。然而，交通規(guī)則還是有人不遵守，因不遵守交通規(guī)則而發(fā)生的事故屢見不鮮。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏激的思維方式時(shí)，教師要起到“引路人”的作用，引領(lǐng)學(xué)生做出正確的判斷。這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和法律意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，百年大計(jì)，教育為本。在學(xué)校教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！暗隆笔菍W(xué)生學(xué)會(huì)做人的根本，法律則是德的基石。培養(yǎng)中學(xué)生知法守法的意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急。因此，如何在初中道德與法治的課堂教學(xué)中引入生活中的法律現(xiàn)象，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，是初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)反思與改進(jìn)的關(guān)鍵問題。