基于主題圖的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

陶旭娟

(甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第一小學(xué) 甘肅蘭州 730060)

數(shù)學(xué)的新教材中包含了一張張色彩斑斕和充滿生活化氣息的主題圖。這些主題圖的設(shè)計(jì)符合小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離。教師在教學(xué)中可以借助信息技術(shù)將主題圖和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)、形象化的處理，進(jìn)而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。一幅幅主題圖蘊(yùn)含了一道道豐富的數(shù)學(xué)題，一個(gè)個(gè)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主題圖和信息技術(shù)結(jié)合策略進(jìn)行探究。[1]

一、數(shù)學(xué)主題圖的優(yōu)勢(shì)分析

（一）體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性

因?yàn)橹黝}圖符合小學(xué)生的實(shí)際生活，會(huì)讓小學(xué)生覺得熟悉和有趣，所以它可以讓小學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)中。比如，教師可以讓學(xué)生計(jì)算校園的面積，創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，去游樂園玩耍等。通過這樣的情境構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。

（二）能夠讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程

主題圖為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一定的教學(xué)資源，同時(shí)，它也為教師提供了教學(xué)的線索，幫助教師更好地理解教材，更好地挖掘教材中有價(jià)值的內(nèi)容，幫助他們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的整個(gè)過程。只有這樣，學(xué)生才能夠從根本上掌握數(shù)學(xué)法則或者定理，更好地理解數(shù)學(xué)算理和算法。

（三）有助于提升學(xué)生價(jià)值觀教育

主題圖為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，同時(shí)，它也很好地的推進(jìn)了學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的形成。教師通過精彩的圖片和有趣的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究和合作，幫助學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣以及解決合作、交流中問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)和主題圖結(jié)合的教學(xué)策略

（一）融合信息技術(shù)領(lǐng)悟主題圖內(nèi)涵

數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用，而素質(zhì)教育對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師除了傳授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還應(yīng)該健全學(xué)生的人格，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。在信息技術(shù)背景下，將主題圖和信息技術(shù)進(jìn)行融合能夠使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟主題圖的內(nèi)涵，從而豐富了教學(xué)資源。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版數(shù)學(xué)關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體這部分內(nèi)容時(shí)，教材中給出了一些生活中常見的正方體和長(zhǎng)方體的主題圖。安排這些主題圖主要是為了引入新課的內(nèi)容，這時(shí)候，教師可以借助多媒體設(shè)備把主題圖進(jìn)行延伸，讓學(xué)生能夠直接借助視頻或者圖像去觀察和探索。這種教學(xué)方式更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣欲望，讓學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體和正方體的特征。[2]

（二）結(jié)合信息技術(shù)，將主題圖進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理

教師在數(shù)學(xué)課堂中可以借助信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)主題圖，進(jìn)一步彰顯主題圖的價(jià)值。教材中的主題圖都是靜態(tài)的，這樣的圖片不方便學(xué)生理解。小學(xué)階段的學(xué)生更容易被生動(dòng)、形象的事物所吸引，同時(shí)也更容易理解。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于圓的周長(zhǎng)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以收集和圓的周長(zhǎng)相關(guān)的主題圖，然后借助多媒體設(shè)備以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并且思考視頻中主題圖是什么圖形？思考圓環(huán)用了多長(zhǎng)的鐵絲？教師通過課堂提問的方式可以提高學(xué)生思考問題的能力，為開展圓的周長(zhǎng)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教師借助動(dòng)態(tài)圖加深了學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)的理解，這樣形象化的教學(xué)方式符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（三）借助信息技術(shù)挖掘主題圖和生活融合

立德樹人已經(jīng)成為了目前教育教學(xué)的根本任務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)從教材中挖掘可以進(jìn)行德育教育的元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效滲透，促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展。信息技術(shù)和主題圖的結(jié)合能夠幫助學(xué)生形成良好的思想品德。借助信息技術(shù)教師可以把數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，從而開展德育教育。另外，教師將主題圖和生活相結(jié)合，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三角形這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備讓學(xué)生將三角形主題圖和生活結(jié)合，從而幫助學(xué)生理解三角形的性質(zhì)并解決生活中遇到的三角形問題。[3]

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主題圖是一個(gè)重要的教學(xué)資源。它不僅包含了各種數(shù)學(xué)知識(shí)，而且滲透著數(shù)學(xué)的思維方法。教師在使用主題圖進(jìn)行教學(xué)的過程中，要結(jié)合信息技術(shù)，用心領(lǐng)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，只有這樣才能最大化地發(fā)揮主題圖的作用，最大化地體現(xiàn)主題圖的功能和價(jià)值，從而借助主題圖的學(xué)習(xí)讓學(xué)生得到全面發(fā)展。