幼兒園健康領(lǐng)域自制玩教具的設(shè)計(jì)研究

薛麗靜

（江蘇省昆山高新區(qū)前進(jìn)幼兒園 江蘇昆山 215300）

一、研究意義

玩教具是幼兒游戲活動(dòng)的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)前兒童的游戲活動(dòng)有很大的促進(jìn)作用[1]。本文在對(duì)幼兒園中班健康領(lǐng)域自制玩教具相關(guān)理論及文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，提出幼兒園中班健康領(lǐng)域自制玩教具的主要類(lèi)別及渠道來(lái)源，對(duì)當(dāng)下幼兒玩教具自制相關(guān)研究具有理論參考意義。

二、幼兒園中班健康領(lǐng)域自制玩教具存在的問(wèn)題

（一）設(shè)置玩教具制作活動(dòng)功利色彩過(guò)重

在當(dāng)今的條件下，有一些幼兒園因?yàn)槔骊P(guān)系，即使有能力負(fù)擔(dān)玩教具的自制，也不愿意將資金花到這一方面，而是更傾向于將資金放到自己的腰包里。這造成很多家長(zhǎng)交了昂貴的學(xué)費(fèi)，幼兒卻難以得到公平的對(duì)待。幼兒園也應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，不能過(guò)分重視利益，否則很難有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，即使條件很有限，幼兒園也應(yīng)努力滿足幼兒這方面的需求。教師應(yīng)該想方設(shè)法滿足幼兒的需要，讓他們?cè)谟邢薜臈l件下獲得更大的發(fā)展。

（二）缺乏良好的外在支持環(huán)境

對(duì)玩教具自制材料的獲取，幼兒園缺乏足夠的重視。幼兒園園長(zhǎng)沒(méi)有將幼兒的健康成長(zhǎng)作為自己的責(zé)任，認(rèn)為自己的任務(wù)就是收錢(qián)和招聘教師。在缺乏自制玩教具材料的時(shí)候，園長(zhǎng)沒(méi)能及時(shí)巡視、發(fā)現(xiàn)，并要求相關(guān)責(zé)任人去采購(gòu)，無(wú)法從根本上解決幼兒園自制玩教具材料缺乏的問(wèn)題。園長(zhǎng)不給資金，導(dǎo)致教師很難滿足幼兒的需求，導(dǎo)致幼兒在玩教具自制方面的需求得不到滿足。除了缺乏資金之外，一些園長(zhǎng)還不安排人員采購(gòu)，使事情一拖再拖，耽誤了幼兒的成長(zhǎng)。

（三）教師對(duì)玩教具自制材料配備重視不夠

很多幼兒教師沒(méi)有將心思用到這一方面，過(guò)于活泛，使幼兒園浪費(fèi)了資金，卻沒(méi)有買(mǎi)到滿意的教具材料，買(mǎi)到的教具既不適合教師使用，也不適合幼兒使用。筆者就幼兒玩教具材料的相關(guān)問(wèn)題對(duì)一些教師進(jìn)行了訪談。一些教師認(rèn)為，幼兒園的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)重視幼兒的知識(shí)教育更甚于創(chuàng)造力的發(fā)掘。而這種自制的玩教具基本都是一次性的消費(fèi)品，造價(jià)高，材料耗損大，回收少，很少能重復(fù)使用。因此，他們對(duì)這種耗時(shí)、耗材，又不合家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)胃口的活動(dòng)實(shí)在不想花費(fèi)太多心思去準(zhǔn)備。這種慣性思維必定會(huì)使幼兒園和幼兒深受其害。但是，教師既然承擔(dān)起了教育幼兒的任務(wù)，就要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)，不能過(guò)分忽視幼兒的需要，給自己找借口。

三、對(duì)幼兒園中班健康領(lǐng)域自制玩教具的建議

（一）建立良好的外在環(huán)境

幼兒園除了給幼兒提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所之外，也應(yīng)該重視其他環(huán)境的配置[2]，如應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的管理，提高教師的教學(xué)能力，讓教師能有更高的本領(lǐng)來(lái)引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)、生活。幼兒園還可以提高會(huì)手工制作的教師的待遇，在幼兒園內(nèi)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的手工制作室，或多舉辦手工制作的活動(dòng)和競(jìng)賽，給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既能提高教師的積極性和參與性，也會(huì)給教師的玩教具制作技能提供發(fā)展的平臺(tái)，讓教師樂(lè)于教授幼兒手工制作。除了教師以外，家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)中也具有非常重要的作用。比如，在給幼兒配置玩具的時(shí)候，如果家長(zhǎng)能多提一些建議，也是會(huì)有很大幫助的。特別是一些幼兒園條件有限，家長(zhǎng)的意見(jiàn)就非常重要了。家長(zhǎng)如果能加強(qiáng)對(duì)購(gòu)買(mǎi)玩具環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，就可以幫助幼兒園少浪費(fèi)一些資金，多買(mǎi)一些實(shí)用的東西。不同的教師能力也有差異，因此，在制作玩具的時(shí)候，教師可以相互交流，以充分提高教師的積極性和創(chuàng)造性，也提高教師的制作能力，還能解決最根本的問(wèn)題，節(jié)省資金。

（二）加強(qiáng)教師對(duì)玩教具制作的交流

首先，幼兒園教師可以“結(jié)對(duì)子”，定期開(kāi)展自制玩教具競(jìng)賽。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以體驗(yàn)配備玩教具的樂(lè)趣。其次，除了購(gòu)買(mǎi)玩具，在手工課上，教師可以組織幼兒自己動(dòng)手制作一部分玩具，體會(huì)手工制作的樂(lè)趣，并提高動(dòng)手能力。最后，幼兒園可以舉辦優(yōu)秀教師交流會(huì)。在幼兒的成長(zhǎng)中，勢(shì)必有一部分教師更有照顧幼兒的經(jīng)驗(yàn)，能讓幼兒成長(zhǎng)得更快樂(lè)。因此，讓這些教師舉辦交流會(huì)、講座，能讓幼兒園的教育更加輕松、有效。在交流的過(guò)程中，那些能力欠缺的教師可以不斷汲取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，反思自身在玩教具自制方面的不足之處。在這種你追我趕的氛圍中，玩教具自制會(huì)慢慢成為教師工作和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一部分。

四、結(jié)論

總而言之，幼兒園教師在現(xiàn)在的社會(huì)中面臨很多壓力和挑戰(zhàn)。因?yàn)楝F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，人們重視的已經(jīng)不再只是以前的基礎(chǔ)教育，而是全面發(fā)展的素質(zhì)教育。游戲是幼兒的天性，也是教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不論是對(duì)幼兒園的發(fā)展，還是對(duì)幼兒的發(fā)展，都有重要的研究意義。