信息技術(shù)與中職電工電子課程教學的整合探究

李海艷

（江蘇省灌云中等專業(yè)學校 江蘇連云港 222200）

電工電子技術(shù)主要包含電子設(shè)備、電力生產(chǎn)等方面[1]。教師可利用信息技術(shù)對電工技術(shù)進行優(yōu)化，從而形成全新的電工技術(shù)。電工電子技術(shù)是在已有的電工技術(shù)上發(fā)展而來的，能充分運用信息技術(shù)，讓電子設(shè)備、電力生產(chǎn)等技術(shù)智能化，從而提高電工技術(shù)的工作水平，確保生產(chǎn)安全。

一、電工電子課程教學簡述

（一）集成化

電工電子技術(shù)的集成化特征主要表現(xiàn)在其以基片為依托，借助信息技術(shù)對電氣設(shè)備中的器件進行整合[2]。集成化主要解決了以往電氣設(shè)備不能緩存的困境。電工電子技術(shù)集成化的途徑有以下三種：一是在普通的處理器設(shè)備中，二級設(shè)備被植入到一級設(shè)備中，從而完成集成；二是在信息技術(shù)的器件中，二者能夠通過并聯(lián)共氣壓的形式完成集成；三是在原有的基片上安裝單元型器件，就可以不再另外安裝其他器件了。從整體上看，電工電子技術(shù)運用信息技術(shù)可以對單元型器件進行整合。

（二）高頻化

高頻化以集成化為前提，能夠不斷提高工作效率。通過對變頻器和調(diào)速電路中的晶體管進行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，晶體管具有較快的開關(guān)速度和較強的承受能力。在電工電子技術(shù)中，高頻化可以提升晶體管的輸出，從而提高設(shè)備的運行效率。

二、電工電子技術(shù)課程的特點及問題

（一）特點

電工電子技術(shù)課程有明顯的特點，知識理論性比較強，且很多是枯燥乏味的。教師應(yīng)該將理論知識與實踐緊密結(jié)合起來。電工電子課程中的知識都是比較基礎(chǔ)的，主要是對電路的分析及模擬電路——這是工科專業(yè)方面的知識，實用性比較強，適用范圍很廣。電工電子技術(shù)課程中的知識比較龐雜，知識點比較細，但知識之間是存在聯(lián)系的，內(nèi)容也是連貫的。因此，教師在講授知識時要注重將知識聯(lián)系起來，幫助學生突破重難點，提升學生的理解能力。

（二）問題

教師在電工電子技術(shù)教學中還存在各種各樣的問題，如教學觀念比較滯后。有些教師沒有及時更新教學觀念，沒有適應(yīng)課程變革，也就不能提高教學效果。學生的學習效率也會非常低。受應(yīng)試教育的影響，教師不重視實踐教學，沒有調(diào)動學生學習的積極性，更不能提高學生的學習有效性。有些教師教學素養(yǎng)比較低，不能為學生提供豐富多彩的學習內(nèi)容，也不能有效提升學生學以致用的素養(yǎng)。

三、信息技術(shù)與中職電工電子課程教學的整合探究

（一）給學生提供實踐的機會

電工電子技術(shù)是實踐性非常強的學科。學生需要認識到，只有降低器件的損耗，提高運行的速度，才能提高工作效率。學生可以在實驗中了解器件的正向降壓與電流存在的關(guān)聯(lián)，通過降壓減少器件的損耗；在實現(xiàn)全控化和集成化的前提下，器件的開關(guān)速度能夠不斷加快，從而降低開關(guān)時的損耗；當器件的損耗處于非常低的狀態(tài)時，運行速度就能不斷加快。學生在實踐中，能夠了解到全控化是從晶閘管向自關(guān)斷器件轉(zhuǎn)變——這是在功能方面的一大突破。

（二）緊跟發(fā)展趨勢

在實踐的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)認識到自關(guān)斷器件是實現(xiàn)全控化的基礎(chǔ)。與以往電子器件更換電路相比，在電子技術(shù)中運用信息技術(shù)能夠?qū)㈦娐凡粩嗪喕?。電子技術(shù)在完成全控化、簡化電子設(shè)備后，全控化的器件與系統(tǒng)能夠不斷提高系統(tǒng)的工作效率。學生也會認識到電子技術(shù)的原理就是機電一體化。在電子實驗過程中，學生運用信息技術(shù)能夠提高系統(tǒng)的工作水平，將信息技術(shù)與電工電子課程整合起來，讓電工電子技術(shù)更好地應(yīng)用于生產(chǎn)、生活，從而緊跟先進產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。

（三）更新教學觀念

在信息化時代，教師要注意將信息技術(shù)與電工電子技術(shù)整合起來，制定信息化教學目標。這需要教師更新教學觀念，樹立應(yīng)用信息技術(shù)的意識，緊跟時代發(fā)展潮流。雖然電工單子技術(shù)教學存在很大難度，但以往的教學模式明顯已經(jīng)不能滿足學生的學習需求。教師可以充分運用信息技術(shù)，結(jié)合學生的學習情況，制定科學的教學計劃，將知識動態(tài)化、具體化展現(xiàn)出來，幫助學生突破重難點。

在講解發(fā)電機的結(jié)構(gòu)和運行原理時，教師如果只是口頭講述理論知識，就不能讓學生加深對這部分知識的理解。教師可以充分運用信息技術(shù)，幫助學生輕松學習知識。比如，教師可以利用信息技術(shù)展現(xiàn)發(fā)動機的剖析圖，讓學生直觀、形象地看到發(fā)動機的部件和工作原理，從而對這部分的知識理解得更深刻。

（四）優(yōu)化教學內(nèi)容

教師將信息技術(shù)與電工電子技術(shù)整合，可以不斷優(yōu)化教學內(nèi)容。電工電子技術(shù)這門課程中有電路分析和電氣控制技術(shù)方面的知識。由于這部分知識比較豐富，教師就應(yīng)該幫助學生突破重難點，讓學生掌握電路構(gòu)成及電壓、電流流向等知識。教師通過信息技術(shù)展現(xiàn)知識，能夠根據(jù)學生學以致用的素養(yǎng)和學習情況優(yōu)化教學內(nèi)容，有重點地講解知識，幫助學生輕松學習。

（五）降低教學難度

電工電子技術(shù)中包含很多比較抽象、復(fù)雜的知識。教師運用信息技術(shù)講授知識，能讓復(fù)雜的知識簡單化。實訓方面的知識對學生以后的發(fā)展有很大幫助。教師在電路焊接及安裝調(diào)試等實訓類知識的講授中，應(yīng)該讓學生明確具體的操作步驟。但有些學校的設(shè)備是不完善的，不能保證良好的教學效果，教師就可以充分運用信息技術(shù)，為學生展示具體操作步驟，讓學生反復(fù)觀看實驗，從而掌握科學的實驗操作方法。

四、結(jié)束語

本文分析了電工電子技術(shù)的特征，提出讓學生在實踐的基礎(chǔ)上對電工電子技術(shù)完善認知，從而構(gòu)建完整的知識體系。在講授電工電子技術(shù)知識的過程中，受各種教學因素的影響，教師可能會面臨教學效率低的困境。教師將信息技術(shù)應(yīng)用到中職電工電子技術(shù)課程中，能夠提高教學效率，促進學生的全面發(fā)展。