高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程改革的思考

□ 楊星（蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院 甘肅 蘭州 730050）

在高校，設(shè)置運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程是教學(xué)計(jì)劃的核心任務(wù)，該課程設(shè)計(jì)的主要目的是集中反映社會(huì)和時(shí)代對(duì)高校中所培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)能力和知識(shí)框架結(jié)構(gòu)等各方面的基本要求。另外，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程具有非常強(qiáng)的獨(dú)特性，對(duì)體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練發(fā)揮著非常重要的作用。隨著我國(guó)教育部頒布的各種新課程教改文件的推廣，對(duì)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)課程進(jìn)行改革是非常必要的。目前，我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程在改革的過程中依舊存在一些問題，對(duì)大學(xué)生積極主動(dòng)地參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，也制約著運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的提升。

1、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的含義及分類

縱觀競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史，我們能夠清楚地看到，在不同時(shí)期和不同時(shí)代的發(fā)展背景下，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展概念也是不盡相同的，其會(huì)隨著時(shí)代的變化而變化，而這種變化為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的概念增添了新的活力和內(nèi)容。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)概念的多樣化定義影響著競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，與此同時(shí)，由于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)則性、不確定性和挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，其與雜技、勞動(dòng)、喜劇和游戲等身體活動(dòng)項(xiàng)目是有所區(qū)別的。認(rèn)識(shí)到競(jìng)技運(yùn)動(dòng)概念的本質(zhì)含義之后，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在不同場(chǎng)合、不同項(xiàng)目和不同類型的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，其所展現(xiàn)的強(qiáng)度也是不同的。長(zhǎng)期以來，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的相關(guān)科研工作者不能夠清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致高校在開設(shè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的過程中，往往是將其限制在一個(gè)競(jìng)技標(biāo)準(zhǔn)較高的層面上。鑒于此，我國(guó)高校在開設(shè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的時(shí)候，相關(guān)工作者應(yīng)該對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的定義和分類進(jìn)行深入的研究和精準(zhǔn)的劃分，只有這樣，才能極大程度的提升高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。經(jīng)過科研工作者的長(zhǎng)期不懈努力，現(xiàn)階段，根據(jù)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)目的將其分為康復(fù)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、娛樂競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、健身競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和奪標(biāo)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)四大類。對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的精準(zhǔn)化分能夠極大程度的幫助高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程設(shè)置人員了解和認(rèn)知競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的含義，從而進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)，并促進(jìn)高校體育教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

2、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程改革的現(xiàn)狀分析

2.1、課程設(shè)計(jì)與市場(chǎng)脫節(jié)

現(xiàn)階段，我國(guó)很多高校依舊使用傳統(tǒng)的、陳舊的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程，該課程的系統(tǒng)性較差，對(duì)于現(xiàn)如今的時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)環(huán)境，傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不能夠與市場(chǎng)環(huán)境相融合。其次，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，體育行業(yè)也得到了良好的發(fā)展機(jī)遇和市場(chǎng)環(huán)境，例如，各種各樣的體育俱樂部出現(xiàn)在城市當(dāng)中、體育界對(duì)體育經(jīng)紀(jì)人的需要也在增加等。在這種發(fā)展情況下，傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程已經(jīng)與市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生了嚴(yán)重的脫節(jié)，不能夠滿足現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)體育人才的需求，所以，對(duì)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程進(jìn)行全面的改革和優(yōu)化調(diào)整是非常有必要的。

2.2、教練員的執(zhí)教水平不高

目前，我國(guó)高校在開設(shè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的過程中，主要是以本校的體育教師為主。高校體育教師雖然接受過專業(yè)的體育訓(xùn)練，但是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，很多體育教師缺乏對(duì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，很多高校中體育教師的教學(xué)任務(wù)非常繁重，常常會(huì)同時(shí)負(fù)責(zé)好幾個(gè)班級(jí)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程，沒有充足的時(shí)間和精力對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論進(jìn)行全面的深入研究，也不能夠?qū)碚摵蛯?shí)踐的結(jié)合進(jìn)行有效的研究。體育教師團(tuán)隊(duì)的執(zhí)教水平受限，將極大程度的影響高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.3、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)處理不當(dāng)

很多學(xué)生從高中忙碌的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)入到大學(xué)自由規(guī)劃生活的環(huán)境中，對(duì)于角色的轉(zhuǎn)換還不是很到位，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候，往往不能夠妥善的處理好體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。另外，再加上一些學(xué)生的文化基礎(chǔ)本來較弱、其學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)和學(xué)習(xí)方法應(yīng)用不正確等各種客觀影響因素，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)興趣不高，最終就有可能發(fā)生學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能夠順利的完成學(xué)校對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課要求的情況，從而使學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理。這樣會(huì)極大程度的影響學(xué)生在后期體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)，從而降低高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.4、競(jìng)技體育體制不完善

目前，我國(guó)競(jìng)技體育主要是以體委為中心，高校的競(jìng)技體育處于從屬的地位。高校在運(yùn)動(dòng)員的招生、選拔、訓(xùn)練、管理等各方面，都缺乏較為完善的、科學(xué)的、合理的培養(yǎng)體系和法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，這種情況嚴(yán)重的制約了我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的健康穩(wěn)定發(fā)展，從而為我國(guó)難以培養(yǎng)出世界性競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)人才埋下了較大的隱患。高校的競(jìng)技體育體制不完善，就不能夠提高提運(yùn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而就不能夠成為我國(guó)培養(yǎng)世界性競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)人才的中堅(jiān)力量。

2.5、學(xué)生的自我約束能力差

一般而言，擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生的思維跳躍性較好，且反應(yīng)較為敏捷，但是這些學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的教學(xué)過程中，很難將注意力高度的集中起來，并且其行為也會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象。在我國(guó)高校的體育專業(yè)中，學(xué)生很大一部分是由于文化課成績(jī)不好才轉(zhuǎn)而報(bào)考體育專業(yè)，對(duì)其進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的教學(xué)過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸的情緒，并且不能夠很好的進(jìn)行自我約束，從而為教師提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果形成了較大的困難。

3、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程改革的思路與實(shí)踐

3.1、構(gòu)建多元化課程模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在發(fā)生著不同程度的變化?，F(xiàn)階段，在教育個(gè)性化理念的發(fā)展過程中，對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行積極地創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的多元化發(fā)展是主要的發(fā)展方向。鑒于此，高校就應(yīng)該加強(qiáng)度對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的改革和創(chuàng)新。為了能夠極大程度的促進(jìn)高校自身的課程設(shè)計(jì)和國(guó)家對(duì)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程相關(guān)要求的和諧統(tǒng)一發(fā)展，適當(dāng)?shù)脑黾舆x修課內(nèi)容和比例，達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程多元化發(fā)展的目標(biāo)。對(duì)于傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的內(nèi)容而言，不僅要有自然體育學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要將人文學(xué)科的相關(guān)知識(shí)滲透到其中，并對(duì)其進(jìn)行整合、精簡(jiǎn)工作，從而強(qiáng)化時(shí)代感、擴(kuò)大課程的張力。另外，在改革和創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的過程中，需要對(duì)當(dāng)下以及未來的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)的方向和趨勢(shì)進(jìn)行深入的研究和仔細(xì)的討論，從而極大程度的豐富選修課程的寬度和廣度。

3.2、提高教練員的綜合執(zhí)教水平

在高校，組建一支綜合執(zhí)教水平較高的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)提升高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)效果是非常關(guān)鍵的。為此，我國(guó)各級(jí)體育教育的相關(guān)管理部門就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校體育教師的專項(xiàng)培訓(xùn)工作，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升高校體育教師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)水平和理論教學(xué)能力。另外，高校應(yīng)該對(duì)體育教師的師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)安排，并是定相應(yīng)的激勵(lì)制度，通過提高體育教師的薪資待遇來提升體育教師的工作積極性，從而提升高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.3、積極地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)

高校應(yīng)該積極地承辦和舉辦各種各樣的體育賽事活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉提供有利的條件和機(jī)會(huì)。通過鼓勵(lì)學(xué)生參與各種體育賽事，從而培養(yǎng)學(xué)生體育方面的興趣和才能。在參加體育賽事的過程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握不同體育賽事中裁判工作的全部流程，例如賽前準(zhǔn)備工作、賽中嚴(yán)格執(zhí)法、賽后及時(shí)總結(jié)等。另外，學(xué)生通過參加體育賽事，能夠在一定程度上對(duì)理論知識(shí)有一種更加深刻的理解，從而提高自身的實(shí)踐能力。

3.4、完善競(jìng)技體育體制

完善的競(jìng)技體育機(jī)制能夠極大程度的保障高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的開展。通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員的招生、選拔、訓(xùn)練和管理等各方面的標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)進(jìn)行科學(xué)合理的完善，從而改善目前我國(guó)高校體育訓(xùn)練課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。競(jìng)技體育體制的健全與否，關(guān)系到高校，尤其是專業(yè)體育院校中的體育健兒的培養(yǎng)，所以，加強(qiáng)競(jìng)技體育體制的完善和健全工作是非常重要的。

3.5、培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力

高校在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行多元化的教學(xué)，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)課堂上的持續(xù)注意力，并提升學(xué)生在課堂上與教師互動(dòng)的熱情。在教學(xué)內(nèi)容上，要深入淺出；在教學(xué)模式上，要多采用現(xiàn)代化的先進(jìn)管理理念和教學(xué)方法。高校體育教師要積極地、正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待這門課程，從而培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)自身的約束能力。

4、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程進(jìn)行改革，既是對(duì)現(xiàn)代化發(fā)展的一種積極響應(yīng)，也是對(duì)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的一種完善，同時(shí)還是對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)的一種補(bǔ)充。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的、全面的研究，找到需要改進(jìn)的問題，并通過不同的、有效的措施進(jìn)行改革，從而保障我國(guó)高校體育教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。