研究高中物理課堂的核心素養(yǎng)教學(xué)

張向紅

（江西省南昌縣蓮塘三中 江西南昌 330200）

引言

物理核心素養(yǎng)主要包含四個(gè)方面的內(nèi)容：物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要圍繞著四點(diǎn)入手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成適應(yīng)自身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。本文就此進(jìn)行分析。

一、立足教材知識，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念

教材是教育工作開展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生物理觀念的有效途徑之一。在高中物理課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對物理教材的利用，結(jié)合生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探索物理知識，使學(xué)生學(xué)會用物理思維判斷問題，解決問題。學(xué)生的生活中有很多現(xiàn)象包含物理學(xué)科的一些規(guī)律和定理，如起飛的飛機(jī)、由籃筐落下的籃球等等。在課堂教學(xué)中，教師可以利用此進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中物理觀念與思維得到培養(yǎng)[1]。這樣一來，不僅強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的理解，同時(shí)還可以優(yōu)化學(xué)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

例如，學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動(dòng)》內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中常見的自由落體運(yùn)動(dòng)，將此作為激發(fā)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中形成物理觀念。在教學(xué)活動(dòng)正式開始前，利用多媒體展示樹葉飄落、蘋果落地、雪片從天而降的景象，并對學(xué)生問道，在視頻中，你們看到這些現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？還有哪些現(xiàn)象如同視頻一樣？然后引導(dǎo)學(xué)生自由討論。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后，引出自由落體運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，思考自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并意識到物理學(xué)科在生活中的存在形式，以此培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

二、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

在高中物理教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展可，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生學(xué)會如何解決問題，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。在以往教學(xué)中，教師會將課本知識直接告訴給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自消化吸收。對于學(xué)生來講，這種學(xué)習(xí)方式，不僅無法提高自身的思維能力，同時(shí)還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，無法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。為了解決這一問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維與學(xué)習(xí)能力，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用探究性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教育工作，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成問題，并引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行探究學(xué)習(xí)[2]。該方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識。

例如，學(xué)習(xí)《重力勢能》這一內(nèi)容時(shí)，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開始前，可以提出以下幾個(gè)問題，作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的媒介：第一，什么是重力勢能，重力勢能涉及到哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？第二，重力勢能的變化與重力做功是否有關(guān)系？第三，重力做功與物體運(yùn)動(dòng)的路徑是否有關(guān)？舉例說明。第四，結(jié)合生活中物理現(xiàn)象，思考重力勢能有哪些特點(diǎn)？在運(yùn)用的過程中需要注意些什么？確定學(xué)習(xí)問題后，則為學(xué)生留出三分鐘左右的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生一邊思考教師提出的問題，一邊閱讀文本，對教師提出內(nèi)容進(jìn)行探究。當(dāng)學(xué)生對此有初步的認(rèn)識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生總結(jié)的過程中，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充，以此完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生親身感受到知識建立的過程，從而構(gòu)建科學(xué)思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)的主要途徑之一，也是提升學(xué)生動(dòng)手能力與探究學(xué)習(xí)意識的有效方法。在高中物理課堂教學(xué)中，教師可以將實(shí)驗(yàn)工具準(zhǔn)備好，然后引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，通過親身的實(shí)踐與操作，探究更加深入的知識。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的過程中，不僅加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時(shí)可以使其知識結(jié)構(gòu)得到重組與完善，強(qiáng)化對課本知識的理解[3]。需要注意的是，學(xué)生作為課堂的主體，有權(quán)利和義務(wù)參與實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作方法，獲得更多的成就感與自信心，以此提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。

四、知識拓展，提升學(xué)生責(zé)任意識

核心素養(yǎng)中科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是教育的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本知識進(jìn)行拓展教育，讓學(xué)生了解到物理學(xué)科在生活生產(chǎn)、社會發(fā)展中的作用，以此激發(fā)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)與責(zé)任意識，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有更加深刻的理解。課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中常見的物理現(xiàn)象，并將此以視頻的方式展示給學(xué)生，如夏天從冰箱里那出的啤酒瓶出“汗”、海市蜃樓現(xiàn)象、日食現(xiàn)象、先看到閃電，后看到雷等等，使學(xué)生對此產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識。通過知識拓展，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加深刻直觀的認(rèn)識，并在教師的指導(dǎo)下意識到每個(gè)人都有責(zé)任運(yùn)用專業(yè)知識為生活進(jìn)步作出一些共享，以此提升學(xué)生責(zé)任意識，實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

五、結(jié)束語

總而言之，在高中物理課堂教學(xué)中，教師可以通過多種不同的方式，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維與實(shí)驗(yàn)探究能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成促使自身更好學(xué)習(xí)發(fā)展的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育的目的。教育工作中，提升對素質(zhì)教育的重視，并組織多種類型教育活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展打下更加堅(jiān)定的基礎(chǔ)。