校企合作高職藝術(shù)設(shè)計“工作室”制人才培養(yǎng)模式研究

李靜瑤

（貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州貴陽 550000）

對于高職院校藝術(shù)類專業(yè)開展的校企合作“工作室”制人才培養(yǎng)模式的建立，學(xué)校一定要結(jié)合高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，以理論+實踐的教學(xué)模式，把工作室作為教學(xué)活動平臺。同時，學(xué)校要通過把企業(yè)實際的項目引入工作室中，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，作為一線人員來完成真實的企業(yè)項目，以此來提升學(xué)生的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)。

一、構(gòu)建校企合作的“工作室”平臺

關(guān)于“工作室”的建立，學(xué)校要結(jié)合自身專業(yè)特點尋求與之相對應(yīng)的企業(yè)，并建立合作機制，通過校企合作的方式，構(gòu)建與高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)、領(lǐng)域以及工作崗位相一致的“工作室”。對于構(gòu)建校企合作的“工作室”，學(xué)校與企業(yè)要一同承擔(dān)“工作室”的建設(shè)。其中，學(xué)校主要提供教學(xué)場地與專項資金，企業(yè)要提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施、人力資源、技術(shù)以及真實的項目。與此同時，學(xué)校還可以根據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同，與同一個企業(yè)建立不同的“工作室”，以滿足不同學(xué)生的專業(yè)需求。學(xué)校以成立工作室的方式，為學(xué)生提供一個真實的工作環(huán)境，既可以讓學(xué)生對理論知識進行實踐，又能使學(xué)生夠獲得真實的體驗效果，為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才，也為學(xué)生踏入社會奠定基礎(chǔ)。[1]

二、建立“工作室”制的教學(xué)管理體制

校企合作的高職藝術(shù)設(shè)計“工作室”制的有序開展，必須要以科學(xué)完善的教學(xué)管理體制為基礎(chǔ)。因此，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特性，構(gòu)建學(xué)分制管理制度，以便讓學(xué)生能夠按照自身的個性與需求來進行學(xué)習(xí)。除此之外，對于建立“工作室”制的教學(xué)管理體制，學(xué)校還需要制定教學(xué)督導(dǎo)檢查體制，并與企業(yè)的先進管理模式相結(jié)合，確保教學(xué)監(jiān)督管理體制的有效性，以便能夠?qū)Α肮ぷ魇摇敝票尘跋碌慕虒W(xué)質(zhì)量進行督促與管理，解決實際中的問題。與此同時，學(xué)校還需要對實訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境以及安全操作制度進行構(gòu)建與完善，以便能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的環(huán)境。

三、建立與專業(yè)相匹配的技能實訓(xùn)室

之所以要構(gòu)建與校企合作為基礎(chǔ)的高職藝術(shù)設(shè)計“工作室”制人才培養(yǎng)模式，主要是為了能夠按照學(xué)生的專業(yè)來進行實際的工作實踐，以便能夠培養(yǎng)出與企業(yè)發(fā)展相一致的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。但是，并不是所有的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)都適合“工作室”制的教學(xué)模式。因此，學(xué)校就必須要根據(jù)不同年級段的學(xué)生，建立專門的與學(xué)生專業(yè)、就業(yè)方向相一致的技能實訓(xùn)室，如專業(yè)畫室、制圖室、攝影棚等，使學(xué)生能夠成為高技能人才。這也與校企合作的初衷相一致。

四、成立專業(yè)的教學(xué)團隊并開發(fā)課程

“工作室”制的人才培養(yǎng)教學(xué)模式必須要成立專業(yè)的教學(xué)團隊，并開發(fā)出與“工作室”制模式相一致的教學(xué)課堂。首先，學(xué)校與企業(yè)要共同對教學(xué)團隊人員進行選拔，其可以是社會中的工藝大師，也可以是企業(yè)中的能工巧匠，或者是學(xué)校的教學(xué)專家。只要是具有藝術(shù)才能，不管來源于哪個行業(yè)，都可以加入到教學(xué)團隊中；其次，為了能夠確?！肮ぷ魇摇敝频挠行ч_展，每個工作室都要配備專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人員，并構(gòu)建與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)相同的教師資源庫，為“工作室”制的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)校還需要建立“雙師型”的教師長期培養(yǎng)激勵制度，以此來激發(fā)教師的進修積極性，進而提高教學(xué)團隊的整體教學(xué)水平；最后，對于教學(xué)課程的開發(fā)，學(xué)校一定要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能為主，與“工作室”制人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，并對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行不斷優(yōu)化改進。學(xué)校要與企業(yè)合作，一同對課程進行開發(fā)與編寫，進而形成“教學(xué)進企業(yè)，項目入課堂”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中練”的過程中提升自身的實踐能力與專業(yè)技能。[2]

五、總結(jié)

綜上所述，在校企合作的高職藝術(shù)設(shè)計“工作室”制人才培養(yǎng)模式中注重的是準(zhǔn)確、高效與具體實踐。學(xué)校通過構(gòu)建“工作室”為教學(xué)活動平臺，以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)理念，并把企業(yè)中的實際工作項目與“工作室”制相結(jié)合，讓學(xué)生在真實的項目中得到鍛煉。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，又能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能，實現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合的教學(xué)活動，為企業(yè)培養(yǎng)了與之相匹配的高技能、高素質(zhì)、高專業(yè)的實用型人才。