淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)

張煌紅

摘要：采取課堂互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以優(yōu)化整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與積極性。讓學(xué)生在與教師交流的同時(shí)，獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)。本文對(duì)如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行討論，旨在提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，為小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂互動(dòng);互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0099-01

1.引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，教師的任務(wù)就是將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的教授給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，有時(shí)會(huì)因?yàn)榉N種因素而分散小學(xué)生的注意力，而老師應(yīng)該在上課時(shí)注重師生之間的互動(dòng)問(wèn)題，建立和諧的課堂關(guān)系，提升學(xué)生的理解與閱讀能力，力爭(zhēng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到飛速的發(fā)展。讓學(xué)生真正在師生互動(dòng)中，學(xué)到最有用的知識(shí)。

2.實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)的意義

2.1?優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，為師生提供一種全新的學(xué)習(xí)與教學(xué)體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)在課堂中的應(yīng)用可以優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)教學(xué)安排。針對(duì)小學(xué)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中所存在的學(xué)習(xí)注意力不集中、學(xué)習(xí)效果差等問(wèn)題，小學(xué)教師必須要合理優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)教學(xué)安排：一方面小學(xué)教師在應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)教學(xué)前，要先向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，然后在采取小組探討的方式，組織學(xué)生觀看小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討;另一方面小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)教學(xué)的安排要合理，從而極大程度優(yōu)化語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

2.2?提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

隨著教育改革的不斷突進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越突出，它在教學(xué)中的應(yīng)用能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其主要表現(xiàn)為：一是小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)較短的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)能夠充分抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是小學(xué)院校開(kāi)設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，知識(shí)較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍感到學(xué)習(xí)興趣不高。二是小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)能夠立足于學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往需要兼顧所有學(xué)生的學(xué)情，因此在教學(xué)的過(guò)程中很難實(shí)施個(gè)性化、差異化的教學(xué)模式。小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)則通過(guò)靈活多樣的內(nèi)容為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3?適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

基于小學(xué)信息化教學(xué)體系的不斷完善，小學(xué)院校必須要形成良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用環(huán)境：一是小學(xué)院校教師要轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)。二是創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用環(huán)境，鼓勵(lì)教師實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)以其“短、精”特點(diǎn)而深受學(xué)生的喜愛(ài)，小學(xué)院校必須要抓住小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)授課調(diào)動(dòng)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)授課需要教師投入大量的前期準(zhǔn)備工作，因此上課時(shí)學(xué)生也會(huì)更加專注聽(tīng)講。

3.實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)的方法策略

3.1?在游戲之中進(jìn)行語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)。

游戲教學(xué)法是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育方面，學(xué)生層次復(fù)雜，學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重。我們就要通過(guò)游戲提高學(xué)習(xí)效率。技能課則通過(guò)放教學(xué)視頻、教師演示然后讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的方式進(jìn)行。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，加入創(chuàng)新和老師的精心準(zhǔn)備，相信能夠提升課堂的教學(xué)水平，收到一個(gè)滿意的回報(bào)，學(xué)生們的身體素質(zhì)也會(huì)上一個(gè)臺(tái)階的。在小學(xué)語(yǔ)文課上，和學(xué)生一起做游戲，老師能增進(jìn)與學(xué)生的友誼，同時(shí)也能嘗試新的教學(xué)方法。教師可以將自己所學(xué)的知識(shí)和自己的學(xué)生一起分享，在課上共同成長(zhǎng)。這樣，相信小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)有一個(gè)更好的明天。

3.2?在課上提升學(xué)生的積極性。

轉(zhuǎn)變師生角色，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，以學(xué)生為主。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上教師從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者、從獨(dú)白者轉(zhuǎn)換為對(duì)話者。通過(guò)轉(zhuǎn)化師生角色，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能有了更深刻的體驗(yàn)和內(nèi)化。在創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高。教師將自己所學(xué)的知識(shí)和自己的學(xué)生一起分享，在課上共同成長(zhǎng)。說(shuō)起小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校必須提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，使其一個(gè)更好的未來(lái)而奮斗。創(chuàng)新新的語(yǔ)文教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，技能的運(yùn)用，及同伴之間的相互幫助水平較快提升，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生了積極的自我調(diào)整和自我教育，這在小學(xué)語(yǔ)文的課堂之上將會(huì)把師生之間的有效互動(dòng)作用發(fā)揮的淋漓盡致。

3.3?加強(qiáng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)可以使教師離開(kāi)小小的講臺(tái)融入學(xué)生當(dāng)中。教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)的對(duì)象是全體學(xué)生。教師需要學(xué)會(huì)聽(tīng)學(xué)生是怎樣朗讀的、聽(tīng)學(xué)生是怎樣探討問(wèn)題的、聽(tīng)學(xué)生是怎樣回答問(wèn)題的。教師在傾聽(tīng)的過(guò)程中需要有耐心、細(xì)心與誠(chéng)心。小學(xué)語(yǔ)文教師在傾聽(tīng)的過(guò)程中要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不要有傾向性，不要只是注重學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的建議與想法，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)全方面、高效的互動(dòng)教學(xué)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

4.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，需要教師在更新理念和改變以往的方式方法上下功夫，而且要用發(fā)展的眼光看待自己的課堂和學(xué)生?；?dòng)教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教師的專業(yè)能力獲得更大的提升，激活教師的教學(xué)潛能和學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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