小組合作構建小學數(shù)學生本課堂

楊愛軍

摘要：隨著我國經(jīng)濟科技的發(fā)展，國家越來越重視對人才的需求，這也表示我國越來越重視對青少年的教育。小學生作為我國青少年教育的開端，也成為了我們教學的重中之重。在這種情況下，我們小學教師就要針對當前的課堂進行改進，本文主要講述如何用小組合作這種教學方式構建小學數(shù)學生本課堂。

關鍵詞：小組合作;小學數(shù)學;生本課堂

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0187-01

所謂的生本課堂，指的是在教學中以學生為中心點進行教學，在這個過程中教師只擔任引導者，學生作為課堂的主人公出現(xiàn)。這種課堂能夠充分提升學生的學習興趣，使得學生能夠積極主動地參與到教學當中來。筆者認為，在教學的過程中，教師必須能夠是學生充分發(fā)揮自身的能動性，我們想要知道怎么提升學生的能動性，就必須知道在當前的小學數(shù)學課堂中存在有什么樣的問題。

1.當前小學數(shù)學課堂中存在的問題

1.1?教師教學理念有待加強。

教師教學理念應當跟隨我國教育的不斷進步而不斷變化，就目前來說，我國要求教師應當從以往的教學觀念中轉(zhuǎn)變過來，教師應當在教學的時候以學生為本，讓學生作為課堂的主人公出現(xiàn)，并且?guī)椭嵘龑W生對于課堂的融入感以及參與感，提升學生的思維能力。但是我國很多小學的教師都不敢將課堂完全交給學生，主要是教師顧慮到學生的年齡，怕學生掌控課堂導致課堂紀律差，教學效率也降低。但是這樣的做法導致學生沒能完全融入課堂，讓學生對于小學數(shù)學的學習提不起興趣，從而讓課堂效率下降，加重教師的教學難度以及學生的學習難度。

1.2?教師教學手段單一。

教師教學手段為了適應當前我國的教學現(xiàn)狀就必須要使用靈活多變的教學手法，使得學生能夠提升自身的個人素質(zhì)，并且讓學生能夠在課堂之中被提起注意力以及學習興趣，教師教學手段的多樣化針對小學生來說更是行之有效的，首先小學生作為一個剛剛懂事的年紀，他們對于新鮮感是更加看重的，假如教師能夠給學生不同的新鮮感，他們學習的動力自然會增強，學習起來也會事半功倍。其次，教師手段的多樣化也會讓自身的教學變得有趣，使得教學更加具有效率，并且課堂的氣氛也會被調(diào)動起來。

2.小組合作構建小學數(shù)學生本課堂的教學方式

當我們了解了當前的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀之后，我們就需要根據(jù)這些教學狀況改進當前的小學數(shù)學教學。而小組合作這種教學手段就能夠有效地幫助教師們改進當前的教學狀況。在這里筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗以及對小組合作這種教學手段的理解總結出了以下幾種小組合作的應用手段，希望能夠?qū)ζ溆嘈W教師應用小組合作這種教學方法起到一點幫助和作用。

2.1?科學合理分組，提升學生學習興趣。

在我們進行小組合作的教學之前，我們需要對學生們進行合理的分組，每個學生的學習狀況和個性特點都是不一樣的，教師為了使小組合作進行的更加高效就需要對學生進行科學合理的分組。小組分組方式需要教師充分考慮到每個學生的學習能力、理解能力以及個性和興趣的差異，這就要求教師能夠了解每個學生的不同之處，這樣的做法有助于教師實行個體化教學，符合當前的教學理念。像是小組的組成不應當全部都是學習成績較好的學生，這樣就比較容易扎堆，也無法使得小組合作發(fā)揮出其應有的競爭作用，教師應當在小組中安排學習成績好的學生和學習成績一般的學生以及成績比較差的學生，這三種學生的分配需要比較平均，才能使得小組能力平均，每個學生能夠各司其職。學生的個性和特點也是教師需要考慮的重點之一，這樣還能夠保證學生在小組當中充分發(fā)揮自身的作用并且得到人際關系處理能力的增長和培養(yǎng)，從而提升學生的核心競爭力。

2.2?運用小組合作，尊重學生個體差異。

小組合作形式能夠有效地幫助提升學生的數(shù)學學習興趣，教師們?yōu)榱顺浞职l(fā)揮小組合作的作用就可以不斷創(chuàng)新小組合作的形式，使得小組合作更具備靈活性，就像是我們在學習《加與減》的時候，教師可以讓學生在課堂上進行討論，需要注意的是，雖然小組討論的形式比較老套，但是教師可以使得討論形式更加靈活，比如說教師可以讓學生在限定的時間內(nèi)進行小組討論，讓每個學生在課堂之前就對加與減有著一個了解，在課堂中教師讓學生進行討論分享關于他們對于這堂課程內(nèi)容的理解程度，還需要教師能夠把時間進行限制，再者，教師查閱學生的小組討論成果的時候，不要簡單的進行抽查，可以讓不同的小組進行一一對比，觀察哪個小組討論的成果較好等等。這種方式能夠?qū)⑿〗M討論變得更加靈活生動，從而提升學生的學習興趣。同時，小組合作內(nèi)容也可以將之變得更加有趣，教師可以盡可能地開展小組課下活動，讓學生能夠在課余時間運用有趣的方式了解到數(shù)學的魅力。我們在學習運算法則的時候教師就可以讓學生在課下自行去超市買點東西，通過運算得出結果，或者是課下舉行競賽活動，例如學生組成小組進行加減法運算，小組內(nèi)先比賽，再進行小組與小組的對決，最后選出優(yōu)勝者等。

3.結語

綜上所述，在當前我國的小學數(shù)學教學中，教師為了提升學生的核心競爭力應當不斷地更新自身的教學手段以及教學理念。小組合作作為具備趣味性以及教學有效性的教學手段，正是我們當前教學中所必備的一種教學手法。

參考文獻：

[1]?岳萍.小學數(shù)學生本課堂教學中小組合作學習方式的探究[J].新課程（上），2017（2）.