小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新策略

李元富

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，作文教學(xué)非常重要，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)語文教師的作文教學(xué)過程也要不斷提升教學(xué)要求。小學(xué)生的語文水平在一定程度上限制了學(xué)生的寫作水平，學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力有所欠缺，因此，學(xué)生可能擁有許多想法，但是需要進(jìn)行系列的培訓(xùn)才能將學(xué)生內(nèi)心的想法清晰的表達(dá)出來，因此，作為小學(xué)語文學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視作文的命題教育和內(nèi)容把握教育，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生要細(xì)致的觀察生活，積累寫作素材，提升學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)小學(xué)生的寫作信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);分類指導(dǎo);創(chuàng)新策略

中圖分類號：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0036-01

引言

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，語文作文的教學(xué)是語文教師的重要教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的作文水平對學(xué)生的語言組織能力和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)有著極大的作用，通過作文水平的提高學(xué)生的思維能力也能得到鍛煉。但同時，小學(xué)語文作文的教學(xué)也一直是小學(xué)語文教師的教學(xué)難點(diǎn)，小學(xué)生年齡較低，對于語文的學(xué)習(xí)程度較淺，因此學(xué)生對語文知識的掌握程度較低，教師在語文寫作教學(xué)時應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，針對學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，提升學(xué)生作文的教學(xué)質(zhì)量。

1.當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1.1?小學(xué)語文寫作教學(xué)過程的針對性較低。

在小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，語文教學(xué)在進(jìn)行寫作教學(xué)時，并沒有根據(jù)學(xué)生讀的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，一些教學(xué)內(nèi)容并沒有結(jié)合社會實(shí)際生活，在教師講授作文范文時，由于小學(xué)生自身年齡、心理?xiàng)l件的限制，小學(xué)生會在一定程度上理解不了教師所講授的內(nèi)容，最終導(dǎo)致小學(xué)生作文水平的進(jìn)步緩慢，影響小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

1.2?小學(xué)語文寫作范例過于成人化。

小學(xué)生的生活環(huán)境、年齡特點(diǎn)、興趣愛好的和心理成熟度各不相同，在小學(xué)生的世界里，眼中的世界是特別的，而小學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的作文范文卻與學(xué)生的年齡特點(diǎn)并沒有完全相符，隨著社會的快速發(fā)展，社會的人文風(fēng)俗也不斷變化，當(dāng)前語文作文范文為了迎合社會的發(fā)展需求，在一定程度上會過于的成人化，使得小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候難免會存在一定的問題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

2.小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展措施

2.1?學(xué)生的主體地位進(jìn)行提高。

教師應(yīng)該對提高學(xué)生的主體地位進(jìn)行認(rèn)識，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)中的主體。在小學(xué)作文分類指導(dǎo)教學(xué)中，教師應(yīng)該將課堂的大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主的寫作，讓學(xué)生深刻地體會到自己在課堂上的重要性。只有這樣才能讓學(xué)生的自主性和積極性有所提高，這對于學(xué)生的培養(yǎng)有著重要的價值。

2.2?觀察實(shí)際生活、積累寫作素材。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，要特別強(qiáng)調(diào)寫作素材的積累，所以，教師要幫助學(xué)生從多個方面積累寫作素材，通過細(xì)致的觀察社會生活，將自身的親身經(jīng)歷主動分析，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，在作文寫作教學(xué)中，這是一項(xiàng)非常重要的工作，教師要根據(jù)實(shí)際生活多組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，鼓勵學(xué)生觀察生活，努力提升自身的作文水平。

2.3?創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍、提升學(xué)生的寫作興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的寫作有著重要的作用，因此，教師要在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上想辦法，通過創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的主觀能動性，這對小學(xué)語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用。所以，在課堂教學(xué)中，教師要積極鼓勵小學(xué)生敢于發(fā)言，并對發(fā)言的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭畋頁P(yáng)，共建和諧的師生關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更好的發(fā)散思維，幫助學(xué)生成為課堂的主體。

2.4?培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)言的勇氣與精神。

作為新時代的學(xué)生，應(yīng)該具備敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)聲的精神，而這種精神需要從小抓起，教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑教師講解的知識，只有當(dāng)學(xué)生具有質(zhì)疑精神，敢于提問的時候，學(xué)生才會更加積極主動的進(jìn)行思考，在思考中進(jìn)步，探究問題，并不斷在這個過程中獲取語文寫作的知識，所以，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的寫作能力。

3.結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)的重要性不言而喻，學(xué)生的寫作能力關(guān)系到學(xué)生的教育與未來成長，作為小學(xué)語文教師，這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)不容忽視，所以，小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并努力解決，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生觀察生活，積極樂觀，提升學(xué)生對語文寫作的興趣，注重學(xué)生創(chuàng)作能力的提升，并更多接觸符合學(xué)生具體實(shí)際年齡階段的教學(xué)寫作讀物，促進(jìn)小學(xué)生語文寫作成績的提升。

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