建構(gòu)類自制學(xué)前玩教具：百變魔片

設(shè)計(jì)者：北京市房山區(qū)燕山星城幼兒園 解春暉

北京市房山區(qū)燕山東風(fēng)幼兒園 徐新艷

北京市房山區(qū)燕山小天使幼兒園 劉 洋

適用年齡：3～6歲

設(shè)計(jì)來源

百變魔片選題出自本班主題活動(dòng)“我是環(huán)保小衛(wèi)士”中的“變廢為寶”板塊。同時(shí)根據(jù)日常生活中幼兒游戲時(shí)的需要，使用多層瓦楞紙板進(jìn)行解構(gòu)和再創(chuàng)造。在設(shè)計(jì)百變魔片時(shí)做了如下考慮。

首先，幼兒園室內(nèi)建構(gòu)區(qū)和室外大型玩具搭建材料主要以積木以及相應(yīng)的輔助材料為主，而同屬于建構(gòu)類的室內(nèi)外拼插玩具卻很少。

其次，幼兒在室內(nèi)游戲的過程中，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒喜歡玩桌面的拼插類玩具，如大花片拼插玩具、雪花插片玩具等，幼兒只能在室內(nèi)的桌子上、地墊上進(jìn)行游戲，操作空間比較小，搭建作品比較小，不太適用于高年齡段的幼兒，所以設(shè)計(jì)一款適合于室外的拼插玩具更加適合幼兒的發(fā)展。

最后，“百變魔片”是一款多形狀、多尺寸的拼插玩教具，在室外或室內(nèi)完成拼插后，作品每一塊插片清晰、明了，幼兒在與同伴進(jìn)行交流或集體區(qū)域評(píng)價(jià)時(shí)，可以清楚地看到其他幼兒所說的具體是哪一塊插片。

主要功能

百變魔片設(shè)計(jì)創(chuàng)意源于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)中的目標(biāo)及要求。

1.語言領(lǐng)域

第一，鍛煉幼兒的傾聽與表達(dá)能力。幼兒在游戲中，幼兒與自己的對(duì)話、幼兒與同伴的對(duì)話(提出自己的問題，討論解決問題的方法)、幼兒與教師之間的對(duì)話，幼兒傾聽同伴的想法，經(jīng)過自己的思考，最后用自己的語言表達(dá)出來。第二，為閱讀與書寫做準(zhǔn)備。幼兒通過對(duì)搭建建筑的感知，在閱讀故事書的時(shí)候，就會(huì)積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，如繪本故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的》中“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”像摩天大樓，幼兒有了搭建高樓的經(jīng)驗(yàn)后，便于理解繪本故事中的內(nèi)容，并且用自己的方式進(jìn)行記錄。

2.社會(huì)領(lǐng)域

第一，在幼兒的人際交往方面，幼兒與周圍人之間的交流多了，以語言為基礎(chǔ)，用商量、討論等方式，逐步地形成遇到事情，知道商量、輪流、分享、合作等，自己的事情自己做，不依賴他人，敢于堅(jiān)持己見。第二，社會(huì)適應(yīng)方面，基本行為規(guī)范的形成，如做事的堅(jiān)持性、節(jié)約意識(shí)等。

3.健康領(lǐng)域

第一，幼兒情緒安定愉快，幼兒在玩玩教具的時(shí)候，按照自己的想法進(jìn)行拼插，最后將自己的作品介紹給大家，幼兒的情緒會(huì)相對(duì)比較穩(wěn)定，尤其是室外的大空間的拼插。第二，幼兒動(dòng)作的發(fā)展，百變魔片玩教具可以鍛煉幼兒走、跑、跳、投、鉆、爬等動(dòng)作，發(fā)展幼兒身體的平衡性，能夠根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)、組合和創(chuàng)新。

4.藝術(shù)領(lǐng)域

第一，感受與欣賞，幼兒可以拼插自己的作品，也可以欣賞同伴的搭建作品，尤其是中大班搭建的大型建筑或建筑群，很震撼。第二，表現(xiàn)與創(chuàng)造，幼兒可以通過不同的方式表現(xiàn)自己的拼插作品。

5.科學(xué)領(lǐng)域

在形狀與空間關(guān)系中的能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征并能進(jìn)行分類。

百變魔片目標(biāo)主要落點(diǎn)在科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于小班幼兒，目標(biāo)主要為感知常見的三角形、正方形、長(zhǎng)方形，完成圖形拼擺、簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)搭建等。中、大班幼兒在于感知物體的形狀結(jié)構(gòu)特征，進(jìn)行自由的創(chuàng)意搭建。同時(shí)，在游戲的過程中需要五大領(lǐng)域共同發(fā)展，協(xié)同進(jìn)行游戲，例如，語言的表達(dá)、同伴的溝通與分組、對(duì)于搭建物體的創(chuàng)造和想象力等，而且，百變魔片還適宜于室內(nèi)和室外，應(yīng)用到體育游戲的活動(dòng)中，協(xié)助發(fā)展幼兒走、跑、跳、投擲、鉆爬等能力，使幼兒在玩中學(xué)，在做中學(xué)。

百變魔片在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到《指南》的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，將幼兒在生活中常見的三角形、正方形、長(zhǎng)方形通過不同的介質(zhì)進(jìn)行體現(xiàn)。

制作材料

1.主要材料

多層瓦楞紙板(紙箱板)、不織布、魔術(shù)貼扣、A4紙、塑封膜。

2.整體造型

百變魔片由三部分組成，分別為魔片、連接件和題卡。

第一部分：魔片

(1)開孔類魔片

①四孔正方形魔片。

②四孔長(zhǎng)方形魔片。

③四孔等腰三角形魔片。

④三孔等邊三角形魔片。

四孔正方形魔片(30片以上)

四孔長(zhǎng)方形魔片(30片以上)

四孔等腰三角形魔片(30片以上)

三孔等邊三角形魔片(30片以上)

(2)開槽類魔片

①20型四槽正方形魔片(四邊單槽、對(duì)邊雙槽)。

②40型雙槽長(zhǎng)方形魔片(同邊雙槽、中心對(duì)稱雙槽)。

③40型六槽長(zhǎng)方形魔片(長(zhǎng)邊對(duì)邊六槽)。

④80型雙槽長(zhǎng)方形魔片(同邊雙槽)。

⑤迷你魔片。

20型四槽正方形魔片(30片以上)

40型雙槽長(zhǎng)方形魔片(每種30片以上)

40型六槽長(zhǎng)方形魔片(30片以上)

80型雙槽長(zhǎng)方形魔片(30片以上)

迷你魔片(100片以上)

第二部分：連接件

長(zhǎng)方形連接件(30片以上)

第三部分：題卡

一套百變魔片由常見的紙箱板剪裁成常見的幾何圖形，如三角形、正方形、長(zhǎng)方形。輔材為不織布制作的連接件及長(zhǎng)方形的題卡。

同時(shí)，為方便各年齡段幼兒使用，百變魔片提供形狀相同的尺寸減半的魔片，在教師投放材料時(shí)，可根據(jù)本班實(shí)際情況進(jìn)行投放。

(4)外形尺寸

①魔片：四孔正方形魔片：40 cm×40 cm；四孔長(zhǎng)方形魔片：40 cm×20 cm；四孔等腰三角形魔片：等腰邊長(zhǎng)40 cm；三孔等邊三角形魔片：等邊長(zhǎng)40 cm；20型四槽正方形魔片(四邊單槽、對(duì)邊雙槽)：20 cm×20 cm；40型雙槽長(zhǎng)方形魔片(同邊雙槽、中心對(duì)稱雙槽)：20 cm×40 cm；40型六槽長(zhǎng)方形魔片(長(zhǎng)邊對(duì)邊六槽)：20 cm×40 cm；80型雙槽長(zhǎng)方形魔片(同邊雙槽)：20 cm×80 cm；迷你魔片：9 cm×6 cm。

②連接件：10 cm×14 cm。

制作方法

(1)開孔魔片上在每條邊的中心位置開出10 cm×2.5 cm的寬孔。

(2)開槽魔片開槽0.6 cm×10 cm。

(3)迷你魔片開槽0.2 cm×1 cm。

(4)題卡尺寸28 cm×21 cm。

同時(shí)，為方便各年齡段幼兒使用，百變魔片除提供迷你魔片外，形狀相同的尺寸減半的魔片，在教師投放材料時(shí)，可根據(jù)本班實(shí)際情況進(jìn)行投放。

使用方法

1.開孔魔片使用方法

幼兒將連接件穿入魔片的相對(duì)應(yīng)孔中即可完成連接，簡(jiǎn)單易操作就可以支持幼兒完成作品拼搭。通過選取合適的魔片進(jìn)行連接。幼兒可依照選擇連接為以下效果圖。

2.開槽類魔片使用方法

常用連接方法：同向兩槽的插片連接，反向兩槽的插片連接，同向、反向兩槽插片連接，一塊插片四個(gè)槽的連接，迷你魔片凹槽相互連接。幼兒可依照選擇連接為以下效果圖。

使用提示

百變魔片材料選用多層瓦楞板(紙箱板)為主材進(jìn)行解構(gòu)和造型，每條邊都進(jìn)行了拋光打磨處理，使用非常安全，保證了幼兒在操作時(shí)不會(huì)受傷，本作品中的連接件選用柔軟的不織布進(jìn)行剪裁，安全并可重復(fù)使用。同時(shí)百變魔片紙結(jié)構(gòu)部分可以進(jìn)行紫外線消毒，不織布部分可水洗消毒。

使用案例

百變魔片應(yīng)用于建構(gòu)區(qū)區(qū)域游戲中，符合《指南》中小、中、大班階段科學(xué)領(lǐng)域感知形狀與空間關(guān)系的相關(guān)目標(biāo)。幼兒在操作時(shí)能從直觀的形狀利用手、眼、腦等多種感官感知三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

【案例一】開孔類魔片建構(gòu)

(1)題卡支持建構(gòu)

在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在教師介紹完百變魔片的材料和基本操作方法后，幼兒取出百變魔片進(jìn)行操作。首先賀梓宸按照題卡很快拼出了“立體的正方形”(即正六面體)和“立體的三角形”(正四面體)。

幼兒得到的題卡圖片如下圖所示。

幼兒搭建效果如下圖所示：

(2)創(chuàng)造性建構(gòu)

在按照題卡進(jìn)行搭建后，激發(fā)了幼兒積極性，在游戲的過程中幼兒不僅需要在大腦中判斷分析需要將常見的房子或屋頂?shù)男螤钸M(jìn)行幾何化的解構(gòu)，了解房子中哪些部分為正方形、三角形，利用這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拼搭自己想象中的建筑，同時(shí)具備兩個(gè)或多個(gè)正方形可以組成長(zhǎng)方形這種難度的挑戰(zhàn)，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的好奇心和挑戰(zhàn)自我的心理。幼兒可拼出如下圖的圖案。

①圖形拼擺?！袄蠋?，快來看看我的小鳥”。

②組合成元件建構(gòu)。“宸宸，快來看看我搭的金字塔”。

(3)合作建構(gòu)

在完成金字塔的過程中，果果發(fā)現(xiàn)，將基本魔片進(jìn)行連接加工，就變成了立體的模塊構(gòu)件，于是她找到宸宸說：“宸宸，我們一起來完成一個(gè)大工程，要做的太多了，我需要個(gè)幫手，快來幫幫我吧。”“好的，我來了”宸宸回答道?！澳悄銇碜鲞@種三角形的柱子，我來做房頂”果果說。

【案例二】開槽類魔片建構(gòu)

(1)魔片基礎(chǔ)建構(gòu)

開槽類魔片可按照幼兒意愿進(jìn)行拼插，幼兒有豐富的想象力，能夠操作材料進(jìn)行創(chuàng)意搭建，如各式各樣的橋、小家具等。

當(dāng)幼兒想在桌面上進(jìn)行建構(gòu)游戲時(shí)，可使用百變魔片中的迷你魔片，同時(shí)，迷你魔片也能在地面游戲使用。

(2)組合構(gòu)件建構(gòu)

開槽類魔片可以進(jìn)行相互組合，構(gòu)成組合構(gòu)建，然后使用組合構(gòu)件進(jìn)行創(chuàng)意搭建，以三角形構(gòu)件搭建置物架為例。

3.組合建構(gòu)

百變魔片除除前面提到的單獨(dú)建構(gòu)外，還可共同使用進(jìn)行建構(gòu)游戲(如下圖)，使用魔片進(jìn)行建構(gòu)游戲時(shí)，可以使用尺寸較大的開孔及開槽魔片為基礎(chǔ)，構(gòu)建房屋、圍欄、路面，輔以迷你魔片構(gòu)建的汽車、樹木等，進(jìn)行建構(gòu)游戲。

【案例三】建構(gòu)的延伸

(1)區(qū)域間的游戲聯(lián)動(dòng)

幼兒將百變魔片變成一頂帽子，這就是幼兒創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

(2)支持戶外游戲

將百變魔片在戶外游戲使用時(shí)，可依據(jù)幼兒游戲需要進(jìn)行建構(gòu)，如迷宮。

(3)支持幼兒體能訓(xùn)練

幼兒體質(zhì)測(cè)試時(shí)，會(huì)有走、跑、跳、投擲等發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還有鉆、爬動(dòng)作練習(xí)，在這些體能鍛煉中，也可以使用百變魔片進(jìn)行訓(xùn)練。

案例分析

幼兒在使用百變魔片的游戲過程中，以教師的講解與借助題卡搭建為出發(fā)點(diǎn)，將百變魔片的玩法進(jìn)行了多樣性的展開，從基本魔片搭建到圖形拼擺，從自己完成到與同伴合作，幼兒進(jìn)行了自主的深度學(xué)習(xí)，同時(shí)，能力待發(fā)展的幼兒也能在游戲中借助題卡的支持進(jìn)行操作。百變魔片直觀的外形、高難度的挑戰(zhàn)使幼兒愿意操作百變魔片，讓玩教具成為無聲的教師，幼兒在操作的過程中通過操作材料，產(chǎn)生多種感官聯(lián)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，不僅提升了幼兒的建構(gòu)水平，豐富了幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，也提升了幼兒想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)還能在建構(gòu)中延伸到其他區(qū)域及戶外，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

同時(shí)，通過幼兒的不斷嘗試、探索，發(fā)現(xiàn)因?yàn)椴牧系牡徒Y(jié)構(gòu)屬性，幼兒可以任意發(fā)揮創(chuàng)作，于是便不斷收集幼兒創(chuàng)作的作品素材，不斷更新題卡，提升圖片的難度，如根據(jù)主題需要及游戲內(nèi)容提供小汽車、大樹、柵欄或是沙包、網(wǎng)球等題材豐富的輔助材料。