借助自媒體平臺，提高學(xué)生閱讀能力
——山區(qū)高中學(xué)生英語閱讀能力課外延伸方法略論

彭玉燕

（廣東省云浮市羅定中學(xué)城東學(xué)校 廣東·云浮 527200）

在傳統(tǒng)高中英語閱讀教學(xué)中，教師僅僅利用教材開展閱讀教學(xué)，以達到提升學(xué)生閱讀能力和應(yīng)試教育的目的，這種教學(xué)方式嚴重限制了教師教學(xué)技能的發(fā)揮，并不利于學(xué)生的進一步成長和發(fā)展。在新課程教學(xué)理念下，高中英語閱讀教學(xué)中教師更加注重對學(xué)生的課外拓展，利用自媒體平臺，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，以此更好地提升閱讀的教學(xué)質(zhì)量。鑒于當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中還存在一定的限制，導(dǎo)致課外閱讀延伸工作的效果還不是那么理想。為此，在高中英語閱讀教學(xué)中如何開展拓展型教學(xué)成為亟待解決的問題。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種多媒體平臺快速融入到人們的學(xué)習(xí)和生活中，在高中英語閱讀教學(xué)中也要能夠認識到自體平臺所發(fā)揮的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用自媒體平臺更多的探索課外閱讀中的意義，結(jié)合學(xué)生自身的實際需求，選擇相應(yīng)的自媒體平臺。開展課外閱讀通過這種方式使得閱讀的內(nèi)容符合學(xué)生興趣，也能夠進一步提升學(xué)生的閱讀能力。

1 山區(qū)高中學(xué)生英語閱讀能力課外延伸的重要意義

（1）課內(nèi)閱讀不能滿足其需求。新課程教學(xué)理念指出，在高中英語閱讀教學(xué)中教師要注重提升學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深入閱讀，感受閱讀魅力。但是在當(dāng)前閱讀活動開展中僅僅是利用教材中的知識內(nèi)容開展閱讀，這對教師的教學(xué)受到一定的限制。具體來說，雖然在新課程教學(xué)背景下，高中英語所使用的教材得到了更新，但還不能滿足英語閱讀教學(xué)的需要。在教材中所使用的閱讀內(nèi)容并沒有完全充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，與學(xué)生的實際生活相脫離，不能很好的激發(fā)學(xué)生在閱讀中的興趣，從而導(dǎo)致閱讀教學(xué)的開展效果并不是那么理想。為此，在高中英語閱讀教學(xué)中進行課外延伸，能夠迎合新課程教學(xué)的需求，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，提升高中閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

（2）提升學(xué)生綜合能力。高中英語閱讀教學(xué)中，更多教師越來越意識到僅僅依靠教材中固定的內(nèi)容不能發(fā)揮閱讀的作用，原因在于所涉及到的內(nèi)容相對比較單一，不能幫助學(xué)生對知識進行積累。此外，通過課外延伸的方式不僅可以對高中英語閱讀的內(nèi)容進行拓寬，還能夠讓學(xué)生自主進行參與，從而提升學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效能。通過課外閱讀方式的開展能夠在結(jié)合學(xué)生自身興趣以及需求的基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，通過這種方式學(xué)生更加愿意自主地參與到閱讀行列中，并利用各種自媒體平臺的方式提升在閱讀中的效率，也能夠深層次的解讀閱讀的內(nèi)容，完善知識體系。通過自媒體平臺的方式開展課外閱讀不僅可以讓學(xué)生認識到自媒體平臺在閱讀學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，也能夠讓學(xué)生自然而然的喜歡上閱讀，提升閱讀能力。

2 山區(qū)高中學(xué)生英語閱讀能力課外延伸中自媒體應(yīng)用方法策略

（1）利用自媒體激發(fā)閱讀興趣，以此進行閱讀能力的課外延伸。高中英語閱讀教學(xué)中通過自媒體方式整合信息，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣從而更加積極主動地參與到閱讀。在閱讀當(dāng)中最為核心的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對閱讀的內(nèi)容，了解其背景知識動機，讓學(xué)生能夠更好解讀閱讀內(nèi)容，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，讓學(xué)生積極主動的參與其中，以此更好地提升閱讀教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)music（音樂）的相關(guān)知識內(nèi)容時一般學(xué)生都會喜歡周杰倫，可以播放周杰倫的音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這種方式也能夠更好地活躍課堂教學(xué)氛圍使得學(xué)生更加積極主動地參與其中。又如在學(xué)習(xí)Festivals 相關(guān)知識內(nèi)容時，可以讓學(xué)生根據(jù)主題搜索相關(guān)內(nèi)容，并利用課堂時間進行討論交流，以圖片或者視頻等通過這種方式不僅可以讓學(xué)生對節(jié)日有更多的了解，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主思考的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)習(xí)achievement 相關(guān)知識內(nèi)容時，可以應(yīng)用動態(tài)軟件的形式進行知識的展示，以形象生動的形式習(xí)得知識內(nèi)容，豐富知識體系。此外，針對在閱讀中存在的問題，學(xué)生可以利用聊天工具進行及時的溝通交流，具體來說可以使用微信、QQ等進行溝通交流，對存在的疑問進行解決?；蛘呦嗷ブg交流感興趣的閱讀內(nèi)容，以此達到對學(xué)生進行課外閱讀能力提升的目的。

（2）利用自媒體游戲進行閱讀拓展。高中英語閱讀教學(xué)中要善于應(yīng)用游戲，在游戲中滲透閱讀知識內(nèi)容，讓學(xué)生參與游戲習(xí)得知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往采用機械，滿堂灌的方式，這種方式極大的限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，在教育教學(xué)中教師要盡可能的為學(xué)生提供多余的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，可以推薦學(xué)生閱讀材料進行自主閱讀，這些閱讀材料要能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中體驗到樂趣的同時，深層次解讀閱讀內(nèi)容。此外，在閱讀中也可以讓學(xué)生以材料中角色進行開展閱讀，將其中的內(nèi)容搬到在線學(xué)習(xí)平臺，在相互交流中進行閱讀。例如在閱讀eating 的主題材料中，可以讓學(xué)生分別扮演不同的角色，并抓住其中的關(guān)鍵詞restaurant, menu，通過這種方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動的參與其中，對課外閱讀進行拓展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（3）利用短視頻開展線上自主學(xué)習(xí)，進行閱讀能力課外延伸。高中英語學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生在自媒體中感覺到一定的成就感，以此讓學(xué)生更加積極主動地參與到閱讀教學(xué)中，以此對學(xué)生進行閱讀能力的課外延伸，只有學(xué)生受到一定的鼓勵和表揚，才能夠進一步強化對于知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生獲得更多的成功。為此，在開展課外閱讀教學(xué)時，對于學(xué)生表現(xiàn)比較好時，可以及時地對學(xué)生進行鼓勵加油，例如應(yīng)用“Good job”,“You’re clever”。對于回答錯的學(xué)生也可以從另一個視角對學(xué)生進行激勵。例如在學(xué)習(xí)課外閱讀《Friendship》教學(xué)內(nèi)容時，可以利用短視頻的形式進行學(xué)習(xí)：“Why do you need friends?”時，讓學(xué)生積極主動的對問題進行回答，這個學(xué)生回答到：“I not happy, I need friend,”當(dāng)這個學(xué)生回答之后，更多的學(xué)生也會更加積極主動的參與其中，表達自己的想法，通過引導(dǎo)學(xué)生參與表達，不僅僅提升學(xué)生自信心，更多的是強化學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生認識到朋友對于自我發(fā)展的重要意義，從多個方面分析朋友給我們帶來的好處。通過學(xué)生的發(fā)言之后，教師要做到有針對性的給學(xué)生進行點評，對學(xué)生進行肯定與表揚，這個學(xué)生在這種氛圍下喜歡上英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，也能夠極大的鼓舞學(xué)生進行閱讀能力的課外延伸。通過這種課外閱讀方式的開展延伸到學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在實際生活中能夠認真對待朋友。

（4）利用微博、論壇等自媒體平臺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中英語閱讀教學(xué)中可以利用微博、論壇等自媒體平臺的方式養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過自媒體平臺可以讓學(xué)生以小組的形式進行合作、競爭學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生進行閱讀的興趣，以此更好的提升閱讀教學(xué)效果。在開展閱讀之前可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需求組成相應(yīng)的小組，小組間的實力要均衡，然后給學(xué)生制定一定的分配任務(wù)，讓學(xué)生利用自媒體平臺，按照自身的實際開展閱讀。引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行搶答，利用自媒體平臺的形式能夠更好的激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在具體的閱讀任務(wù)中習(xí)得知識內(nèi)容。在利用微博、論壇等自媒體平臺時要注意選擇與閱讀相關(guān)的平臺，以此達到對學(xué)生閱讀能力進行拓展的目的。對于學(xué)生來說各種自媒體平臺并不陌生，將教學(xué)內(nèi)容利用微博、論壇的形式進行學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生參與平臺學(xué)習(xí)的興趣，還能夠讓學(xué)生體會到自媒體平臺和自身學(xué)習(xí)之間的相互聯(lián)系。意識到自媒體平臺不僅僅是娛樂的工具，也可以發(fā)揮其學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生充分利用自媒體平臺進行知識學(xué)習(xí)，參與自媒體平臺學(xué)習(xí)中，強化教育教學(xué)效果。通過微博學(xué)生比較熟悉的平臺載體開展課外閱讀，不僅可以閱讀課外內(nèi)容，也可以讓學(xué)生抒發(fā)自己對閱讀內(nèi)容的感想，從而更好地提升閱讀效果，使得閱讀能力有所提升。

3 結(jié)語

高中英語閱讀教學(xué)中要注重通過課外延伸的方式激發(fā)學(xué)生對于閱讀的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課外閱讀中利用自媒體平臺結(jié)合自身的需求和實際情況選擇相應(yīng)的閱讀材料開展閱讀學(xué)習(xí)，通過這種方式選擇的內(nèi)容更加符合學(xué)生自身的需求，也能更好的解讀閱讀內(nèi)容，更好的提升閱讀教學(xué)效果。通過自媒體平臺的方式的應(yīng)用，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對于閱讀的學(xué)習(xí)興趣，積極主動并有意識的參與到閱讀學(xué)習(xí)。在高中英語閱讀教學(xué)中可以通過自媒體平臺的方式豐富閱讀內(nèi)容，強化師生之間的情感交流，讓學(xué)生以小組的形式參與在線學(xué)習(xí)，更好的發(fā)揮自媒體平臺的作用，意識到自媒體平臺不僅可以娛樂，也可以是在線學(xué)習(xí)的較好工具，以此更好的提升閱讀教學(xué)效果。閱讀中要鼓勵學(xué)生進行發(fā)言，教師要做到有針對性的的給學(xué)生進行點評，對學(xué)生進行肯定與表揚，這個學(xué)生在這種氛圍下喜歡上英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，在山區(qū)高中英語教學(xué)中還要不斷探索相關(guān)的措施，以此更好的提升閱讀能力。