基于六大模塊的院系第二課堂評(píng)估機(jī)制探索

陳保瑜 董麗麗 陳省平

（中山大學(xué)黨委學(xué)生工作部 廣東·廣州 510275）

高校第二課堂是第一課堂教學(xué)計(jì)劃以外的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要保障。目前還沒(méi)有形成系統(tǒng)化的運(yùn)行機(jī)制，評(píng)估與監(jiān)督體系還不完備，制約著第二課堂在育人功能上的價(jià)值發(fā)揮。本文從院系第二課堂建設(shè)角度出發(fā)，分析討論第二課堂評(píng)估的意義、原則、內(nèi)容與觀測(cè)點(diǎn)，以期與同行分享我們的工作思路和體會(huì)。

1 開(kāi)展第二課堂評(píng)估的重要意義

在我國(guó)，高校第二課堂內(nèi)涵更為豐富，涵蓋學(xué)生思想教育與引導(dǎo)、學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)發(fā)展、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方方面面，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地。

（1）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。隨著素質(zhì)教育理念深入人心，第一課堂表現(xiàn)出強(qiáng)勁的開(kāi)放性和融合性，客觀上需要與第二課堂實(shí)現(xiàn)對(duì)接和互動(dòng)；第二課堂所塑造的寬松、協(xié)作和個(gè)性化氛圍是非業(yè)務(wù)素質(zhì)形成的重要環(huán)境，具有第一課堂不可替代的作用。[1]目前，第二課堂育人過(guò)程普遍缺乏評(píng)估體系，在育人效果的可記錄、可評(píng)價(jià)、可測(cè)量、可呈現(xiàn)方面不盡如人意。只有構(gòu)建與第一課堂相統(tǒng)一的院系第二課堂工作目標(biāo)體系，以評(píng)促建，以評(píng)促改，才能不斷推動(dòng)第二課堂內(nèi)涵發(fā)展，持續(xù)改進(jìn)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

（2）推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)前高等教育改革，面臨如何進(jìn)一步發(fā)揮院系自主權(quán)和激發(fā)院系辦學(xué)活力等問(wèn)題，因此高校必須構(gòu)建科學(xué)合理的考核評(píng)估體系。相對(duì)于第一課堂，第二課堂在目標(biāo)任務(wù)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、效果評(píng)估等方面存在薄弱環(huán)節(jié)，使得第二課堂出現(xiàn)“隱形存在”的可能和必然，特別是當(dāng)有限的資源發(fā)生沖突時(shí)，人力、物力、財(cái)力等投入方面相對(duì)弱化，客觀上制約了第二課堂的發(fā)展速度和空間。因此，我們亟待構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制，激發(fā)院系辦學(xué)活力，推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展。

2 開(kāi)展第二課堂評(píng)估的基本原則

（1）思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。第二課堂評(píng)估應(yīng)遵循思想政治教育規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，不斷加強(qiáng)思想引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)和知識(shí)引領(lǐng)的作用發(fā)揮。要強(qiáng)化質(zhì)量管理和效果評(píng)估，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和持續(xù)改進(jìn)，提升思想性和深刻性，使第二課堂工作目標(biāo)更清晰，活動(dòng)設(shè)計(jì)更科學(xué)，課堂管理更規(guī)范，支持保障更有力。

（2）系統(tǒng)性與多樣性相統(tǒng)一的原則。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，各院系第二課堂活動(dòng)應(yīng)密切結(jié)合第一課堂教育教學(xué)的內(nèi)容和要求，結(jié)合不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要，促進(jìn)與第一課堂的有效銜接與相互補(bǔ)充。第二課堂評(píng)估既要統(tǒng)一設(shè)置觀測(cè)內(nèi)容和評(píng)價(jià)規(guī)范，又要體現(xiàn)學(xué)科差異性和專(zhuān)業(yè)獨(dú)特性，在系統(tǒng)性與多樣性相統(tǒng)一的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)評(píng)估。

（3）主體性與集體性相統(tǒng)一的原則。在第二課堂課程設(shè)置和活動(dòng)內(nèi)容選擇方面，要明確學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，通過(guò)黨團(tuán)班等集體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理、生活等方面存在問(wèn)題時(shí)能得到及時(shí)疏導(dǎo)和幫扶，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)也不能少”。

（4）目標(biāo)性與過(guò)程性相統(tǒng)一的原則。觀測(cè)點(diǎn)設(shè)置要符合第二課堂教育活動(dòng)規(guī)律，要注重各個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性，并明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間限制。[2]要重視過(guò)程管理，將考核結(jié)果納入學(xué)校對(duì)院系工作的績(jī)效評(píng)定中，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理與過(guò)程管理相統(tǒng)一、指標(biāo)牽引與任務(wù)牽引相統(tǒng)一、績(jī)效考評(píng)與績(jī)效激勵(lì)相統(tǒng)一。

（5）定性與定量相統(tǒng)一的原則。定性評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)狀況作出結(jié)論性的價(jià)值判斷；定量評(píng)價(jià)是將評(píng)價(jià)對(duì)象的相關(guān)數(shù)據(jù)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)值描述和判斷。[3]要合理設(shè)置符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的評(píng)估內(nèi)容和觀測(cè)點(diǎn)，定性評(píng)價(jià)和定量指標(biāo)相結(jié)合，立體式、多維度呈現(xiàn)第二課堂育人成效。

3 評(píng)估內(nèi)容與觀測(cè)點(diǎn)

圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，我們探索構(gòu)建了院系第二課堂評(píng)估基礎(chǔ)構(gòu)型，包括以下“六大模塊”，每個(gè)模塊均設(shè)置若干可測(cè)量、可督導(dǎo)、可落實(shí)的觀測(cè)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)院系第二課堂建設(shè)情況的科學(xué)評(píng)估。

（1）思想教育模塊。組織開(kāi)展學(xué)生馬克思主義理論研修班活動(dòng)，主題黨日、團(tuán)日活動(dòng)，黨章學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，宣講報(bào)告會(huì)，主題征文、演講或知識(shí)競(jìng)賽，大學(xué)生講思政課公開(kāi)課展示等，進(jìn)行理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，培養(yǎng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義意識(shí)和情感。主要觀測(cè)點(diǎn)：專(zhuān)職輔導(dǎo)員和班主任配備情況，學(xué)生應(yīng)征入伍情況，本科生遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的比例。

（2）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)模塊。圍繞第一課堂專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究，組織開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)思想教育、專(zhuān)業(yè)興趣引導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用指導(dǎo)、朋輩互助、科技文化節(jié)、學(xué)術(shù)科技類(lèi)社團(tuán)等活動(dòng)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)各階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。主要觀測(cè)點(diǎn)：本科生獲得發(fā)明專(zhuān)利、發(fā)表學(xué)術(shù)論文或文學(xué)作品情況，本科生在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議做報(bào)告情況，本科生獲得省級(jí)以上學(xué)術(shù)科技或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，本科生掛科率。

（3）素質(zhì)培養(yǎng)模塊。深入推進(jìn)文化育人，開(kāi)展校園體育、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、書(shū)畫(huà)、詩(shī)文朗誦等文體活動(dòng)；開(kāi)展勞動(dòng)教育，扎實(shí)推動(dòng)實(shí)踐育人，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)、支教、支農(nóng)、支邊等志愿服務(wù)活動(dòng)；創(chuàng)新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人，打造正能量充沛的院系官網(wǎng)和官微等平臺(tái)，影響青年，凝聚青年；扎實(shí)做好新生軍訓(xùn)工作，指導(dǎo)、運(yùn)營(yíng)并管理學(xué)生社團(tuán)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。主要觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)生獲得省級(jí)以上文藝類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生獲得省級(jí)以上體育類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生獲得省級(jí)以上志愿服務(wù)類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)運(yùn)營(yíng)新媒體平臺(tái)情況，指導(dǎo)運(yùn)營(yíng)學(xué)生社團(tuán)情況，本科生體質(zhì)健康測(cè)試的達(dá)標(biāo)率和優(yōu)良率。

（4）升學(xué)深造模塊。組織開(kāi)展學(xué)術(shù)論壇、科研訓(xùn)練、調(diào)研考察、海外交流、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造本科生-研究生貫通培養(yǎng)的濃厚氛圍；開(kāi)展新生家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)會(huì)、師生會(huì)、網(wǎng)絡(luò)交流等活動(dòng)，積極引導(dǎo)本科生繼續(xù)深造。建立擬深造學(xué)生信息臺(tái)賬，有針對(duì)性地開(kāi)展保研分享、留學(xué)指引、考研輔導(dǎo)、模擬面試、調(diào)劑指導(dǎo)等活動(dòng)，提高深造落實(shí)率。主要觀測(cè)點(diǎn)：本科畢業(yè)生選擇升學(xué)深造的比例。

（5）職業(yè)發(fā)展模塊。對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和地方需求，通過(guò)政策宣講會(huì)、選調(diào)生校友交流會(huì)、與國(guó)際組織建立合作等方式，引導(dǎo)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。關(guān)注考研失利學(xué)生，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)聯(lián)系意向?qū)?，探索以?dān)任團(tuán)隊(duì)科研助理等靈活就業(yè)方式提高“二戰(zhàn)”考研成功率。分類(lèi)指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)發(fā)展，開(kāi)展校企合作協(xié)同育人，助力人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)用人需求相統(tǒng)一。主要觀測(cè)點(diǎn)：基層就業(yè)人數(shù)，國(guó)際組織實(shí)習(xí)人數(shù)，國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域就業(yè)人數(shù)，畢業(yè)生就業(yè)率。

（6）行為規(guī)范模塊。組織開(kāi)展穩(wěn)定安全教育、心理健康教育、道德誠(chéng)信教育、法制宣傳教育、國(guó)防教育、國(guó)情教育等，推進(jìn)文明宿舍建設(shè)，加強(qiáng)行為規(guī)范管理，杜絕學(xué)生考試作弊和學(xué)術(shù)不端行為，防控學(xué)生引發(fā)負(fù)面輿情事件或意識(shí)形態(tài)事件，防止學(xué)生發(fā)生違紀(jì)違法行為。切實(shí)強(qiáng)化管理育人，構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)防控體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生非正常身亡事件零發(fā)生。主要觀測(cè)點(diǎn)：發(fā)生違紀(jì)違法行為的學(xué)生人數(shù)，引發(fā)負(fù)面輿情事件或意識(shí)形態(tài)事件的學(xué)生人數(shù)，非正常身亡的學(xué)生人數(shù)。

4 討論與分析

基于上述“六大模塊”對(duì)院系第二課堂進(jìn)行評(píng)估，將在促進(jìn)教育思想轉(zhuǎn)變、改善辦學(xué)條件、提高育人成效等方面發(fā)揮重要作用。在實(shí)際工作中，要注意避免以下幾個(gè)錯(cuò)誤導(dǎo)向。

（1）避免“功利化”導(dǎo)向。思想教育模塊的觀測(cè)點(diǎn)之一是遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的比例，反映的是黨的組織覆蓋和工作覆蓋有多大，目的在于讓黨的聲音傳得更開(kāi)、傳得更廣、傳得更深入。要避免入黨功利化錯(cuò)誤導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)，在擴(kuò)大黨建覆蓋度的同時(shí)提高黨員培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）避免“形式化”導(dǎo)向。關(guān)注本科生掛科率，目的在于引導(dǎo)院系關(guān)注學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生群體，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)“嚴(yán)管”與“厚愛(ài)”并舉。要嚴(yán)格第一課堂的學(xué)業(yè)考試考核標(biāo)準(zhǔn)和要求，避免片面追求掛科率而放松對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)要求的形式主義導(dǎo)向。

（3）避免“娛樂(lè)化”導(dǎo)向。第二課堂不是聲勢(shì)浩大、熱熱鬧鬧的學(xué)生活動(dòng)的集合體，不能只重場(chǎng)面而輕成效，要著力提升第二課堂在思想引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)和知識(shí)引領(lǐng)等方面的作用發(fā)揮，避免陷入娛樂(lè)化“陷阱”。

（4）避免“唯指標(biāo)”導(dǎo)向。升學(xué)深造是研究型大學(xué)人才培養(yǎng)的必然選擇，推動(dòng)“本科生-研究生”一體化培養(yǎng)，可豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬職業(yè)發(fā)展空間。但要避免急功近利，克服唯指標(biāo)化導(dǎo)向，重視人才培養(yǎng)過(guò)程，建立兩個(gè)課堂相融合的深造推動(dòng)機(jī)制，著力提升育人成效。

（5）避免“兩張皮”導(dǎo)向。第二課堂不能脫離、偏離第一課堂，院系要圍繞第一課堂人才培養(yǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)實(shí)施第二課堂。[4]避免兩個(gè)課堂“兩張皮”，要挖掘各專(zhuān)業(yè)課程的思想政治教育元素，著力加強(qiáng)課程育人、科研育人和實(shí)踐育人工作，引導(dǎo)學(xué)生志愿到祖國(guó)最需要的地方施展才華、建功立業(yè)。

（6）避免“寬松軟”導(dǎo)向。院系要構(gòu)建科學(xué)完備的風(fēng)險(xiǎn)防控體系，將行為規(guī)范管理貫穿第二課堂全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自律自省，不踩紅線(xiàn)；輔導(dǎo)員、班主任要加強(qiáng)學(xué)生教育管理，對(duì)違紀(jì)違法學(xué)生依法依規(guī)進(jìn)行批評(píng)、教育和處理。

總之，第二課堂作為教育的一環(huán)，必須注重其成效，并予以制度化評(píng)估。實(shí)踐證明，評(píng)估在促建、促改、促管和促質(zhì)量提高等方面的作用是非常大的。通過(guò)評(píng)建工作，院系第二課堂建設(shè)思路更加清晰，管理得到規(guī)范和加強(qiáng)，學(xué)生成為最大的受益者。