新課程背景下高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀與對策

卓宏慶

（廣東省平遠縣梅青中學(xué)，廣東 梅州 514600）

高中語文作文教學(xué)是語文教師較為重視的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生較為頭疼的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高中作文創(chuàng)作不僅對學(xué)生的文學(xué)積累程度有一定的要求，還需要學(xué)生具備一定的文學(xué)思維以及語言表達能力，這就需要語文老師對現(xiàn)如今高中作文教學(xué)存在的不足之處加以重視和研究，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的培養(yǎng)需要進行改進和完善，從而推動高中語文作文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

一、目前高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的閱讀量不足

目前，大部分高中語文老師和學(xué)生還是將更多的精力和時間放在應(yīng)試方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，沒有重視課外閱讀環(huán)節(jié)，也沒有對課外閱讀內(nèi)容進行合理規(guī)劃，使得很多高中學(xué)生存在文學(xué)閱讀量不足的情況，不僅容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)作文寫作素材匱乏的問題，也不利于學(xué)生文學(xué)底蘊的積累。學(xué)生作文寫作素材積累不足，會讓學(xué)生在作文創(chuàng)作時不知道從何處入手，再加上高中學(xué)生普遍具有生活閱歷較淺的特點，也會令學(xué)生在作文創(chuàng)作中不知道后續(xù)情節(jié)應(yīng)如何開展，出現(xiàn)當(dāng)代高中生普遍不會寫作文、怕寫作文的現(xiàn)象，對高中學(xué)生作文寫作自信心以及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了極大影響。

（二）高中作文教學(xué)方式較為單一

很多高中語文教師仍然在采用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，教學(xué)活動的規(guī)劃也缺乏針對性，并沒有對學(xué)生的作文寫作技巧給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，這種千篇一律的高中作文教學(xué)模式很難提高學(xué)生的寫作興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)對作文寫作要求分析不清和審題不明的情況，極大影響了對這些學(xué)生作文寫作能力的培養(yǎng)，也使高中學(xué)生作文寫作水平出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。這種過于單一的高中作文教學(xué)方式，不利于學(xué)生自身個性以及寫作想象力的發(fā)揮，很容易影響到學(xué)生的作文寫作自信心和積極性，從而影響到高中學(xué)生文學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）部分語文教師在作文批改方面過于形式化

目前，很多高中語文老師在學(xué)生作文批改方面存在方法單一以及過于形式化的問題，而造成這一現(xiàn)象的主要原因，一是傳統(tǒng)教學(xué)思想帶來的影響，二是部分學(xué)生很少會對語文老師的作文批改內(nèi)容給予足夠的重視，很少去閱讀和分析語文老師提出的寫作建議，使語文老師在作文批改方面逐漸變得形式化，導(dǎo)致高中作文批改工作很難為學(xué)生寫作能力的提升提供應(yīng)有的助力。

二、新課程背景下高中語文作文教學(xué)改進對策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)并創(chuàng)新教學(xué)理念

高中語文老師要明確作文教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況對教學(xué)理念以及教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改善，這對于高中學(xué)生寫作能力的提升以及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義。首先，語文老師應(yīng)從提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識入手，這就需要語文老師尊重學(xué)生的課堂主體地位，在課堂教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的自主發(fā)揮空間以及思考時間；其次，語文老師應(yīng)對課堂訓(xùn)練目標(biāo)進行明確，圍繞這一訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)計課堂教學(xué)活動，加強對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣以及寫作技巧的指點和培養(yǎng)，可以有效促進學(xué)生寫作興趣以及寫作能力的培養(yǎng)和提升。例如在進行粵教版《藥》教學(xué)時，語文老師可以根據(jù)本課內(nèi)容，在話題探討環(huán)節(jié)為學(xué)生們設(shè)置幾個主題，讓學(xué)生圍繞這些主題進行思考、交流以及分享。比如：本文是怎樣描寫主人公性格的？本文是怎樣通過故事情節(jié)來展示人物性格表現(xiàn)主題的？本文標(biāo)題《藥》的作用是什么？根據(jù)本文主題，談?wù)勀闶窃趺蠢斫庾髌钒严蔫さ挠⒂芦I身作為暗線來安排？這樣寫對表現(xiàn)主題有什么好處？教師引導(dǎo)學(xué)生對話題進行深入探討，既可以讓學(xué)生獲得更多關(guān)于小說的寫作知識，還可以深化學(xué)生對本文內(nèi)容的理解。利用這種方式開展高中作文課堂討論環(huán)節(jié)，并輔以語文老師的適當(dāng)引導(dǎo)，不僅有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性，還能夠加深學(xué)生對小說的理解，還有助于學(xué)生良好表達能力以及寫作能力的提升，對學(xué)生以后的寫作也具有重要幫助。

（二）重視并加強學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)并提升學(xué)生的寫作興趣，是提升高中語文作文教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段之一，這需要語文老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況等方面進行全面了解，通過對教材內(nèi)容的深入挖掘，構(gòu)建相應(yīng)的高中作文教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體悟?qū)懽魉枷耄⒏惺艿綄懽鞯臉啡?，從而促進學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。例如在進行粵教版《黃山記》教學(xué)時，語文老師可以選取一些教材文章中的景物描寫段落，比如《瓦爾登湖》文章中描寫景還會對小學(xué)生的健康成長產(chǎn)生副作用。小學(xué)語文老師選擇的繪本需要與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，只有這樣才能對寫話能力的提高發(fā)揮作用。例如小學(xué)語文老師在繪本的選擇過程中，需要充分考慮教學(xué)進度和學(xué)生的接受能力，同時，選擇的繪本需要與時代發(fā)展潮流相適應(yīng)，能夠與時俱進。老師必須重視學(xué)生的認(rèn)知能力，選擇的繪本必須是他們能夠理解的，不可盲目按照自己的教學(xué)意愿進行繪本的選擇，只有學(xué)生感興趣的繪本才能充分發(fā)揮提高學(xué)生寫話能力的作用。除此之外，繪本的選擇必須具有童趣，對于小學(xué)生來說，他們的思想還是比較幼稚的，枯燥乏味的繪本無法提高他們的興趣。

（三）將讀和寫結(jié)合來說，培養(yǎng)學(xué)生的語感

現(xiàn)在對小學(xué)生口頭表達和書面表達能力的要求越來越高，對于小學(xué)語文老師來說，需要從小培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，同時，還需要重視語感的培養(yǎng)，這對他們閱讀能力有著較高的要求，讀寫相結(jié)合對語感的培養(yǎng)具有重要的作用。例如在進行寫話教學(xué)過程中，老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫不出內(nèi)容時，可以為學(xué)生展示一幅畫，讓學(xué)生在這幅畫中發(fā)揮自己的想象力，然后寫出自己的想法，這就實現(xiàn)了字和畫的結(jié)合，對他們寫話能力的提升發(fā)揮著重要的作用。繪本閱讀中，會涉及到大量的畫，但是，也有一些文字，它們包含著深刻的含義，這對學(xué)生的寫話能力有著一定的要求，在寫話過程中，盡量簡潔，避免煩瑣。

三、結(jié)語

綜上所述，就現(xiàn)在小學(xué)語文寫話教學(xué)來說，其中最重要的教學(xué)方式就是繪本閱讀，并且現(xiàn)在發(fā)揮著越來越重要的作用，作為一種新的寫話教學(xué)方式，其本身具有較多的優(yōu)勢，對小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有較大的作用。小學(xué)語文老師肩負著培養(yǎng)學(xué)生寫話能力的重任，所以，必須重視小學(xué)繪本閱讀展開，在繪本閱讀過程中，最重要的還是小學(xué)生閱讀興趣的提高，在此基礎(chǔ)上選擇合適的繪本，讓學(xué)生帶著感情閱讀，這樣可以更好地提高小學(xué)生的寫話能力。