淺談初中信息技術(shù)教學(xué)

■山東省鄒平市韓店鎮(zhèn)新世紀(jì)中學(xué) 李成剛

一、初中教師使用信息技術(shù)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題

在當(dāng)今21 世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)融入我們的生活，甚至已經(jīng)分不開(kāi)了。當(dāng)然初中教學(xué)也是從剛開(kāi)始的板書(shū)，已經(jīng)發(fā)展成多媒體教學(xué)，而且技術(shù)已經(jīng)很成熟了。但是存在的問(wèn)題也相應(yīng)地浮出了水面：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有什么興趣，可能他們只懂得打游戲，看電影，對(duì)基本的Office軟件一竅不通，甚至根本不會(huì)用，也不會(huì)打開(kāi)；還有些教師利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，藏有私心，只把信息技術(shù)用在自己的身上，對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，更別說(shuō)教授學(xué)生知識(shí)了；學(xué)校重視程度不夠。

在目前的中學(xué)教育中，由于受到了應(yīng)試教育的影響，大家都只注重中高考的考試成績(jī)，只注重中高考考試科目。對(duì)信息技術(shù)教育的知識(shí)沒(méi)有普及到每一個(gè)學(xué)生和教師身上，教師和學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，不過(guò)也有教師過(guò)分依賴信息教育，忽略了傳統(tǒng)的教育方式，從而導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)不全面，何況現(xiàn)在是21世紀(jì)。在中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師中，普遍專業(yè)能力不足，學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)教師的水平和素養(yǎng)往往不會(huì)重視，對(duì)于教師的專業(yè)能力也往往不會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的審核。軟件一代一代地更新，舊的信息技術(shù)知識(shí)可能會(huì)不能適應(yīng)新的環(huán)境，而教師也需要提高自己的水平，不然就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，如果不對(duì)自身的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行提高，就依靠舊知識(shí)去教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相當(dāng)差。

二、初中教師信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情

我記得小學(xué)時(shí)，一星期一節(jié)信息技術(shù)課，現(xiàn)在中學(xué)里面我估計(jì)最多也就兩節(jié)課，學(xué)校給信息技術(shù)科目安排的教學(xué)課時(shí)非常少，但是這并不影響學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生都很喜歡這門課，因?yàn)橛行迈r事物可以學(xué)，何況初中生，接觸電腦的時(shí)間很少，偶爾接觸會(huì)有很大的樂(lè)趣。所以說(shuō)要在有限的教學(xué)課時(shí)里讓學(xué)生充分掌握信息技術(shù)的知識(shí)，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自主熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）提高教師自身的專業(yè)能力

初中學(xué)生還很懵懂，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)在第一時(shí)間向教師尋求答案，但是有時(shí)候教師只是自己略懂一點(diǎn)，或者說(shuō)根本不知道，談的自身的專業(yè)水平不高，他們無(wú)法給學(xué)生做出解答，就會(huì)嚴(yán)重地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，我認(rèn)為教師不能僅僅只為完成教學(xué)任務(wù)而不注重自己專業(yè)水平的提高，他們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自己多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)水平。教師不僅平常工作要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要達(dá)到更高的水平，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，硬件軟件的不斷更新，不斷地提高自身的水平，這樣才能夠更好地解決學(xué)生的問(wèn)題。

（三）教師教學(xué)時(shí)，以實(shí)際操作為主

在目前的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，往往都是以理論學(xué)習(xí)為主，不重視實(shí)際操作。但是信息技術(shù)知識(shí)如果缺少了實(shí)際操作，學(xué)生根本不知道如何下手，真要上機(jī)時(shí)，學(xué)生只會(huì)一臉茫然。所以說(shuō)，信息技術(shù)到最后都要落實(shí)到實(shí)際操作中來(lái)，只有理論知識(shí)而無(wú)法落實(shí)到實(shí)際操作中去是沒(méi)用的，所以在信息技術(shù)的教學(xué)中要以實(shí)際操作為主，學(xué)生應(yīng)把每一個(gè)知識(shí)都在電腦上操作出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用。而最后的信息技術(shù)的考核方式也應(yīng)該是理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，提高實(shí)際操作在考試中的比例。

（四）運(yùn)用創(chuàng)新思維激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

在初中有一個(gè)很大的問(wèn)題，就是信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低下，而效率低的一個(gè)非常重要的原因就是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)沒(méi)興趣，或者說(shuō)有興趣也弄得沒(méi)興趣了，自然而然地，學(xué)生沒(méi)有興趣也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為解決這一問(wèn)題，教師可以運(yùn)用創(chuàng)新活躍的思維激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。什么是創(chuàng)新思維呢？創(chuàng)新思維激勵(lì)就是讓學(xué)生從不同的角度看到初中信息技術(shù)的好處、有益處的地方。比如說(shuō)教師可以從他們自己的角度闡述學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，畢竟現(xiàn)在是信息的時(shí)代，大多數(shù)初中教師從離開(kāi)學(xué)校到走上教師的崗位，短的可能也有一兩年，長(zhǎng)的可能有七八年、十幾年，他們肯定對(duì)這門課程的重要性有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣非常了解。

在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生站到教師的角度看待初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，就能讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，意識(shí)到在將來(lái)的就業(yè)當(dāng)中，信息技術(shù)是不可缺少的。

當(dāng)然學(xué)生也需要參與其中，不能落下每一個(gè)學(xué)生。在課堂上，教師要做好激勵(lì)工作，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，提出自己的問(wèn)題或者建議。比如：在剛開(kāi)始的打字方面，可以用一個(gè)趣味軟件讓學(xué)生享受這個(gè)過(guò)程，愛(ài)上這個(gè)課程，每節(jié)課教師可以換著方法教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂(lè)趣，給學(xué)生機(jī)會(huì)去鍛煉自己。將教學(xué)與學(xué)生的思維特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，初中生的思維比較活躍，他們想的永遠(yuǎn)比做得多，在教學(xué)上教師不能使用一種方法，而是要靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法為教學(xué)服務(wù)，對(duì)于學(xué)生在課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步與創(chuàng)新要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的失誤要給予安慰和鼓勵(lì)。

（五）更新教育理念

教育理念是所有教師從事教育工作的指向標(biāo)志，沒(méi)有明確的目標(biāo)，信息技術(shù)教育就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，信息技術(shù)課程的教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、硬件設(shè)施需要根據(jù)時(shí)代變遷不斷地去更新和完善，能夠給今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教課的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生水平的高低，通過(guò)不同的組合培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，以便學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高自己的水平。

三、結(jié)語(yǔ)

在21 世紀(jì)，社會(huì)需要的是全能型人才，如果只學(xué)習(xí)中考、高考科目，是很難成為一個(gè)適應(yīng)信息社會(huì)需要的人才的。而且現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如果不能很好地掌握信息技術(shù)，在社會(huì)上將寸步難行，所以教師應(yīng)該重視中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，要讓學(xué)生真正地掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，并且還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作生活中去。提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，這是各學(xué)校必須做出的改變。因此，教師應(yīng)重視中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生能夠真正掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，并將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到自己的工作和生活中。提高中學(xué)教學(xué)的成效，這是所有學(xué)校都必須做出的改變。初中信息技術(shù)課程的有效教學(xué)，是實(shí)施新課程理念的必然選擇，也是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)科學(xué)精神的重要途徑。初中信息技術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)貼近初中生的現(xiàn)實(shí)生活和不同學(xué)生的不同要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。