初中英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的策略探究

■四川省南充市第七中學(xué) 李雪梅

智慧課堂指的是教師將先進的信息技術(shù)與多樣的教學(xué)方式結(jié)合起來，滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求的一種高效學(xué)習(xí)課堂。這種課堂可以使師生之間建立民主平等、相互尊重、互相理解的師生關(guān)系，幫助學(xué)生更好地對英語知識進行吸收和理解。

一、關(guān)注學(xué)生情感，注重因材施教

傳統(tǒng)的初中英語課堂以應(yīng)付考試為目標(biāo)，更加關(guān)注學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識點的掌握情況，課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教學(xué)的側(cè)重點為單詞的詞義、語法、時態(tài)等知識，內(nèi)容相對枯燥，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能滿足新課改中培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展的要求。為避免上述情況的發(fā)生，在現(xiàn)代的英語教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只注重學(xué)生英語知識能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思想道德、個性心理等方面的培養(yǎng)，使其身份可以從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。面對不同學(xué)生英語知識儲備量不同的情況，教師在日常教學(xué)過程中需要因材施教，可以利用為不同學(xué)生布置加強其薄弱點作業(yè)的方式，給其帶來多層次的教學(xué)指導(dǎo)。比方說，在學(xué)習(xí)Unit 7 School clubs時，教師應(yīng)減少抄寫類作業(yè)，可以為學(xué)生布置類似于，在家長的幫助下錄制“talk about the clubs”的短視頻并將視頻發(fā)送至教師郵箱的任務(wù)，對學(xué)生課程掌握能力、口語表達能力和組織能力進行考查。通過倡導(dǎo)師生間的平等對話、交流協(xié)作的方法，將知識傳授與人格培養(yǎng)、思想教育等結(jié)合起來，培養(yǎng)個性獨立、見解獨特的學(xué)生。

二、講究語言藝術(shù)，加強互動教學(xué)

在教學(xué)課堂中增加生生互動可以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增進師生之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師通過合理地運用語言藝術(shù)，能夠增加課程的感染力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為避免出現(xiàn)在教學(xué)中詢問學(xué)生“最喜歡的食物是什么，為什么？”有一名學(xué)生回答“I like coffee,because coffee is 太酷”。我在課堂上講解了Coll的來源用法，但當(dāng)課后經(jīng)學(xué)生說明才知道，學(xué)生想要表達的內(nèi)容是“太苦”這一類因溝通不及時造成的問題，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重與學(xué)生間的交流溝通。

第一，在規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)上增加生活化的語言。由于英語與漢語的語言習(xí)慣、表述方式等有較大的差別，學(xué)生在母語為非英語的環(huán)境中難以牢固掌握英語知識點。為了加強學(xué)生的記憶，教師可以在規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)上增加生活化的語言，使英語教學(xué)貼近學(xué)生的生活，把豐富的英語教學(xué)知識用通俗易懂的語言，靈活自如地表達出來，使教學(xué)更具感染力和表現(xiàn)力，震撼學(xué)生的心靈，引發(fā)其共鳴，提升學(xué)習(xí)效率。

第二，在理論學(xué)習(xí)中增加幽默風(fēng)趣的語言。由于在英語教學(xué)的課堂中，理論知識的講解占據(jù)課堂中大部分時間，在教學(xué)中難免會出現(xiàn)氣氛僵持、尷尬、對立等情況。此時就需要幽默風(fēng)趣的語言來打破這種無效的氛圍，調(diào)動學(xué)生的思維意識，消除學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不再視英語學(xué)習(xí)為苦差事，而將其當(dāng)作一種精神享受。為了讓學(xué)生在課堂上享受輕松愉悅的氛圍，教師應(yīng)當(dāng)刻苦鉆研教材上的知識，并將其轉(zhuǎn)化成幽默風(fēng)趣的語言，加強師生互動，放松學(xué)生緊張的神經(jīng)，激發(fā)其興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、靈活運用教材，引導(dǎo)學(xué)生參與

第一，避免迷信教材。受所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、自身智力水平等因素的影響，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)速度和知識接受水平有所差別，而教材是參照大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度編寫的，在實際教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)教授內(nèi)容與學(xué)生需要不相匹配的情況。因此，教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，可以參照實際情況對教材的內(nèi)容進行修改或補充，對文章的順序進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識內(nèi)容。

第二，針對教學(xué)的重難點設(shè)置疑問。面對英語中的一些難點問題，為了加強學(xué)生的記憶，教師可以通過設(shè)置疑問引導(dǎo)學(xué)生自行尋找答案的教學(xué)方式，加強其自主學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生獲得的教育資源不同，其英語水平也有所差別，教師可以利用七年級上冊的人教版新目標(biāo)預(yù)備單元的教學(xué)對學(xué)生的英語水平進行簡單了解。以Unit 1 Good morning!為例，教師可以通過簡單問答交際口語的教學(xué)查看學(xué)生的口語情況，以便因材施教，提升教學(xué)效果。

第三，注重新老知識間的銜接。由艾賓浩斯遺忘曲線可知，人對知識的遺忘速度并不均勻，為了加深學(xué)生對英語知識的記憶，教師應(yīng)當(dāng)在講解新知識的同時對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進行回顧，鞏固學(xué)生的記憶，確保其能夠不斷地擴充自身的知識儲備。比方說，在講解過去進行時時態(tài)的同時，教師可以用一般現(xiàn)在時與其進行對比，加強學(xué)生的記憶。再比如，some 和any 的用法學(xué)生都曾經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)中接觸過，但接觸的內(nèi)容比較淺顯，小學(xué)教師僅僅向其介紹some 用于陳述句而any 用于否定和疑問句，但在初中階段，學(xué)生也會遇到some 應(yīng)用于疑問句的情況，在進行具體講解的過程中，教師可以對陳述句、疑問句和否定句之間的關(guān)系和區(qū)別進行簡單的說明，便于加強學(xué)生的記憶。

四、開展情景教學(xué)，增添課外知識

第一，運用多媒體進行教學(xué)。多媒體作為現(xiàn)階段廣泛應(yīng)用于教學(xué)的教輔工具，其可以將圖文音頻等內(nèi)容匯聚到一起，吸引學(xué)生的注意力，受到了教師群體的廣泛歡迎。教師在教學(xué)過程中可以用多媒體播放教材內(nèi)容，使語言知識與特定的環(huán)境結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造直觀的學(xué)習(xí)情境，使其獲得豐富的感性信息，激起其學(xué)習(xí)的主觀意愿，促進學(xué)生對知識加以吸收和利用。比方說，在學(xué)習(xí)八年級下冊Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?時，教師可以利用多媒體播放一些傳說中人們拍攝到的UFO的照片，以及關(guān)于UFO降臨地球的影視片段，引發(fā)學(xué)生間的討論，吸引學(xué)生的興趣。

第二，在教學(xué)中引入英文電視劇。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步，學(xué)生獲得知識的渠道越來越豐富，課本上的知識已經(jīng)難以滿足學(xué)生的實際需求，為了加強學(xué)生的聽說讀寫能力，教師可以利用英文影視文學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進步。比方說，在學(xué)習(xí)八年級下冊Unit 1 Will people have robots？時，教師可以播放類似于《銀翼殺手》這一類的科幻電影，拓展知識層面，使學(xué)生對robot 這一話題進行探討，加強其對robot 的記憶。以加強學(xué)生的聽力和口語能力為例，教師可以選用英美電視劇對學(xué)生進行這兩方面的訓(xùn)練，比方說，教師可以通過讓學(xué)生跟讀《老友記》原聲帶地方法，對學(xué)生加以訓(xùn)練，并在跟讀的同時對陌生單詞加以講解，這樣可以使學(xué)生在鍛煉口語聽力的同時，還可以積累英語口語的表達方式，增加詞匯量的儲備。

綜上所述，英語作為一門國際通用型語言，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著越來越重要的角色。為了加強學(xué)生的英語水平，教師應(yīng)當(dāng)加強與其他教師之間的交流溝通，吸收先進的經(jīng)驗，提升自身教學(xué)水平，為培養(yǎng)社會所需的人才打下良好的基礎(chǔ)。