巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)施“大美術(shù)”教學(xué)有效策略

■甘肅省張掖市高臺(tái)縣解放街小學(xué) 楊彩玲

一、巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建“大美術(shù)”的學(xué)習(xí)課堂

（一）巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)建全新的“大美術(shù)”課堂授課模式

1.巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)“專遞課堂”模式。十九大明確提出要繼續(xù)推進(jìn)教育公平，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程專遞教學(xué)模式，可實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化教學(xué)?？缭竭h(yuǎn)距離的專遞課堂，借助互聯(lián)網(wǎng)突破了時(shí)間、空間的界限，使邊遠(yuǎn)地區(qū)上不齊課、上不好課的農(nóng)村學(xué)校與擁有相對(duì)豐富教育資源的城市學(xué)校同上一堂課，以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。體現(xiàn)了先進(jìn)性、即時(shí)性、同步性、便捷性等特點(diǎn)，更充分體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的鮮明特征。隨著“專遞課堂”模式的進(jìn)一步完善，開(kāi)放了更多的對(duì)接學(xué)校，逐步推動(dòng)課堂互動(dòng)授課、同步教研等進(jìn)入常態(tài)化交流階段，為優(yōu)質(zhì)教育資源的共享提供了更加廣闊的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)了真正意義的大美術(shù)。

2.巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。教育5G智能化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，用互聯(lián)網(wǎng)思維及行為模式重塑教育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教育工具、教學(xué)方法的過(guò)程，將是一個(gè)質(zhì)變的過(guò)程。教師應(yīng)打破常規(guī)的課堂模式，重塑線下學(xué)習(xí)、課上評(píng)述的結(jié)構(gòu)模式，更好地提高大美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不斷提高學(xué)生自主探究的能力。現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，手工活動(dòng)課占很大比重，有許多較為特殊的材料和制作方法，如果我們像過(guò)去那樣直接進(jìn)行講解示范，往往會(huì)占用很多課堂時(shí)間，學(xué)生的作品根本完不成，學(xué)習(xí)效果也難以提升。巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，這些問(wèn)題就可以迎刃而解。在教學(xué)《廢物利用》這節(jié)課時(shí)，可以在課堂教學(xué)之前在網(wǎng)站搜集微視頻，并將制作需要的材料、制作流程以及注意事項(xiàng)利用班級(jí)QQ或微信群分享給學(xué)生。學(xué)生利用周末收集材料在家中觀看微視頻的講解和操作方法，自學(xué)完成作業(yè)。遇到不懂的問(wèn)題，可以在QQ 平臺(tái)上隨時(shí)交流，討論解決，形成師生、生生、家長(zhǎng)之間跨時(shí)空的大美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生把家里做好的作品帶到課堂上，師生面對(duì)面欣賞評(píng)述，并把評(píng)選優(yōu)秀的作品上傳到班級(jí)群，和家長(zhǎng)朋友們一起欣賞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)長(zhǎng)久的興趣。

（二）巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建多元的“大美術(shù)”課堂

作為信息時(shí)代的教師，必須不斷加強(qiáng)信息技術(shù)能力的提升，熟練自如地應(yīng)用智能媒體資源，巧用智能媒體資源創(chuàng)設(shè)一定的文化情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品的思維動(dòng)機(jī)與精神內(nèi)涵。還可以有針對(duì)性地選取一些有代表性的美術(shù)作品，不同時(shí)代、不同文化背景的藝術(shù)家、藝術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)流派，背景故事等進(jìn)行美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、便利性使教師能夠突破時(shí)空的限制和自身知識(shí)的局限性，讓課堂教學(xué)成為一個(gè)更具人文性、更富有鮮活時(shí)代氣息、更多元的活動(dòng)過(guò)程。

（三）巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”，請(qǐng)名師進(jìn)課堂，構(gòu)建更專業(yè)的“大美術(shù)”課堂

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中一些技法的掌握，教師示范環(huán)節(jié)是必不可少的，然而在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，短暫的教學(xué)時(shí)間不適合進(jìn)行完整性的示范，學(xué)生沒(méi)有辦法直接看到教師的制作過(guò)程，僅僅依靠教師的語(yǔ)言講述是無(wú)法對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)作用的。而網(wǎng)絡(luò)上許多知名專業(yè)的美術(shù)教師直播的專業(yè)繪畫視頻，可以選擇合適的片段制作成微課，利用白板軟件，暢言通的熱區(qū)、遮擋、聚焦功能能有效解決這一問(wèn)題。在上《素描蘋果》這一課時(shí)，播放畫蘋果的微課視頻，將最重要的步驟刻畫利用媒體聚焦功在課堂中給學(xué)生反復(fù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠用相對(duì)短暫的時(shí)間了解繪畫方法和基本步驟,獲得更多有價(jià)值的知識(shí)信息。這樣一來(lái)，不但吸引了學(xué)生的注意，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，也讓學(xué)生更深刻地理解了具體的操作步驟，之后配合教師的提示與指導(dǎo)，創(chuàng)作出了一張張更具專業(yè)水準(zhǔn)的作品。

二、巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建“大美術(shù)”的創(chuàng)作思維

實(shí)施大美術(shù)教學(xué)，就必須巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建大美術(shù)的創(chuàng)作思維。大美術(shù)創(chuàng)作思維要開(kāi)放，教師首先要從教法創(chuàng)新開(kāi)始，要開(kāi)放、有新意、有自己的想法就是可貴的。在上《服飾搭配》這一課時(shí)，在課堂上開(kāi)展同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的美圖秀秀換裝游戲，給游戲中的同一人換不同顏色的上衣、裙子、飾品和鞋子等。孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中興奮地體驗(yàn)著對(duì)比色搭配、同類色搭配等服飾搭配的審美感受，很好地提升了孩子的審美品位。其次，素材和技法要?jiǎng)?chuàng)新?！按竺佬g(shù)”觀主張學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，走出自己的道路，綜合人家的、大師的、同學(xué)的獨(dú)特作品，走出自己富有特色的創(chuàng)新之路。大美術(shù)創(chuàng)作不只是“畫畫”，教師還要引導(dǎo)學(xué)生用畫、印、拓、撕、剪貼、刻、扎染、刮、縫、繡等各種方法去體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，制作美輪美奐、風(fēng)格俊逸的藝術(shù)作品。

三、巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”以活動(dòng)為載體，構(gòu)建“大美術(shù)”的學(xué)習(xí)空間

實(shí)施大美術(shù)教學(xué)，就必須構(gòu)建大美術(shù)的學(xué)習(xí)空間。大美術(shù)學(xué)習(xí)不光是小課堂學(xué)習(xí)，還要以活動(dòng)為載體，尤其是學(xué)校的美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)更是另一個(gè)大美術(shù)學(xué)習(xí)的空間。巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化學(xué)校的第二美術(shù)課堂，可以在網(wǎng)上關(guān)注免費(fèi)的學(xué)畫畫的公益平臺(tái)和空中課堂，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)優(yōu)質(zhì)的繪畫教育資源，有機(jī)會(huì)與名師畫家一對(duì)一互動(dòng)交流。這是一個(gè)全新的開(kāi)始，只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦，加上5G技術(shù)的應(yīng)用，必將會(huì)在教育行業(yè)掀起新一輪新課改的浪潮，建立起開(kāi)放式、多渠道、全方位的大美術(shù)教學(xué)，走線上線下、課內(nèi)與課外、美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科整合，學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)合的大美術(shù)學(xué)習(xí)之路，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)生活之美。

四、巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新“大美術(shù)”的評(píng)價(jià)體系

實(shí)施大美術(shù)教學(xué)，就必須巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新大美術(shù)的評(píng)價(jià)體系。信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)快捷的傳播速度使美術(shù)評(píng)價(jià)走向了更大的舞臺(tái)。利用互聯(lián)網(wǎng),把美術(shù)作業(yè)拍照或精彩的學(xué)習(xí)瞬間錄成視頻在共享空間進(jìn)行共享，自評(píng)、互評(píng)、互學(xué)、互幫，及時(shí)點(diǎn)贊,肯定其優(yōu)點(diǎn),提出建議，形成跨越時(shí)空的家校網(wǎng)絡(luò)大課堂。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師展開(kāi)美篇制作大賽，通過(guò)抖音、快手等形式，記錄下孩子精彩的一瞬間。學(xué)期末還可以舉辦網(wǎng)絡(luò)美展，展示自己的，欣賞別人的，與家長(zhǎng)、同伴、社會(huì)各界人士欣賞交流，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情,讓優(yōu)秀的美術(shù)作品從小眾的人群走到更廣泛的天地，實(shí)現(xiàn)大美術(shù)評(píng)價(jià)的信息化、社會(huì)化。

綜上所述，在“大美術(shù)”教育理念的引領(lǐng)下，我們所有的美術(shù)教師都應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，用好信息科技帶給我們的便利，讓孩子更加快樂(lè)地成長(zhǎng)，培養(yǎng)出一批批具有大美術(shù)素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。

我們始終堅(jiān)信,美育不是一場(chǎng)又一場(chǎng)的比賽，而是一段又一段體驗(yàn)美、感受美的神奇之旅,讓我們用最真的愛(ài)一起陪伴孩子走過(guò)最美的童年。