信息技術(shù)與小學數(shù)學高效課堂教學模式構(gòu)建

■甘肅省民樂縣豐樂鎮(zhèn)白廟小學 宋強儒

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生學習興趣

隨著新課改的深入發(fā)展，教師在實際教育教學的過程當中，應(yīng)該結(jié)合小學生的具體情況構(gòu)建完善以及合理的情景，此類情景的創(chuàng)設(shè)要提升小學生的學習自覺性以及熱情，讓他們維持良好的學習激情以及欲望，保證他們的實際學習欲望以及成效。對于處在小學時期的學生而言，他們的年齡非常小，并且好玩以及好動，這是他們具備的天性。依照此方面的特征，教師應(yīng)該為小學生創(chuàng)設(shè)一個輕松以及和諧的課堂環(huán)境，保證課堂氛圍的聲情并茂。與此同時，教師也要經(jīng)過先進的多媒體設(shè)備，把數(shù)學課程當中的抽象知識使用更加形象以及生動的方式方法充分展現(xiàn)出來。經(jīng)過這樣的方式方法，滿足小學生認知方面的需求，逐步提高他們的學習熱情以及主動性，讓他們的學習熱情以及欲望得到滿足。比如，教師在實際教育教學“平均分”的過程當中，能夠使用多媒體設(shè)備展現(xiàn)出：爸爸在購買18 個糖果以后，分給了小花8 個，弟弟4 個，妹妹7 個，此時，妹妹和弟弟在看見糖果的時候哭泣了。這個時候，教師能夠暫停該動畫，提出問題：妹妹和弟弟為什么哭了？某些小學生可能會回答由于弟弟和妹妹得到的糖果比較少。之后教師繼續(xù)追問，怎樣讓弟弟和妹妹高興起來呢。經(jīng)過這樣的實際情景，讓小學生之間展開互動以及溝通，讓他們學習以及掌握更多的數(shù)學課程知識，保證數(shù)學課堂教育教學活動的高效性以及可靠性，推動小學生的健康成長以及全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生構(gòu)建數(shù)學模型的意識

學生要想構(gòu)建數(shù)學模型，需要掌握一定程度的數(shù)學基礎(chǔ)知識。經(jīng)過構(gòu)建科學合理的數(shù)學模型讓他們對知識內(nèi)容進行深入全面的探究以及思考，實現(xiàn)新知識以及舊知識之間的良好轉(zhuǎn)化。與此同時，也可以運用數(shù)學知識更好地解決以及處理平時遇到的具體問題。比如，教師在實際教育教學“替換策略”有關(guān)知識的過程當中，其可能會關(guān)聯(lián)到倍數(shù)關(guān)系之間的等量替換。在這樣的情況下，教師可以讓小學生使用畫畫的方式，理解三小杯替換大杯的原理。之后利用多媒體設(shè)備讓他們對演示動畫進行觀察，這樣可以加深他們對數(shù)學課程知識的理解與記憶。在此過程當中，能夠讓小學生構(gòu)建數(shù)學模型，提升他們的數(shù)學思維以及數(shù)學素養(yǎng)。與此同時，教師也能夠提升小學生的數(shù)學模型認知以及意識，為他們之后的學習活動打下堅實的基礎(chǔ)條件。

三、運用微課教學，培養(yǎng)學生的自學能力

在小學數(shù)學課程實際教育教學的時候，教師把信息化技術(shù)融入課堂活動當中，也展現(xiàn)在微課運用方面。微課屬于時間比較短的視頻，其可以把本節(jié)課的知識內(nèi)容進行濃縮，將其展現(xiàn)在幾分鐘的視頻當中，把實際教育的難點以及重點知識凸顯出來。在此種現(xiàn)象之下，教師在具體教育的時候，可以指引小學生獨立對微課視頻內(nèi)容進行觀看，讓他們了解與掌握該課程的實際教育內(nèi)容。在他們觀看預習的時候，教師需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的清單，讓學生通過預習學習與掌握更多的知識。在他們碰到不懂問題的時候，小學生應(yīng)該記錄下來，將其展現(xiàn)在課堂活動當中。之后教師再開展針對性的教學以及講解。經(jīng)過這樣的教育教學方法，有效提高了數(shù)學課程的教育質(zhì)量以及實際成效。微課視頻的教育教學，有效突破了時空方面存有的制約，讓學生主動投入到實際學習活動當中，并且為他們的學習提供了更多的便利。

四、運用生活化教學，培養(yǎng)學生的思維能力

在當前的新課改大環(huán)境下，教師在具體教育教學的時候，應(yīng)該保證實際生活和課程知識之間的良好關(guān)聯(lián)。所以在實際教育教學的時候，教師要運用先進的信息化技術(shù)，為小學生創(chuàng)設(shè)輕松以及和諧的生活化情景，讓他們感知到實際生活與數(shù)學課程之間存有的關(guān)聯(lián)性，指引他們體育以及感悟數(shù)學課程獨有的實際價值。比如，教師在實際教育教學“認識角”的過程當中，應(yīng)該使用幻燈片的方式方法，向小學生直接展示平時生活當中碰到的“角”。與此同時，教師在具體教學“對稱圖形”的過程當中，可以利用幻燈片向小學生展現(xiàn)比較著名的建筑物，確定這些建筑物是怎樣使用軸對稱原理的。讓小學生可以感知到數(shù)學課程獨有的魅力，讓他們深入以及全面地探究對稱圖形，提升他們的審美水平以及數(shù)學素養(yǎng)。

五、結(jié)語

在當前的小學數(shù)學課程實際教育教學的時候，為了保障課堂教學的高效性以及可靠性，教師需要將先進的信息化技術(shù)充分運用其中，這是高效數(shù)學課堂建設(shè)的前提條件。然而，教師在運用信息化技術(shù)展開實際教育教學的時候，應(yīng)該使用科學合理的教育手段以及方式方法，把信息化技術(shù)存有的優(yōu)勢作用全面發(fā)揮出來。信息化技術(shù)如同雙刃劍，不只是可以幫助教師打破教學困難，全面提升教育教學的能力與水平，但是如若難以很好地運用，會造成教師過于依賴此技術(shù)，難以構(gòu)建科學合理的數(shù)學課堂。因此，教師在實際運用信息化技術(shù)的時候，應(yīng)該保證運用的科學性以及高效性，逐步提升小學生實際學習的水平，讓他們掌握更多的學習技巧以及方式方法，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。