淺談班主任如何管理班級(jí)

■甘肅省張掖市高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué) 閆 成

班主任顧名思義就是教師要負(fù)責(zé)所在班的一切事宜，更要管理好班級(jí)，管理班級(jí)方面就需要班主任依據(jù)一定的準(zhǔn)則、要求，并且采取相應(yīng)的方法去管理好班級(jí)，構(gòu)建一個(gè)良好氛圍的班集體，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是完全不同的獨(dú)立個(gè)體，導(dǎo)致班級(jí)必然存在差異性。所以要根據(jù)每個(gè)班集體的具體情況制定合理的班級(jí)管理模式，沒(méi)有一成不變、百試百靈的通用模板。所以這就要求各位班主任從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生為中心，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，管理好班級(jí)。

一、提高自身素養(yǎng)，樹(shù)立好榜樣

班主任既然作為一個(gè)班的管理者，并且學(xué)生平時(shí)接觸最多的就是班主任了，那么班主任這個(gè)帶頭人的重要性就不言而喻了。因?yàn)榭赡軐W(xué)生會(huì)去模仿班主任的行為，并且班主任的素養(yǎng)體現(xiàn)也會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響，有一句話叫作潛移默化，學(xué)生是接觸班主任最多的，可以這樣說(shuō)，在學(xué)生入學(xué)之后，教師陪伴在孩子身邊的時(shí)間可能會(huì)比孩子的家長(zhǎng)還要多，所以班主任很多的行為或者思想可能都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一個(gè)潛移默化的影響，也就都會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生有或多或少的影響。所以班主任在自己班上的學(xué)生眼中就是一個(gè)榜樣，如果這個(gè)榜樣做得好，那么學(xué)生也會(huì)被這些好的行為或者思想影響到，從而也就會(huì)變得更好了。但是相反的，如果作為一個(gè)班主任都不重視自己的言行等方面的話，學(xué)生就會(huì)有樣學(xué)樣，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成不利的影響。所以班主任一定要提高自身的素養(yǎng)，不僅能豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也可以起到一個(gè)好的榜樣，這也算得上是言傳身教了。

二、建立良好的師生關(guān)系

我記得一位老教師說(shuō)過(guò)：作為一名教師，要思考“如何讓學(xué)生又喜歡你，又害怕你”，我覺(jué)得這位老教師說(shuō)得很對(duì)，那么想要學(xué)生又親近又尊敬你的話，就需要班主任與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。那么在班級(jí)工作中，我覺(jué)得班主任要注重啟發(fā)引導(dǎo)和感化、教育愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，不歧視任何人，樹(shù)立“只要努力，每個(gè)人都能成才”的思想。大膽鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們學(xué)會(huì)自己管理自己。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，從不嚴(yán)加呵斥，總是春風(fēng)化雨般地加以教育，使他們自覺(jué)地對(duì)不良行為進(jìn)行反省并改正。久而久之，班里就會(huì)形成民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班集體中，學(xué)生可以做到自重、自愛(ài)、自信、自覺(jué)，充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性。

三、培養(yǎng)班干部，發(fā)揮主體作用

班主任一般要照顧的學(xué)生也不是少數(shù)的，而且學(xué)生的性格等很多方面都不一樣，差異化很大，人的時(shí)間與精力畢竟是有限的，班主任也不例外。在有限的時(shí)間和精力范圍內(nèi)，班主任如何才能做到輕松自如地管理班級(jí)呢？這一點(diǎn)應(yīng)該是很多班主任的共識(shí)，那就是選取一些有責(zé)任心的學(xué)生去當(dāng)班主任的小助手，幫著班主任一起去幫助別的學(xué)生，那么就需要班主任在充分了解每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的一些實(shí)際情況去培養(yǎng)一些有責(zé)任心的班干部，讓這些班級(jí)干部成為教師管理班級(jí)的得力助手。但是，一個(gè)有責(zé)任心的班干部不是天生就有的，這也是要在實(shí)踐中不斷提升、不斷挖掘的，那么這就需要班主任提供一定的舞臺(tái)，讓每一位學(xué)生都充分地表現(xiàn)自己，給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和主動(dòng)性，讓他們逐漸適應(yīng)這一角色。但是再好的班干部也是學(xué)生，班主任也不能忽視這些學(xué)生的情緒，也要及時(shí)與學(xué)生溝通。因此，班主任要定期和班干部一起交流心得、傳授管理方法、總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有不足的班干部及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)，使大家都能更好地投入日常班級(jí)管理事務(wù)中。一個(gè)好的班干部團(tuán)隊(duì)一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。只有這樣，班級(jí)和諧氛圍才會(huì)濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能更健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、把握好對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度

許多班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，往往把握不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度，不是對(duì)學(xué)生愛(ài)得太過(guò)分、愛(ài)得太隨便，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變”。怎樣把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭?ài)”和適度的“嚴(yán)”，做到愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛(ài)，是我們教育者尤其是班主任值得深思的問(wèn)題。

五、愛(ài)

教育不能沒(méi)有愛(ài)，教師能否打開(kāi)學(xué)生的心扉、取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。愛(ài)是教育的基石，是教育的“催化劑”，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘露，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，把師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橛H密的朋友關(guān)系。在班主任面前，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該都是平等的，有些學(xué)生他們可能會(huì)調(diào)皮搗蛋，但是作為班主任，是不能放棄任何一個(gè)學(xué)生的，教師本身就是一個(gè)教書(shū)育人的職業(yè)，所以對(duì)每個(gè)學(xué)生都要一視同仁，因此作為班主任必須愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，哪怕是經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，作為班主任，一定不能只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，而要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，并且要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到愛(ài)，體會(huì)到自己并不是一無(wú)是處，這樣才有助于我們開(kāi)展工作。

六、嚴(yán)

首先班主任要明白，嚴(yán)并不是說(shuō)壓抑學(xué)生，也不是說(shuō)去體罰那些不聽(tīng)話的學(xué)生，這里說(shuō)的嚴(yán)是嚴(yán)格管理，班主任往往也知道嚴(yán)格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，管理嚴(yán)格是針對(duì)原則和紀(jì)律方面的。管理過(guò)嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，要做到嚴(yán)中有寬。因此，在工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的，嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

七、學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)學(xué)生

在教育中，每一位學(xué)生的地位都是平等的，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格。教育的大忌是嘲諷、貶低學(xué)生，班主任應(yīng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，以其同齡人的心靈與他們對(duì)話，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心動(dòng)態(tài)，利于“對(duì)癥下藥”而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。那么學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，就是教師要關(guān)注、放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，降低學(xué)生缺點(diǎn)而使學(xué)生充滿自信心。故在實(shí)際教育工作中，班主任不應(yīng)該專(zhuān)門(mén)“挑刺”。要從這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，不然會(huì)磨掉學(xué)生的信心，易使他們好像看不到自己的閃光點(diǎn)。所以說(shuō)，我們作為學(xué)生的引航人，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，喚起學(xué)生的自信，這樣我們才能順利完成義不容辭的責(zé)任。

綜上所述，班主任在一個(gè)班集體中起到了至關(guān)重要的作用，只要注重方法，講究藝術(shù)，就會(huì)事半功倍。所以，班主任也要不斷地去探索這其中的奧妙，努力管理好班級(jí)，給學(xué)生一個(gè)更好的未來(lái)。