班主任對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的思考和做法

■甘肅省張掖工業(yè)園區(qū)中心學(xué)校 陳雪梅

■甘肅省張掖市第七中學(xué) 周吉學(xué)

所謂“學(xué)困生”，顧名思義就是在學(xué)校的管理中存在這樣或那樣的問題，對班級和學(xué)校的管理造成一定負(fù)面影響的學(xué)生，對教育教學(xué)秩序和管理帶來不利因素的學(xué)生。在一個(gè)班級中，學(xué)生的智力、紀(jì)律性和自制力都有不同程度的差距，尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等方面，因?yàn)楦鞣N原因，存在很大的不均衡，久而久之，就產(chǎn)生了一部分“學(xué)困生”，這些學(xué)生的出現(xiàn)，就會影響到班級管理、學(xué)校管理等方面的常態(tài)化。尤其在現(xiàn)在留守兒童越來越多的情況下，學(xué)困生的出現(xiàn)是一個(gè)必然產(chǎn)物，作為班主任教師，對“學(xué)困生”管理教育就要作為一個(gè)永恒的話題抓在手里，記在心間。班主任教師對于他們教育方式、方法的不同，會直接影響他們的人生之路。

我結(jié)合多年來的班主任教學(xué)工作，對于學(xué)困生的思考也越深刻，先就將自己的一些思考和轉(zhuǎn)化的心得 ，希望和各位同仁一起共享。

一、關(guān)愛之心是滋潤學(xué)生干涸心靈的鑰匙

教育是充滿愛的教育，沒有愛心的投入，教育就是一潭死水，也不會培養(yǎng)出有靈氣的學(xué)生。班主任要把對自己孩子的愛傾注到自己學(xué)生的身上，讓他們感覺到教師真摯的愛，他們才會回報(bào)教師的用心良苦，才會改掉自己身上的不良毛病，向優(yōu)秀學(xué)生的行列邁進(jìn)。在教育教學(xué)活動中，我們應(yīng)該更加傾注對學(xué)困生的關(guān)懷。我在做班主任的十多年中，見過無數(shù)的“學(xué)困生”，這些學(xué)生的家長也是無能為力，只能把希望寄托在學(xué)校教師的身上，當(dāng)我看到家長無助的眼神時(shí)，我的內(nèi)心觸動很大，發(fā)誓我要把這些“學(xué)困生”經(jīng)過我的教育，至少讓他們身上的不良毛病逐漸減少，也算是為家長分憂，為孩子著想。我在2003年帶的班里，有一位性格內(nèi)向的同學(xué)徐志龍，他爸爸告訴我，孩子小時(shí)候青霉素注射多了，感覺一直不正常。我問他小時(shí)候的事情，發(fā)現(xiàn)他一直怪父母，為啥給他注射青霉素，讓他和其他的孩子在智力方面有差距。我得知這個(gè)問題后，把他叫到辦公室和他聊天，就告訴他，給他注射青霉素，是因?yàn)樯×?，為了救他，不注射青霉素，可能就會保不住性命，父母也是在萬般無奈的情況下這樣做的，再說也是醫(yī)生唯一的辦法。生命至上，生命比什么都重要，我們現(xiàn)在活著就是最大的幸福，智力方面可能有差距，可是勤能補(bǔ)拙，通過自己的努力，你一定會成功的，要相信自己，相信教師。從這以后，我一直在關(guān)注他的一舉一動，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他愛說話了，上課愛回答問題，平時(shí)做值日也很積極。通過和他父母溝通，父母也說孩子就像變了一個(gè)人似的，回到家也愛說話了，也愛學(xué)習(xí)了。我從七年級一直帶到九年級畢業(yè)，最后他考取了普通高中，后來也做了教師。雖然我心里清楚，我也是做了教師應(yīng)該做的事情，主要還是他的努力，但假如沒有當(dāng)初的談話，也許這個(gè)孩子的人生就會改變。我覺得教師就是拯救“學(xué)困生”的救星，因?yàn)閷W(xué)生只讓聽教師的話，而且愛聽自己喜歡的教師，為他付出愛心的教師。

二、教師的尊重是“學(xué)困生”揚(yáng)起希望的風(fēng)帆

對于“學(xué)困生”，我們應(yīng)該保護(hù)他們的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多夸夸他們，好孩子都是夸出來的，這些鼓勵(lì)的話語，對于他們來說，猶如“閃亮的小火花”。他們的自尊心在一定程度上比其他學(xué)生還要強(qiáng)，他們經(jīng)常感受到教師、同學(xué)的不友好，在內(nèi)心深處有陰影，如果不讓他們改變這種情況，以后走向社會將是社會的不和諧因素的主要來源?，F(xiàn)在的學(xué)校教育主要是素質(zhì)教育，難免會出現(xiàn)一些違反校紀(jì)校規(guī)的“學(xué)困生”。怎樣來對待這些學(xué)生呢？這就需要教師特別有耐心，否則會出現(xiàn)“欲速則不達(dá)”的局面，不利于事情的解決，學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

三、教師創(chuàng)造的平臺是“學(xué)困生”展示才能的舞臺

蘇格拉底說得好：“每個(gè)人的身上都有太陽，只是要讓它發(fā)光?！蔽覀兘處熅鸵蔑@微鏡去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，只要我們細(xì)心觀察，便會發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”也有許多閃光點(diǎn)，以前沒察覺，那是因?yàn)槟銢]有給他們提供展示才能的平臺

“學(xué)困生”雖然有很多不足之處，但只要我們善于尋找其長處，敢于發(fā)掘其潛能，然后毫不吝嗇地提供平臺，讓他們充分展示，讓他們充滿自信，找到自己人生的航向，經(jīng)常教育他們戰(zhàn)勝自己就是戰(zhàn)勝敵人，揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆，才能讓他們走出“學(xué)困生”的行列。

四、心與心的溝通，是他們重塑自我的必經(jīng)之路

“學(xué)困生”，更應(yīng)該用平等的心態(tài)微笑對待他們，從而減輕他們的自卑心理，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。我們教育孩子一定要深入學(xué)生的心理，與之心靈溝通，才能撐起一片藍(lán)天。

五、多找他們身上的“閃光點(diǎn)”，樹立自信

學(xué)困生不是一無是處，因?yàn)樗麄儗ψ约阂蟛桓?，定位不?zhǔn)，導(dǎo)致厭學(xué)、不好好學(xué)習(xí)，成績低下，導(dǎo)致同學(xué)看不起，教師經(jīng)常視其為邊緣學(xué)生，久而久之，他們就對同學(xué)和教師有一種敵對心理，心理越來越不陽光。班主任在課堂上可以針對不同問題讓他們解決，并及時(shí)地對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對學(xué)困生不要和其他學(xué)生用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對待。我班的馬立才同學(xué)，貪玩，不服管教，父母也沒有辦法，父母教育方式粗暴簡單，周末不回家，借故讓她在嬸家寄養(yǎng)，導(dǎo)致她從小就缺少父母之愛，對生活失去信心，學(xué)習(xí)就是得過且過，我知道這個(gè)情況后，和她進(jìn)行了一次深入的交談，我告訴她不能荒廢自己的人生，自己的幸福需要自己來奮斗創(chuàng)造，自己以后的人生還很長，父母不能跟你一輩子；之后我堅(jiān)持在課堂上多讓她回答問題，對于個(gè)別問題我也多給她輔導(dǎo)，通過八年級一年的堅(jiān)持，現(xiàn)在面臨中考之際，她的學(xué)習(xí)成績在班級穩(wěn)居前20名，進(jìn)入重點(diǎn)高中沒有任何問題，對于學(xué)困生我們要有愛心和耐心。

其實(shí)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施有很多，我僅談了自己的一些具體做法而已。教育需要愛心和無私的感情投入，尤其是班主任教師，更要做學(xué)生的知心朋友，不能凌駕于學(xué)生之上，讓學(xué)生喜歡和你說，有問題喜歡讓你幫助，只有這樣才能

了解學(xué)生、研究學(xué)生、教育學(xué)生。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中，班主任承擔(dān)著特殊的使命，發(fā)揮著重要的功效。