家園共心育人無(wú)聲—— 幼兒園家長(zhǎng)工作之我思我想

◆夏雪嬌 安徽省廬江縣幼兒教育集團(tuán)幸福幼兒園

家園合作從來(lái)都是幼兒園工作的重中之重，《指南》指出：“幼兒園是基礎(chǔ)教育的組成部分，幼兒園必須與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的、溫馨的、健康成長(zhǎng)的環(huán)境?！奔覉@合作要做好，幼兒園必須要有十二分的真誠(chéng)與家長(zhǎng)真心溝通，腳踏實(shí)地地與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，用真誠(chéng)來(lái)對(duì)話，用心靈來(lái)握手，建構(gòu)多元共同體，推動(dòng)家園共育，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，讓幼兒園行穩(wěn)致遠(yuǎn)，讓孩子健康成長(zhǎng)。

一、問(wèn)題的發(fā)生

在一次家委會(huì)會(huì)議中，我們就幼兒園現(xiàn)階段存在的問(wèn)題以及發(fā)展的方向展開(kāi)討論時(shí)，家委們紛紛表?yè)P(yáng)我們各班老師的工作態(tài)度，贊同園所的專業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)，家長(zhǎng)們表示很支持我們的工作?；顒?dòng)的最后一項(xiàng)發(fā)放意見(jiàn)建議表，要求家委對(duì)園所發(fā)展方面建言獻(xiàn)策，家長(zhǎng)們都寫(xiě)“滿意”，這與我在門(mén)口值日時(shí)遇到的情況完全相反。有家長(zhǎng)告訴我班級(jí)老師天天放動(dòng)畫(huà)片，幼兒沒(méi)有得到教育，班級(jí)老師不關(guān)心幼兒等等一系列問(wèn)題，家委的態(tài)度與家長(zhǎng)的態(tài)度截然相反，我頓時(shí)一頭霧水，決定一探究竟。

二、問(wèn)題的探究

新園新開(kāi)張，一切問(wèn)題都是新的，家長(zhǎng)對(duì)我們很陌生，總是用懷疑的眼光看我們的專業(yè)性，有質(zhì)疑師資力量的、有詢問(wèn)空氣凈化衛(wèi)生的、有關(guān)心戶外大型玩具的等等。每周一次的教師例會(huì)中，老師也以偏概全，用極少數(shù)家長(zhǎng)的所作所為定論城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長(zhǎng)素質(zhì)就是差，完全不懂家庭教育，沒(méi)有一點(diǎn)科學(xué)育兒的觀念等等。探究這一系列問(wèn)題的根源就是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園缺乏理解，教師與家長(zhǎng)之間缺乏有意義的溝通。

三、問(wèn)題的解決

從園所實(shí)際出發(fā)，探究一條適合園本特色發(fā)展的家園合作的方案是解決問(wèn)題的最佳途徑，為此我們召開(kāi)教師座談會(huì)，讓老師們敞開(kāi)心扉談家長(zhǎng)、談家園合作、談家庭教育。最后得出的初步方案是：我們要敞開(kāi)門(mén)辦教育，發(fā)揮家委會(huì)的示范帶頭作用，讓家長(zhǎng)理解在家園合作的關(guān)系中，幼兒園是主導(dǎo)地位，家長(zhǎng)是主體地位。唯有雙方攜手，家園共心，才能培養(yǎng)出身心健康和諧發(fā)展的社會(huì)主義接班人。有了這一思路，我們就舉辦了一系列的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)積極參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。

（一）家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，埋下“尊重、合作”的種子

此次家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)主題是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就幸福一生》，主講人用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，向家長(zhǎng)們講述孩子的習(xí)慣培養(yǎng)與家庭教育的關(guān)聯(lián)性。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)們聽(tīng)得很認(rèn)真，結(jié)束之后家長(zhǎng)們主動(dòng)留下來(lái)探討育兒?jiǎn)栴}，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間互相討論，出謀劃策，互相學(xué)習(xí)。園長(zhǎng)在這次活動(dòng)中給家長(zhǎng)們講解了我們是公辦普惠型幼兒園，我們有強(qiáng)大且充滿活力的年輕教師隊(duì)伍，希望家長(zhǎng)參與到幼兒園的日常管理中，也要相信我們園所有很好的發(fā)展勢(shì)頭。此次座談會(huì)的成功召開(kāi)，有效地拉近了家長(zhǎng)與幼兒園的距離，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己在幼兒園管理中的主體地位。

（二）親子執(zhí)勤活動(dòng)，展現(xiàn)主體地位

我園親子執(zhí)勤活動(dòng)從家委輻射到各班級(jí)家長(zhǎng)，親子執(zhí)勤的隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大，全園親子文明執(zhí)勤活動(dòng)：各班負(fù)責(zé)一個(gè)星期，輪流值日。

充分發(fā)揮幼兒的積極性，讓幼兒帶動(dòng)家長(zhǎng)來(lái)參與幼兒園的管理，就這樣，執(zhí)勤問(wèn)題由一開(kāi)始的沒(méi)有人報(bào)名到現(xiàn)在各班一周都安排不過(guò)來(lái)。這樣火爆的情況也正是因?yàn)槲覀児膭?lì)和表?yè)P(yáng)參與的幼兒，并給他們戴上榮譽(yù)小勛章，激發(fā)幼兒身上的主動(dòng)性，發(fā)揮幼兒帶動(dòng)家長(zhǎng)的作用，讓被動(dòng)的家長(zhǎng)在幼兒主動(dòng)的帶領(lǐng)下，也積極參與到幼兒園的管理工作中。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了幼兒園的各項(xiàng)工作都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，幼兒園的各項(xiàng)工作都要經(jīng)得起家長(zhǎng)的考驗(yàn)。

（三）家長(zhǎng)助教活動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)參與幼兒園管理的積極性

為了讓家長(zhǎng)減少焦慮，各班邀請(qǐng)家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等，讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。從發(fā)出邀請(qǐng)函到活動(dòng)反思，家長(zhǎng)參與其中，也樂(lè)在其中，紛紛表示會(huì)發(fā)揮積極作用，讓更多的家長(zhǎng)參與到這一有意義的活動(dòng)中，體驗(yàn)幼兒在園的一日常規(guī)，真正做一回“幼兒教師”。這項(xiàng)活動(dòng)讓我園的家園工作得到了升華，家長(zhǎng)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參加幼兒園的工作，發(fā)揮在家園關(guān)系中的主體地位。

（四）家訪心連心，增進(jìn)幼兒園與家長(zhǎng)之間的感情

最后一個(gè)月的家訪活動(dòng)讓家長(zhǎng)與老師的心靈相融合。家訪工作要求我們老師帶著問(wèn)題出發(fā)，仔細(xì)詢問(wèn)家長(zhǎng)有關(guān)幼兒在家的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)感受到幼兒園老師的關(guān)心，也回答家長(zhǎng)關(guān)于幼兒在園的閃光點(diǎn)，傳授家長(zhǎng)科學(xué)的育兒經(jīng)。讓家長(zhǎng)和老師們感覺(jué)到這個(gè)冬天不再寒冷，我們都要有大愛(ài)，才能有善之行；我們都要有責(zé)任心，才能做事認(rèn)真細(xì)心。教師要有教師的角色服務(wù)意識(shí)，家長(zhǎng)也要有家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，家園雙方互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，才能更好地為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

四、問(wèn)題的反思

我們應(yīng)該充分發(fā)揮部分家長(zhǎng)積極示范的作用，挖掘更深層次的家長(zhǎng)合作資源，組織各項(xiàng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)參加到幼兒園管理中，讓家長(zhǎng)感受到他們的“主體”身份。有效且高效的家園合作，都是建立在尊重、平等、合作的基礎(chǔ)上。幼兒園作為家園聯(lián)系的主導(dǎo)者，更要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，多方聯(lián)動(dòng)，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的發(fā)展環(huán)境。