淺談?wù)霞议L資源培養(yǎng)大班幼兒良好習(xí)慣

◆曹穎 安徽省合肥市雙崗幼兒園

引言

寒冬已過，春姑娘的腳步臨近，新學(xué)期即將開始。正所謂“春種一粒粟，秋收萬顆子。”春天是播種的季節(jié)，在我班幼兒在園的最后一個學(xué)期，每一份播種都在為幼兒順利過渡到小學(xué)做出準(zhǔn)備。在幼兒園度過了兩年多寶貴的時光，孩子們雖然成熟了很多，但是仍存在著一些問題，如：獨立做事、自主學(xué)習(xí)、朋友之間的交流合作等習(xí)慣和能力較為欠缺?？鬃釉岢觯骸吧俪扇籼煨裕?xí)慣成自然?！苯逃胰~圣陶先生也說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！睋碛辛己眯袨榱?xí)慣的幼兒往往在生活中、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得有條不紊、自主高效，相反則容易陷于雜亂無章、凝滯遲緩，長此以往，還會影響孩子的身心健康。由此可見，習(xí)慣對孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用。為了孩子們能自信地面對即將臨近的小學(xué)生活，本學(xué)期我們從行為習(xí)慣著手，做好幼小銜接。

家長是孩子的第一任老師，家庭是幼兒成長的一個重要的教育資源。家園合作已成為學(xué)前教育發(fā)展的一大趨勢，利用家長資源，達(dá)到家園共育，既可以增進(jìn)老師、家長雙方面的溝通、交流，又可以促進(jìn)幼兒的成長。所以在我們對孩子進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的同時，充分挖掘和利用家長資源，在教育意見和方法上達(dá)成一致，促進(jìn)共育。

具體來說，我們將圍繞著孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣和勞動習(xí)慣這“三大習(xí)慣”的培養(yǎng)和規(guī)則意識、任務(wù)意識這“兩個意識”的形成，以家園合作、共同促進(jìn)的方式展開工作。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣

遵循《綱要》中以幼兒發(fā)展為本，終身教育的理念，解決幼小銜接問題的核心不是傳授知識，而是學(xué)習(xí)能力以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從孩子的需求出發(fā)，以幼兒為中心。

為了培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合班級的課題研究《關(guān)注孩子的視力，培養(yǎng)良好的用眼習(xí)慣》，邀請了班級里周同學(xué)的奶奶一一她曾經(jīng)擔(dān)任小學(xué)一二年級的班主任，為孩子們講解小學(xué)生的讀寫姿勢。通過奶奶老師生動的講解，大家知道了“一寸”“一拳”“一尺”的意義，了解到要當(dāng)一名小學(xué)生，讀好書、寫好字，良好坐姿不可少，打這以后孩子們能開始注意到自己的讀寫坐姿，同伴間開始相互糾正不良姿勢。此外，我們還向家長發(fā)放倡議書，讓家長認(rèn)識到良好的讀寫姿勢對保護(hù)視力的重要性，開始注意在家庭教育中對孩子的讀寫姿勢進(jìn)行糾正和培養(yǎng)，家園逐漸形成合力。

二、閱讀習(xí)慣

讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是小學(xué)階段需要關(guān)注的一個重點，愛讀書、會讀書的孩子理解能力和思辨能力都更為突出，看待世界的視野也更為廣闊。同時，閱讀可以提高孩子的口語表達(dá)能力，使他們敢于、樂于同他人交流，可以讓孩子一生受益。

結(jié)合孩子的發(fā)展需要和班級中已經(jīng)開展起來的識字教學(xué)，我們把親子閱讀作為班級特色。家長是幼兒園老師的合作伙伴，其先進(jìn)的教育思想和成功的育兒經(jīng)驗，也給幼兒園教育提供了借鑒。在特色活動的開展過程中，我們加強了和家長的溝通，把一些走在前沿，在親子閱讀領(lǐng)地上已有成功經(jīng)驗的家長請上我們的講臺，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。像楊同學(xué)的媽媽，非常重視孩子的早期教育，當(dāng)孩子在小班時，她就開始嘗試親子閱讀了，每天給孩子講一個故事，幾乎雷打不動。在她的長期努力下，孩子不僅養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，而且語言表達(dá)能力強，肢體語言豐富，充滿了天馬行空的想象力。于是我們把這位年輕的媽媽請進(jìn)了我們幼兒園的課堂，指導(dǎo)孩子們看看、說說、講講、演演，在和這位媽媽的交流互動中，孩子們?nèi)褙炞?、認(rèn)真投入，按照媽媽的要求翻看、閱讀。同樣的目標(biāo)要求，帶給孩子們的卻是不同的體驗。另外，我們讓有相關(guān)經(jīng)驗的幼兒家長，把他們的心得體會撰寫成文，張貼在家園之窗的“父母茶座”中，供其他的家長借鑒、取經(jīng)，一同獲得提高。

三、勞動習(xí)慣

勞動習(xí)慣也是一種自我服務(wù)及服務(wù)集體的意識，對即將步入小學(xué)的孩子們來說是極為重要的。在幼小銜接環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣有助于幼兒自我服務(wù)能力的提高，使幼兒養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的意識。

大班的幼兒在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是在參觀完小學(xué)后，我們就時時提醒幼兒準(zhǔn)時入園，不遲到和不得無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間如廁，能較快地吃完點心和午餐，不影響安排好的活動，用一個小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。我們利用放學(xué)前的時間，開展整理小競賽，結(jié)合認(rèn)識時鐘的知識，讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)整理書包。另外我們積極地創(chuàng)設(shè)機會，在豐富的活動中加強幼兒動手能力的培養(yǎng)。如我們會開展生活自理能力大比拼，由于大班幼兒有了競爭意識，我們將穿衣、收拾小床、收拾書包、背上書包做成一場比賽，利用競賽前的準(zhǔn)備鼓勵家長在家陪幼兒練習(xí)，通過競賽鼓勵幼兒自己的事情自己做，在提高能力的同時也培養(yǎng)了幼兒和家庭成員自理能力的意識。我們還利用節(jié)日借助家長資源開展相關(guān)活動，如元宵節(jié)，我們請來了“奶奶助教團(tuán)”，帶領(lǐng)我們的孩子“真槍實彈”地做了回湯圓。白白的糯米粉、柔軟的面團(tuán)，再加上豆沙、芝麻餡，團(tuán)團(tuán)捏捏，小心翼翼，吃著自己親手搓成的湯圓，孩子們感受著勞動的快樂。

四、規(guī)則意識

大班幼兒有了一定的規(guī)則意識，但是往往由于孩子的自我控制能力和專注力差而不能好好地遵守規(guī)則。由此我們開展了豐富的棋類游戲，在這類游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。據(jù)我們的調(diào)查，我們的家長中不乏五子棋、象棋、陸戰(zhàn)棋這些棋類游戲的愛好者，于是我們先在益智區(qū)中投放五子棋、象棋，鼓勵孩子們向爸爸媽媽請教學(xué)幾招，再和同伴進(jìn)行比拼。隨著游戲的深入開展，孩子們和家長們都情緒高漲，中午和離園時都喜歡駐足在棋臺旁參戰(zhàn)、觀望，久久不愿離去。隨著班級中加入游戲的孩子和家長的增加，我們又投放了跳棋和軍棋，游戲的水平在不斷提高，規(guī)則意識在不斷增強，做事的專注性和持久性也得到了培養(yǎng)。同時我們還利用講故事時間，先將問題拋給孩子讓孩子帶著問題去聽故事，在故事結(jié)束后回答問題。有時也會在故事結(jié)束后要求孩子大致地復(fù)述故事，由此孩子的專注力得到進(jìn)一步提高。能夠?qū)Ｗ⒂螒?，遵守?guī)則對今后的學(xué)習(xí)將是一個強有力的保障。

五、任務(wù)意識

孩子的任務(wù)意識和責(zé)任心是在日積月累中形成的。當(dāng)孩子完成一件事后，需要給予公正及時的評價。畢竟兒童年齡小，好奇心強，注意力容易分散，隨意性也很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。父母和老師要善于利用語言藝術(shù)將孩子的注意力吸引和轉(zhuǎn)移過來，鼓勵孩子做事情要有始有終，繼續(xù)完成他應(yīng)該完成的任務(wù)。

大班后期，隨著幼兒自我意識的不斷發(fā)展，我們用幼兒喜聞樂見的形式來培養(yǎng)他們的責(zé)任感和任務(wù)意識。如：“小鬼當(dāng)家”，中午時分，活動室里有很多的整理工作，如整理桌椅、搬小床、收拾游戲場地等，每天我們將這一系列的工作任務(wù)交給兩個孩子，鼓勵他們在歸定的時間里，自己想辦法完成任務(wù)。正是感受到自己身上的重任，他們開始主動地尋求同伴的幫助，從死纏硬拉到好言相邀到完成任務(wù)后的勝利微笑，他們在完成一個個小任務(wù)中成長。對此，我利用班級的“小小廣播站”，天天播報幼兒完成任務(wù)的情況，激勵每個幼兒完成自己的任務(wù)。同時，我們和家長在教育意見上達(dá)成了一致，把這種集游戲與教育于一體的活動延伸到家庭中。根據(jù)孩子的實際情況，每天為其布置一項任務(wù)，鼓勵他們堅持完成。

幼兒期既是容易接受教育的時期，也是人生諸多習(xí)慣和素養(yǎng)的奠基時期。為了讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們將著力促進(jìn)家園合作，整合家長資源，引導(dǎo)家長重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在思想上相互溝通和借鑒，在實際行動中力向一處使，在家園共育下堅持不懈地做好孩子們的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。