語文教學(xué)中如何滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

■河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院 張 羽

一、我國語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用現(xiàn)狀

目前語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用情況對傳統(tǒng)文化并不重視，教師仍處于主導(dǎo)地位，所采用的教學(xué)模式主要針對教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用較少。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使人們之間的溝通和交流更加便利，對于傳統(tǒng)文化的應(yīng)用更少，很多時候?qū)W生通過語文教學(xué)中教師的合理引導(dǎo)才能夠了解一部分中華傳統(tǒng)文化，并沒有實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。我國目前所采用的教育方式仍舊是應(yīng)試教育，雖然正在進行全面的課程改革，但是語文教學(xué)中很多教學(xué)方法都是沿用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，整個教學(xué)過程較為枯燥，整體缺乏創(chuàng)新，教學(xué)模式落后，導(dǎo)致學(xué)生在日常課堂中沒有學(xué)習(xí)動力。教師對于傳統(tǒng)文化精髓的挖掘和應(yīng)用比較淺顯，沒有充分發(fā)揮出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用，并沒有真正實現(xiàn)語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

二、傳統(tǒng)文化滲透對語文教學(xué)的重要作用

（一）陶冶學(xué)生情操

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透可以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化中精髓的充分展現(xiàn)和應(yīng)用，陶冶學(xué)生的情操。對于不同階段的學(xué)生來說，其內(nèi)心都存在或多或少的問題，通過傳統(tǒng)文化的充分應(yīng)用，可以實現(xiàn)學(xué)生自我道德水平的提升，鍛煉學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)學(xué)生心靈的凈化。我國的語文教材中有文言文教學(xué)和詩詞教學(xué)，通過這些傳統(tǒng)文化教學(xué)，將更多的傳統(tǒng)文化的精髓融入其中，實現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的全面理解，提高學(xué)生的精神層次，更好地感悟知識。傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透從一定程度上與教師自身的知識積累有聯(lián)系，因此教師需要對學(xué)生的心理進行全面把控，做好課本內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的合理融合及充分應(yīng)用，讓學(xué)生逐步感受到傳統(tǒng)文化的魅力，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生思想的滲透及影響，實現(xiàn)對學(xué)生情操的陶冶。

（二）促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升

在進行語文教學(xué)的時候，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理地應(yīng)用在語文教學(xué)中，可以逐步提高學(xué)生的自身素質(zhì)。語文是我國學(xué)生的必修課程，具有十分重要的作用和地位，因此需要實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和語文知識的全面應(yīng)用，提高傳統(tǒng)文化的教學(xué)比例更好地實現(xiàn)對中國傳統(tǒng)文化的理解，逐步提高自身的閱讀能力，促進學(xué)生自身品德和素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中滲透的有效策略

（一）深度挖掘語文教材所富含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

從我國目前學(xué)生所使用的語文教材情況來看，其中具有較多的傳統(tǒng)文化作品，而且很多作品都是中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是古人對政治抱負(fù)愿望的重要表現(xiàn)。通過大量優(yōu)秀的文化傳播，可以深層次地實現(xiàn)學(xué)生教育工作的逐步開展，確保教師在授課中對作品以及作者本身的歷史環(huán)境以及創(chuàng)作背景進行全面講解，讓學(xué)生以課本為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出語文教材的重要作用。教師是整個教學(xué)的重要引導(dǎo)者，需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，將課外的相關(guān)內(nèi)容融入課程教學(xué)中，提高課程教學(xué)的針對性，確保每個學(xué)生都可以在課堂中認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）借助經(jīng)典詩文朗誦促進學(xué)生心靈品質(zhì)提升

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含的內(nèi)容繁多，展現(xiàn)形式存在明顯的差異。對于詩文的朗誦，可以提高學(xué)生的心靈品質(zhì)，確保學(xué)生在進行詩文朗誦的過程中深入理解詩文的內(nèi)涵，其中不但有審美的提升，還有價值觀的改變。因此在日常進行經(jīng)典詩文朗誦的時候，需要強化知識文化內(nèi)涵的展現(xiàn)，以此實現(xiàn)傳統(tǒng)文化精髓的傳承和發(fā)揚。在進行詩詞朗誦的時候，需要將詩詞本身的創(chuàng)作背景以及作者的心理變化及時傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在誦讀的同時實現(xiàn)對誦讀內(nèi)容的深入思考，揣摩作者的心思，實現(xiàn)自我心靈的滋養(yǎng)。

（三）建設(shè)卓越的師資團體

為了在語文教學(xué)中更好地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要教師不斷豐富自身的文化內(nèi)涵，提高自身的文化修養(yǎng)。教師需要逐步樹立自身的榜樣作用，發(fā)揮出在日常教學(xué)中的重要引導(dǎo)作用。對于日常教學(xué)中的問題，教師需要給予充分重視，提高自身對問題的處理水平，在進行講授知識的同時進行知識內(nèi)容的深入研討，做好自我剖析的同時實現(xiàn)積極改革，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過提高學(xué)生自身的各方面水平，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的重要作用，實現(xiàn)自身的發(fā)展和傳統(tǒng)文化的全面?zhèn)鞒小?/p>

（四）創(chuàng)造教學(xué)情境，打造高質(zhì)量“文化課”

學(xué)校為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，需要建設(shè)相應(yīng)的名人名言文化宣傳欄，讓學(xué)生在課余進行中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)知，提高學(xué)生的責(zé)任意識。

另外還可以逐步開展定期黑板報，以各種不同的傳統(tǒng)文化為主體，加大班級內(nèi)部宣傳活動的開展力度，更好地營造校園內(nèi)部的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氣氛。語文教師可以在每次課前進行三分鐘傳統(tǒng)文化知識宣講，對學(xué)生宣講的情況進行及時的點評，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)識。

（五）豐富學(xué)生課后傳統(tǒng)文學(xué)閱讀量

對于學(xué)生的課后生活，要增加學(xué)生對傳統(tǒng)文學(xué)的閱讀量。教師可以減少相應(yīng)的課程作業(yè)，為學(xué)生推薦一些文學(xué)名著，讓學(xué)生在課后進行大量的閱讀，潛移默化地提高學(xué)生的審美能力，確保實現(xiàn)學(xué)生文學(xué)閱讀量的逐步積累。還可以通過文學(xué)名著，實現(xiàn)學(xué)生人文關(guān)懷素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)自身作文水平的提升，更好地學(xué)習(xí)感悟到傳統(tǒng)文化的精髓。

四、結(jié)語

語文教學(xué)的重要目標(biāo)就是實現(xiàn)語文知識的傳授，與此同時，還需要逐步提高學(xué)生自身的素質(zhì)，確保學(xué)生有良好的品德修養(yǎng)。在以往的語文教學(xué)中，由于世界各國文化的沖擊，導(dǎo)致日常教學(xué)中中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的應(yīng)用并不多。但是從根本上來說，中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是中華民族幾千年發(fā)展的精髓，蘊含大智慧。為了讓學(xué)生更好地了解中國文化，需要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用在日常的語文教學(xué)中，提高傳統(tǒng)文化的應(yīng)用水平，促進學(xué)生發(fā)展。在語文教學(xué)中，合理滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生逐步感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生的優(yōu)秀品德，實現(xiàn)學(xué)生自我責(zé)任感的逐步提升。