如何寫出一篇個(gè)性化的作文

■甘肅省張掖市高臺(tái)縣新壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 周夢(mèng)婷

學(xué)生開始作文訓(xùn)練，一年級(jí)的看圖寫話就是寫作訓(xùn)練的前奏。在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師在看圖寫話階段沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不系統(tǒng)不科學(xué)，導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)寫作從一開始就養(yǎng)成了一種不良習(xí)慣，為后來(lái)的進(jìn)一步寫作埋下了隱患。因此從這一階段開始，我們就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力的培養(yǎng)，讓學(xué)生采取不同的角度去觀察圖畫，得出不同的結(jié)論，寫出自己不同的觀察結(jié)果，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的寫作能力，寫出具有自己個(gè)性的文章。

一、觀察力的培養(yǎng)是寫好作文的前提

小學(xué)生作文一般把記敘文的六要素寫清楚就可以了，不需要給他們講解過(guò)多的文體知識(shí)。仔細(xì)分析小學(xué)生作文一般都是寫人或敘事，不論是敘事或?qū)懭?，都需要交代六個(gè)要素。比如看圖寫話，我們就要引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚圖畫上面畫的是什么時(shí)間，首先要把時(shí)間交代清楚，白天還是晚上，早晨還是下午，春天還是冬天，需要細(xì)致地寫出來(lái)。然后讓學(xué)生觀察圖畫上面畫的是什么地點(diǎn)，家園還是田野，高山還是大河，獨(dú)木橋還是人行道，都需要一個(gè)個(gè)寫清楚。再觀察圖上畫的都是些什么人，老人還是孩子，婦女還是兒童，他們穿的衣服是什么款式，什么顏色，或者有什么顯著的特點(diǎn)，需要一一寫下來(lái)，人的形體特點(diǎn)或者是穿著的特色，都是人物個(gè)性的體現(xiàn)。最主要的是要寫清楚圖畫中的人物在干什么，把他們所做的事情詳細(xì)寫出來(lái)，然后再想一想他們所做的事情是否有積極意義。雖然思考的思路是一樣的，但是每個(gè)學(xué)生在寫作的過(guò)程中所使用的詞匯不一樣，表達(dá)的語(yǔ)氣方式不一樣，所陳述的觀點(diǎn)不一樣，那么作文就會(huì)顯示出不同的風(fēng)格，這樣就達(dá)到了訓(xùn)練的目的。只有不斷培養(yǎng)他們觀察能力，才能夠很好地提高學(xué)生的寫作能力。

二、抒發(fā)真情實(shí)感，彰顯寫作個(gè)性

對(duì)于在寫作中抒發(fā)感情這個(gè)問(wèn)題，很多教師都有一個(gè)錯(cuò)誤的教育誤區(qū)，總認(rèn)為抒情句就是表達(dá)情感的句子，否則就不能表達(dá)情感。課堂上的這一觀點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作中對(duì)于情感的錯(cuò)誤理解。其實(shí)作者的情感滲透在所有的字里行間，有的非常明顯，有的需要細(xì)細(xì)體會(huì)。那么我們要教育學(xué)生在寫作實(shí)踐過(guò)程中，把自己的情感滲透到字里行間去，表達(dá)自己對(duì)事物的看法，對(duì)理想的信念。抒情的方式因人而異，有的學(xué)生喜歡直接抒情，使用感情色彩特別強(qiáng)烈的詞語(yǔ)句子表達(dá)自己心中的情感；有的學(xué)生喜歡間接抒情，把自己的情感滲透到字里行間，做到情景交融，不露聲色。

我們?cè)诮虒W(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生這種抒情的能力，比如“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，在這里作者借助夕陽(yáng)這一意象來(lái)抒發(fā)自己的情感。落在山上的太陽(yáng)，看上去又潤(rùn)又遠(yuǎn)，光線不那么強(qiáng)烈了，柔和的光線給人一種愜意無(wú)比的感受。但是這種美好的景象馬上就會(huì)消失，因?yàn)椤敖S昏”。寫出了美好的時(shí)光是短暫的，在一定程度上告誡人們，不要錯(cuò)失美好的時(shí)光，機(jī)會(huì)不能錯(cuò)失，錯(cuò)失機(jī)會(huì)就永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)。這樣的句子既抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的情感，又給人們帶來(lái)哲理的思考，所以千百年來(lái)受到人們的賞析。在作文教學(xué)中，教師就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫景來(lái)抒情，比直接抒情飽含的情感更加豐富，能夠讓自己的作文色彩增加不少，是一個(gè)不錯(cuò)的寫作方法。作文教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，反映自己內(nèi)心的情感世界，是培養(yǎng)學(xué)生作文的一大任務(wù)，需要長(zhǎng)期堅(jiān)守才能有所建樹。

三、用自己的手寫好自己的作文

要把寫作的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，就需要培養(yǎng)學(xué)生積極寫作的動(dòng)機(jī)，讓他們自己積極主動(dòng)地去練習(xí)寫作，這是培養(yǎng)學(xué)生作文的最高境界。在學(xué)生的日常作業(yè)中，有的教師喜歡給學(xué)生布置日記，讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，然而這種作業(yè)大多數(shù)情況下學(xué)生是被動(dòng)的，只是為了完成教師的任務(wù)而被動(dòng)寫作，沒(méi)有真正起到練習(xí)寫作的作用。

要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，首先需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，讓他們?cè)趯懽髦姓业綐?lè)趣，然后再給他們下達(dá)寫作的任務(wù)，讓他們自由寫作，對(duì)作文的字?jǐn)?shù)要求上是多多益善。寫作的次數(shù)多了，字?jǐn)?shù)自然而然也就增加了，長(zhǎng)期積累下來(lái)，學(xué)生的作文能力就能夠再上一個(gè)臺(tái)階。比如在寫作訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生寫一系列的長(zhǎng)篇日記，比如寫“小狗流浪記”，讓學(xué)生鋪開紙筆，把小狗的流浪生活，寫成電視連續(xù)劇的形式，然后把它們整理出來(lái)，就是一篇很好的日記作文。日記訓(xùn)練的過(guò)程中，不要讓學(xué)生東一榔頭西一棒槌，這樣不利于訓(xùn)練學(xué)生的作文想象力，也不能夠很好地訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，以及謀篇布局的把控能力，更不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)觀察能力與人生思辨能力。學(xué)生的各種綜合能力是提高寫作的基本保障，只有全方位加以訓(xùn)練，能夠有效提高他們的寫作水平。

四、個(gè)性化的訓(xùn)練為寫好作文保駕護(hù)航

小學(xué)作文訓(xùn)練當(dāng)中，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)他們寫自己的作文，這樣才能夠訓(xùn)練好他們的寫作水平。俗話說(shuō)“曹操諸葛亮脾氣不一樣”，說(shuō)的就是每個(gè)人有每個(gè)人的性格特征，我們不能強(qiáng)求每個(gè)人是一樣的個(gè)性，如果這樣那么這個(gè)社會(huì)就不具備豐富性多樣性的特點(diǎn)。作文訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的筆，寫自己的所感所想，表達(dá)自己的真情實(shí)感。首先引導(dǎo)學(xué)生在觀察事物的時(shí)候，用自己的眼光去觀察事物，把觀察到的情景用自己的思維進(jìn)行分析，把自己思考的結(jié)果在實(shí)事求是地寫出來(lái)，在這一過(guò)程中不能受他人思維的影響。對(duì)觀察到的現(xiàn)象做一個(gè)分析，陳述一下自己的觀點(diǎn)，或表達(dá)一下自己的情感，這樣寫出來(lái)的作文就是自己的作文，就是自己個(gè)性化的作文。

總之，學(xué)生寫作是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，尤其要寫出獨(dú)具特色的作文，不是一件輕而易舉的事情，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的寫作訓(xùn)練，需要經(jīng)過(guò)大量的閱讀積累材料，還需要一定的人生體驗(yàn)，才能夠?qū)懗鲇凶约簜€(gè)性的作文。