自媒體時(shí)代背景下的小學(xué)作文評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新

■甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校 劉桂芝

現(xiàn)階段在信息技術(shù)的推動(dòng)下，使傳統(tǒng)的教育內(nèi)容、方式都發(fā)生翻天覆地的變化，無(wú)論是教學(xué)的思想觀念模式，還是教學(xué)形式，在自媒體的影響下都發(fā)生了深刻的變化。與此同時(shí)，需要參照新課程標(biāo)準(zhǔn)體系的要求，實(shí)現(xiàn)作文評(píng)價(jià)工作的創(chuàng)新，需要及時(shí)觀察學(xué)生作文修改情況，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在作文修改中的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改、互改，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，學(xué)校對(duì)作文評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主，在信息技術(shù)和語(yǔ)文課程深度融合過(guò)程中，它引領(lǐng)全新的教育理念，在自媒體環(huán)境下進(jìn)行全方位的作文評(píng)改，它能夠推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革不斷發(fā)展。在某種程度上，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為作文評(píng)價(jià)提供全新的服務(wù)體系，它能夠改變傳統(tǒng)的教育理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語(yǔ)文課程的深度改革。因此，在自媒體時(shí)代背景下，對(duì)小學(xué)作文評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)作文評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

一直以來(lái)，廣大語(yǔ)文教師在進(jìn)行小學(xué)作文寫(xiě)作水平提升時(shí)，都是練學(xué)生的寫(xiě)作技巧、探究文章的表達(dá)方式、好句好段的運(yùn)用等等，忽視了作文評(píng)價(jià)的重要性。目前，在社會(huì)的推動(dòng)下，小學(xué)教育也越來(lái)越重要。面對(duì)新的變化，新的改革，在小學(xué)作文評(píng)價(jià)過(guò)程中要進(jìn)行全方位的謀篇布局。

除此之外，還需要做好學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的塑造。由于在我國(guó)傳統(tǒng)教育導(dǎo)致作用之下，作文評(píng)價(jià)問(wèn)題日益頗多，廣大教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程中邊界較為模糊，只是站在自身的角度看待作文書(shū)寫(xiě)情況，單純認(rèn)為學(xué)生作文質(zhì)量不高，大多數(shù)的作文評(píng)分并沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)，他們更愿意隨著自己的喜好判分。忽視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼。

與此同時(shí)，在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師使用的評(píng)語(yǔ)過(guò)于模糊，一般情況下，教師的評(píng)語(yǔ)都是使用總結(jié)性的語(yǔ)句，并不針對(duì)某篇文章，長(zhǎng)此以往，學(xué)生無(wú)法了解自身作文的優(yōu)缺點(diǎn)，不利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，嚴(yán)重削弱學(xué)生的主動(dòng)性，只是為了完成任務(wù)而寫(xiě)作文，這就造成教師篇篇改，而學(xué)生越改錯(cuò)誤越多，質(zhì)量越差，這就使教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)性。當(dāng)下在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)過(guò)程中隨意性過(guò)大，首先，由于教師并沒(méi)有設(shè)置精細(xì)化的作文評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，教師在進(jìn)行文章評(píng)定過(guò)程中，對(duì)于同一篇文章，不同的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，得到的分?jǐn)?shù)也是不同的，這就導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果也是不同的，不同的評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，分不清自己寫(xiě)作的方向，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)寫(xiě)作的素養(yǎng)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在某種程度上，傳統(tǒng)、單一、閉塞、定性的評(píng)價(jià)方式，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)作文評(píng)價(jià)的意義

眾所周知，在自媒體信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以多元化為主，教學(xué)信息儲(chǔ)量日益增大，在當(dāng)下的作文教學(xué)過(guò)程，中學(xué)生的學(xué)習(xí)資源具有較高的共享性，在進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)價(jià)過(guò)程中，能夠凸顯主題性。只有在教師的指導(dǎo)之下，才能夠按照自己的興趣，選擇自己喜愛(ài)的作文進(jìn)行在線測(cè)評(píng)，在進(jìn)行小學(xué)寫(xiě)作時(shí)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范，注重抒發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要嚴(yán)格參照語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生在作文書(shū)寫(xiě)過(guò)程中描寫(xiě)周圍的事物，有理有據(jù)，充分發(fā)揮自身的想象能力。在注重學(xué)生多元化發(fā)展的同時(shí)，還需要彰顯學(xué)生的個(gè)性化，在進(jìn)行作文評(píng)卷過(guò)程中，一方面，教師應(yīng)該及時(shí)掌握作文課堂的整體情況，采取有針對(duì)性的解決措施，幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的總結(jié)修改，對(duì)作文的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行整合。尤其是和作文評(píng)價(jià)相關(guān)的課程，應(yīng)該解決實(shí)際批閱中存在的問(wèn)題，結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析，在指導(dǎo)學(xué)生完成修改的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

另一方面，在自媒體信息時(shí)代開(kāi)展作文評(píng)價(jià)，不僅能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的工作效率，而且能夠提高學(xué)生課堂的活躍性。教師在評(píng)價(jià)工作中只有和學(xué)生建立真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)聯(lián)系，站在學(xué)生立場(chǎng)進(jìn)行分析，保持一定的創(chuàng)新能力，才能給學(xué)生一定的自信心，讓學(xué)生有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，在作文教學(xué)過(guò)程中迸發(fā)思維的火花，讓學(xué)生在課外及時(shí)掌握名人名言、字詞句段，更好地了解作文的整體構(gòu)思，也能夠通過(guò)教師評(píng)價(jià)進(jìn)行自我反思，自我評(píng)改，全面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，構(gòu)建學(xué)生作文習(xí)作的良性循環(huán)。

三、自媒體時(shí)代背景下的小學(xué)作文評(píng)價(jià)的形式

（一）網(wǎng)絡(luò)作文聊天室

自媒體時(shí)代小學(xué)的評(píng)價(jià)體系在構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)該融入相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容，在軟件設(shè)置過(guò)程中需要要求教師具有較高的計(jì)算機(jī)操作水平，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以建立完善的網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)服務(wù)體系，改變傳統(tǒng)的教育理念，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作文聊天的方式和學(xué)生進(jìn)行直接對(duì)話，也可以配備相關(guān)的視頻、語(yǔ)音、文字等，按照不同的組別、順序進(jìn)行學(xué)生的在線指導(dǎo)，在文章的整體角度進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，可以采用一對(duì)一的方式幫助學(xué)生。

（二）網(wǎng)絡(luò)作文大看臺(tái)

學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)將自己的作文及時(shí)傳輸?shù)浇處熤付ǖ奈恢?，學(xué)生之間也可以進(jìn)行自由選擇。在此平臺(tái)上，每位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，也是被評(píng)價(jià)者，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)式、多項(xiàng)式、互動(dòng)式的評(píng)價(jià)方法，能夠使大部分學(xué)生的作文都能得到及時(shí)的指導(dǎo)，一方面，它能有效地節(jié)省作文批改的時(shí)間，另一方面，能夠提高作文批改效率，讓更多的學(xué)生參與到作文評(píng)價(jià)中。

（三）發(fā)貼式網(wǎng)絡(luò)作文

主要是通過(guò)利用學(xué)生課外時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行在線指導(dǎo)寫(xiě)作，形成完善的網(wǎng)絡(luò)作文電子文本，學(xué)生需要及時(shí)傳輸?shù)浇處熤付ǖ挠?jì)算機(jī)位置，從網(wǎng)絡(luò)作文中獲取具有代表性的文章，也可以要求其他的同學(xué)共同對(duì)主題文章進(jìn)行評(píng)論探討，形成全新的線下評(píng)價(jià)模式?？梢酝ㄟ^(guò)一句話或一段話，總結(jié)中心思想，闡述自己的觀點(diǎn)和看法，寫(xiě)出看完文章之后的感悟，對(duì)文章進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，得到有效修改。