初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

■貴州省福泉市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 景自力

一、突出學(xué)生主體地位，提升教學(xué)的針對(duì)性

初中道德與法治教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要結(jié)合道德與法治教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)道德與法治知識(shí)的理解及內(nèi)化，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將關(guān)注點(diǎn)不局限于學(xué)生的考試成績(jī)，而是把握學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解及運(yùn)用能力。在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使初中生對(duì)思想道德與法治的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，并能夠借助于道德與法治知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生活。

例如，在開(kāi)展“少年有夢(mèng)”這一節(jié)課教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)，使初中生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和把握。教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合“少年有夢(mèng)”的教學(xué)內(nèi)容，要幫助學(xué)生確立正確的夢(mèng)想，以此為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何一步一步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。課堂教學(xué)中，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生圍繞“夢(mèng)想”這一話題進(jìn)行交流表達(dá)，使學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的夢(mèng)想。通過(guò)突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。通過(guò)這一方式，激勵(lì)學(xué)生構(gòu)建夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的橋梁，并為了夢(mèng)想努力奮斗，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為初中生日后的成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，構(gòu)建素養(yǎng)培育平臺(tái)

在開(kāi)展初中道德與法治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，要把握道德與法治教學(xué)的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及理解，以提升課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。在這一過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究分析，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握。同時(shí)，借助真實(shí)的教學(xué)情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，圍繞學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的溝通和交流，并在交流中對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行更好的理解和掌握。通過(guò)利用情境教學(xué)模式，使道德與法治教學(xué)更加形象化，以培養(yǎng)學(xué)生道德與法治思維，并使學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題做好分析和解決，以實(shí)現(xiàn)道德與法治所要達(dá)到的核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。

例如，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱議的“老年人跌倒該不該扶”的問(wèn)題，教師可以利用信息技術(shù)，播放相關(guān)視頻資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供一個(gè)有效的思考環(huán)境。接下來(lái)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行情境的真實(shí)再現(xiàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)各類問(wèn)題及現(xiàn)象發(fā)生原因進(jìn)行思考和討論，使學(xué)生通過(guò)情境分析，從中得到一定的啟示，逐漸形成道德意識(shí)和道德觀念，以培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。又如，在進(jìn)行情境化教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行發(fā)表，讓學(xué)生思考自己生活中的所見(jiàn)、所聞、所感，使學(xué)生在課堂討論中進(jìn)行積極發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系真實(shí)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)點(diǎn)的探究和分析，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生社會(huì)意識(shí)

社會(huì)意識(shí)培養(yǎng)是初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，在教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生社會(huì)意識(shí)，是道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)必須把握的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。在道德與法治教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生提出針對(duì)性的見(jiàn)解，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。在這一過(guò)程中，教師要注重將道德與法治教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考，把握學(xué)科知識(shí)對(duì)生活的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)關(guān)懷意識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。

例如，在開(kāi)展“服務(wù)社會(huì)”這一節(jié)課知識(shí)教學(xué)時(shí)，要注重讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活，讓學(xué)生結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，對(duì)服務(wù)社會(huì)的內(nèi)容及內(nèi)涵進(jìn)行思考，從而將學(xué)科知識(shí)與生活所見(jiàn)所聞進(jìn)行有效結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事，聯(lián)系這些好人好事，讓學(xué)生思考如何回報(bào)社會(huì)，如何為社會(huì)服務(wù)，從而更好地體現(xiàn)自身的價(jià)值，為他人創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。通過(guò)將生活和道德與法治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，有助于引發(fā)學(xué)生的深入思考，以突出學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐性，進(jìn)一步培養(yǎng)初中生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)有效實(shí)踐

初中道德與法治教學(xué)工作的開(kāi)展，要注重將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，借助于實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步。因此，教師要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變知識(shí)灌輸模式，注重利用豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化，以增強(qiáng)學(xué)生的感受，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化理解，以發(fā)揮道德與法治學(xué)科立德樹(shù)人的教學(xué)作用。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以利用節(jié)假日，開(kāi)展助人為樂(lè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使道德與法治教學(xué)的實(shí)踐作用得到有效突出。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，要突出實(shí)踐活動(dòng)與教材理論知識(shí)點(diǎn)的整合，使學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化理解，并利用道德與法治知識(shí)點(diǎn)解決自己學(xué)習(xí)及生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)初中生更好成長(zhǎng)及發(fā)展。

五、科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維

初中道德與法治學(xué)科教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，立足于道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，要注重科學(xué)、合理地制定教學(xué)目標(biāo)，遵循初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)初中生積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，使課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。在這一過(guò)程中，教師要聯(lián)系學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況做好全面分析和把握，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)及思考，突出初中生的課堂主體地位，使課堂教學(xué)更加有效。在教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，聯(lián)系學(xué)科核心素養(yǎng)，注重學(xué)生理性思維進(jìn)行把握，使初中生對(duì)道德與法治問(wèn)題進(jìn)行客觀思考和探究，以促進(jìn)道德與法治知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中道德與法治教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，要立足于學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)、有效的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)及理解，以提升課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更加全面發(fā)展及進(jìn)步。