利用航天文化資源開展“中國近現(xiàn)代史綱要” 課程實(shí)踐教學(xué)的探索
——以桂林航天工業(yè)學(xué)院為例

王新曉

（桂林航天工業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 廣西·桂林 541004；桂林航天工業(yè)學(xué)院航天文化研究中心 廣西·桂林 541004）

“中國近現(xiàn)代史綱要”課程（以下簡稱“綱要”課程），是中宣部和教育部規(guī)定的我國普通高校本科學(xué)生必修的一門思想政治理論課。桂林航天工業(yè)學(xué)院“綱要”課程充分利用學(xué)校航天文化教育資源，在課程實(shí)踐教學(xué)中，以中國航天事業(yè)發(fā)展為背景，依托學(xué)校長征火箭實(shí)體模型、天宮一號(hào)模型、運(yùn)-5 運(yùn)輸機(jī)、殲-5 戰(zhàn)斗機(jī)、錢學(xué)森廣場(chǎng)、中國航天大事記石刻、航空文化廣場(chǎng)等航天景觀內(nèi)嵌的文化元素，積極開展以“國情·校情·航天情”為主題的“四個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成了以在線視頻、課堂討論和實(shí)踐教學(xué)“三位一體”的翻轉(zhuǎn)式實(shí)踐教學(xué)模式?！熬V要”課程被廣西區(qū)教育廳認(rèn)定為2019 年自治區(qū)級(jí)一流本科課程（社會(huì)實(shí)踐類），同時(shí)，還被推薦參評(píng)國家級(jí)一流本科課程。

1 課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

1.1 教學(xué)前任務(wù)部署

“綱要”課程開課伊始，主講教師不僅講授本課程的教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)等，還就課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行整體安排，向?qū)W生詳細(xì)講解實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的策劃方案。通過老師的說明，學(xué)生了解和掌握了“國情·校情·航天情”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的意義及教學(xué)安排，知曉了主題實(shí)踐活動(dòng)“四個(gè)一”子項(xiàng)目，即集體朗誦一首歌頌中國航天精神的原創(chuàng)詩歌作品，集體制作一份展示中國航天事業(yè)發(fā)展歷史的教學(xué)PPT 課件，集體制作一份展示中國航天事業(yè)發(fā)展成就的電子板報(bào)，集體拍攝一部講述中國航天人奮斗故事的微電影。班級(jí)學(xué)生根據(jù)任課教師的安排，自由組成若干個(gè)實(shí)踐活動(dòng)小組，推選出小組負(fù)責(zé)人，進(jìn)行小組成員具體工作分工，并在“四個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)子項(xiàng)目中任意選取一個(gè)項(xiàng)目組織參與實(shí)踐教學(xué)，做好實(shí)踐活動(dòng)過程記錄。經(jīng)過一個(gè)月的主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生按小組精心制作實(shí)踐教學(xué)作品，提交實(shí)踐教學(xué)成果。授課教師將學(xué)生的作品、成果等分類存檔，同時(shí)將優(yōu)秀的作品和成果進(jìn)行結(jié)集出版，作為課程實(shí)踐教學(xué)的“物化”成果。

1.2 實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程

任課教師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生走進(jìn)校內(nèi)愛國主義教育基地——長征火箭實(shí)體模型、天宮一號(hào)模型等航天文化景觀群，介紹校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的基本情況，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)的整體安排進(jìn)行說明，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐作品展示的航天文化情境，激發(fā)起學(xué)生探索航天的好奇心和展示實(shí)踐作品的熱情。任課教師按照詩歌朗誦、PPT 課件、電子板報(bào)、微電影展播的順序，組織學(xué)生在課堂上依次展示實(shí)踐作品并分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步修改完善的意見建議。每一項(xiàng)作品展示結(jié)束后，由班級(jí)各實(shí)踐小組負(fù)責(zé)人組成的大眾評(píng)審團(tuán)按照任課教師先前制定的實(shí)踐作品評(píng)分細(xì)則進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分。最后由任課教師對(duì)為期一個(gè)月的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，在現(xiàn)場(chǎng)為獲獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人頒發(fā)獎(jiǎng)狀。后期，任課教師會(huì)對(duì)學(xué)生提交的實(shí)踐作品和成果進(jìn)行分類存檔，挑選出優(yōu)秀的作品和成果結(jié)集出版，并在下一屆新生到校上課時(shí)配發(fā)給他們進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

1.3 教學(xué)模式探索

主要運(yùn)用媒體融合+實(shí)踐參與的教學(xué)方法。學(xué)生所展示的詩歌朗誦、PPT 課件、電子板報(bào)、微電影等實(shí)踐作品，大部分融合了手機(jī)、電腦、DV 等多種媒體形式，同時(shí)他們利用“米姆”（meme，主要含文本、圖像、音頻和視頻）這一當(dāng)下流行的媒介平臺(tái)運(yùn)行形式，融合流行文化元素，通過“混搭”（remix）手段，將符碼和影像在跨媒體、跨領(lǐng)域、跨文化層面上進(jìn)行混合、重構(gòu)和“破壞性創(chuàng)新”（disruptive innovation），將其打造成最具吸引力“米姆”。這些新的媒介形式及方法的探索運(yùn)用，有利于課程實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新，也得到了學(xué)生的普遍歡迎。

1.4 實(shí)踐教學(xué)實(shí)施

1.4.1 基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

“綱要”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將充分利用校內(nèi)豐富的航天文化教育資源，讓同學(xué)們立足國情、校情，依托學(xué)校航天景觀群內(nèi)含的航天文化元素，進(jìn)行“四個(gè)一”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同學(xué)們要緊扣“國情·校情·航天情”實(shí)踐教學(xué)主題，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，認(rèn)真思考，積極探討，集體創(chuàng)作出豐富的實(shí)踐教學(xué)作品，按時(shí)提交實(shí)踐教學(xué)成果，不斷提升自己的動(dòng)手實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，為將來步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生以長征火箭實(shí)體模型、天宮一號(hào)模型等校園航天景觀群為背景，獨(dú)自或集體深情朗誦原創(chuàng)的詩歌作品——《偉哉！航天人！》。這種作品展示的優(yōu)點(diǎn)：（1）主題積極向上，內(nèi)容豐富，具有較強(qiáng)的思想性和創(chuàng)作性；（2）朗誦清晰，聲情并茂，較好地掌握了詩歌的韻律節(jié)奏，富有較好的表現(xiàn)力和感染力；（3）形式新穎，動(dòng)靜結(jié)合，活潑又不失嚴(yán)肅，團(tuán)隊(duì)成員參與度高；（4）視頻拍攝清晰，配有音樂和字幕，有較強(qiáng)的渲染力。不足：（1）團(tuán)隊(duì)成員可以統(tǒng)一穿著，并選配與背景景致及詩歌內(nèi)容相協(xié)調(diào)的服裝，提升整體效果；（2）視頻拍攝及后期技術(shù)處理再改進(jìn)下。

1.4.2 課堂實(shí)踐作品展示

集體拍攝一部講述中國航天人奮斗故事的微電影，小組學(xué)生代表上臺(tái)為在場(chǎng)師生播放小組集體創(chuàng)作拍攝的實(shí)踐作品《逐夢(mèng)藍(lán)天》微電影。這種作品展示的優(yōu)點(diǎn)：（1）作品很有感染力，看了比較震撼，通過小組學(xué)生的集體表演，淋漓精致地演繹了電影《中國機(jī)長》中的主人公劉傳健機(jī)長等機(jī)組成員，在飛機(jī)突遇極端罕見險(xiǎn)情時(shí)臨危不亂，正確處置，平安歸來的航天奇跡；（2）電影拍攝很有創(chuàng)意，角度獨(dú)特，內(nèi)容積極向上，展現(xiàn)了時(shí)代精神，激發(fā)了社會(huì)正能量；（3）技術(shù)處理嫻熟，銜接順暢，畫面音質(zhì)流暢。不足：（1）由于受場(chǎng)地、道具、空間等條件的限制，一些場(chǎng)景無法完全展現(xiàn)出來，影響了影片拍攝的整體效果；（2）由于是課程實(shí)踐教學(xué)，加之學(xué)生非表演專業(yè)出身，在一定程度也影響了影片拍攝的效果。

1.5 課程實(shí)踐教學(xué)的意義

（1）學(xué)生清楚了解中國航天事業(yè)發(fā)展的歷程，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生相互之間交流、分享各自精心制作的社會(huì)實(shí)踐作品及成果，提升了對(duì)中國航天事業(yè)發(fā)展歷程的了解，觸動(dòng)了自身的靈魂和情感，喚起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在對(duì)中國航天事業(yè)發(fā)展中的重大事件、偉大英雄人物進(jìn)行深層次理解的同時(shí)，學(xué)生可以將所學(xué)的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的世界觀和方法論，成為行動(dòng)指南，內(nèi)化于心，外化于行。

（2）學(xué)生更加了解中國航天事業(yè)發(fā)展的歷程進(jìn)程和重大歷史事件，增強(qiáng)大學(xué)生愛國愛校的情感，培植日漸濃厚的航天情懷。在實(shí)踐教學(xué)過程中，我們注重培育學(xué)生對(duì)中國航天事業(yè)取得偉大成就的向往之情，對(duì)為中國航天事業(yè)做出巨大歷史貢獻(xiàn)的一大批航天英雄的崇敬之情，對(duì)能在一所具有深厚航天文化底蘊(yùn)的高等院校學(xué)習(xí)生活的自豪之情，對(duì)青年學(xué)生傳承一代代航天人家國情懷和奮斗精神的責(zé)任之情。

（3）通過實(shí)踐教學(xué)，積極探索學(xué)校思想政治理論課教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)思政課主導(dǎo)的授課方法是“老師講、學(xué)生聽”的單向度教學(xué)模式，學(xué)生課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)參與度不高，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的提高，思政課教學(xué)效果欠佳。在當(dāng)前高校思政課教學(xué)模式改革創(chuàng)新的新形勢(shì)新目標(biāo)下，我們積極探索新的符合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際的思政課教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)在主題設(shè)置、矩陣聯(lián)動(dòng)、教學(xué)手段等方面向新媒體融合全面發(fā)力，橫向拓展，縱向深耕，強(qiáng)化教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，起到了1+1＞2 的教學(xué)效應(yīng)。

2 結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)是思政課課程教學(xué)的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于幫助當(dāng)代青年學(xué)生深化世情、國情和黨情認(rèn)知，提升自身動(dòng)手實(shí)踐能力具有重要意義。桂林航天工業(yè)學(xué)院“綱要”課程將進(jìn)一步加大改革創(chuàng)新力度，緊緊依托學(xué)校航天文化資源進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、具有航天品質(zhì)的高水平應(yīng)用型人才作出積極貢獻(xiàn)。