我國高校校園體育文化建設(shè)的問題與對策研究

王光元

（開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 開封 475004）

體育文化是校園文化的重要組成部分，良好的高校校園體育文化氛圍能夠促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的身體、心理及社會適應(yīng)能力的發(fā)展［1］。因此，對學(xué)校校園體育文化建設(shè)進(jìn)行分析研究，有利于促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，也能夠給學(xué)生創(chuàng)造更好的校園體育文化氛圍。

2014 年6 月11 日，教育部出臺《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，明確指出要 “加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，促進(jìn)中華優(yōu)秀體育文化傳承創(chuàng)新”。從教育的角度來看，校園體育文化可以有效地促進(jìn)大學(xué)生道德品質(zhì)、體育觀念、審美能力的提高，最終改善心理發(fā)展的特點(diǎn)；從心理的角度來看，優(yōu)秀的校園體育文化可以創(chuàng)造良好的體育運(yùn)動氛圍，對學(xué)生有潛移默化的影響，能夠激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，逐步達(dá)到終身體育鍛煉的目標(biāo)。

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)法

根據(jù)本研究的需要，以“高?！薄靶@體育文化” 等為關(guān)鍵詞，利用中國知網(wǎng)搜索相關(guān)文獻(xiàn)，在學(xué)校圖書館進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)查閱，為本論文的撰寫提供科學(xué)的理論支撐。

（二）邏輯分析法

運(yùn)用綜合、歸納、分析等邏輯方法，對所獲資料進(jìn)行深入分析，最后得出結(jié)論。

二、結(jié)果與分析

（一）關(guān)于高校校園體育文化相關(guān)概念界定

1. 文化

文化一詞來源于拉丁詞語 “Colere”，翻譯成漢語是耕作土地，隨著時代的發(fā)展又引申為培養(yǎng)一個人的興趣、精神和智能。1871 年，英國著名的人類學(xué)家愛德華·泰勒首次提出文化概念，他認(rèn)為文化是一個內(nèi)涵比較廣泛的詞語，不僅包括知識、信仰、藝術(shù)、法律的內(nèi)容，而且包括道德、風(fēng)俗、個體的能力和習(xí)慣等［2］1。

2. 體育文化

體育文化是多年來人們對體育實(shí)踐的總結(jié)，也是人類文化的重要組成部分。體育作為人類創(chuàng)造的一種社會活動，具有學(xué)習(xí)、適應(yīng)、創(chuàng)新等文化特征，它還具有文化的各種功能，如溝通、判斷和動機(jī)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，體育文化已成為社會文化體系中的普遍現(xiàn)象，是體育知識財富的積累，記錄體育活動中的各種規(guī)律，并以各種形式記錄體育知識的創(chuàng)造［3］41。

3. 校園體育文化

周林新在《淺議校園體育文化建設(shè)》中指出：“校園體育文化是在校園環(huán)境中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo), 以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，身體練習(xí)為手段，各類體育知識為主要內(nèi)容的物質(zhì)和精神成果的總和，且是一種具有時代特點(diǎn)的群體文化，它主要包括校園體育物質(zhì)文化和校園體育精神文化?！保?］

校園體育文化是指在學(xué)校呈現(xiàn)的一種具體的組織形式，是師生在體育實(shí)踐過程中創(chuàng)造的精神財富和物質(zhì)財富，是校園文化與體育文化相結(jié)合的一種新的文化現(xiàn)象［5］。

（二）校園體育文化的功能與作用

1. 校園體育文化的功能

校園體育文化具有引導(dǎo)師生運(yùn)動參與、運(yùn)動技能展示和促進(jìn)師生強(qiáng)身健體、心理健康與社會適應(yīng)等多種功能［6］。在日常校園生活中，校園體育文化的主要功能分為兩個方面：首先，促進(jìn)師生形成正確的體育觀、技能、體育知識等；其次，促進(jìn)校園內(nèi)形成良好的體育文化現(xiàn)象。

2. 校園體育文化的作用

校園體育文化可以很好地營造校園氛圍，達(dá)到正常教學(xué)中所達(dá)不到的效果，在學(xué)生的日常生活中產(chǎn)生潛移默化的影響。由于體育文化的特點(diǎn)，學(xué)生可以快速地融入集體生活，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，體會集體的力量。在高校教學(xué)活動中，教師的工作量和學(xué)生的學(xué)習(xí)量都很大，豐富的校園體育文化可以幫助師生放松身體、消除疲憊感，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）我國高校校園體育文化建設(shè)存在的問題

1. 學(xué)校和家長對校園體育文化建設(shè)的認(rèn)識不足

在我們的社會中，重文輕武是普遍存在的一種現(xiàn)象。長期以來，受應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校和家長只注重學(xué)生學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而忽視對學(xué)生體育的要求，致使學(xué)生體育觀念淡薄、忽視身體鍛煉。隨著社會的快速發(fā)展，教育改革不斷深入，學(xué)校體育得到了快速發(fā)展，社會各界對此認(rèn)識不斷提升，推動了學(xué)校體育教育觀念的轉(zhuǎn)變［7］。然而，體育思想的轉(zhuǎn)變僅僅停留在理論和學(xué)術(shù)層面，學(xué)校管理層面對體育價值的認(rèn)知程度仍然較低，局限于狹窄的時間和空間領(lǐng)域，忽視了學(xué)校體育自身的文化價值。

2. 校園體育文化的建設(shè)制度不健全

高校校園體育文化建設(shè)制度是指高校的體育運(yùn)動規(guī)范、要素構(gòu)成和組織實(shí)施，反映著一個學(xué)校的體育精神和體育文化，是一種規(guī)范。我國現(xiàn)行的學(xué)校體育法規(guī)尚未形成完整的體系。許多學(xué)校體育法規(guī)沒有明確的法律責(zé)任和處罰措施。例如，我國《學(xué)校體育工作條例》中明確規(guī)定大學(xué)生體育成績不合格者不能畢業(yè)，在校期間保證學(xué)生每天運(yùn)動一小時，等等。但事實(shí)上，有很多學(xué)校受各種因素影響不嚴(yán)格執(zhí)行工作條例，并且對于這種現(xiàn)象目前沒有明確的監(jiān)督、懲治措施［8］。

3. 場地設(shè)施不完善

校園體育的物質(zhì)文化是指主要參與者在校園體育活動中使用的體育設(shè)施、場所、設(shè)備和材料等。由于每年招生人數(shù)的不斷增加，學(xué)?？臻g上的不足，使得學(xué)校物質(zhì)文化方面表現(xiàn)為設(shè)施陳舊，數(shù)量不足，且沒有繼續(xù)增加的空間，滿足不了教師基本的教學(xué)及學(xué)生開展活動的需求。盡管現(xiàn)在多數(shù)高校都開始建設(shè)新校區(qū)，但是由于搬遷，學(xué)校的建設(shè)大都集中在學(xué)生宿舍及教職工辦公場地等項(xiàng)目上，對體育場地、設(shè)施的建設(shè)和購買體育器材的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的場地設(shè)施參與體育活動。

4. 學(xué)生參與體育活動意識淡薄

隨著高科技電子產(chǎn)品涌入校園，大學(xué)生除了參加體育課程外，很少參與體育活動，女生更為明顯，這在一定程度上與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重和輿論宣傳導(dǎo)向有關(guān)［9］60。流行媒體主要對于娛樂、明星等方面進(jìn)行宣傳，缺乏對于大眾實(shí)際參與體育運(yùn)動的引導(dǎo)，所以，大多數(shù)人認(rèn)為體育在很大程度上是一個觀賞性項(xiàng)目，這讓學(xué)生懂得了欣賞而忽視了參與。

5. 師資力量匱乏

體育師資力量決定著高校體育開展?fàn)顩r，體育師資力量的強(qiáng)弱體現(xiàn)在兩個方面：一是體育教師的數(shù)量。近年來各高校擴(kuò)招，生源數(shù)量急劇增加，而教師的增長數(shù)量相對緩慢，高校體育教師數(shù)量相對較少，影響著校園體育文化建設(shè)；二是體育教師職業(yè)素養(yǎng)。大環(huán)境下人們對體育的重視程度不夠，導(dǎo)致部分體育教師產(chǎn)生自暴自棄的心理，在教學(xué)過程中缺乏愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)的精神。

（四）加強(qiáng)我國高校體育文化建設(shè)的途徑

1. 改變傳統(tǒng)的體育觀念，舉辦豐富多彩的課余體育活動

針對大學(xué)生體育活動時間較少，不能滿足體育鍛煉需求的問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^引入豐富的體育項(xiàng)目來營造良好的校園體育文化氛圍［10］。例如，可以定期舉辦各種形式的體育比賽、校園體育文化節(jié)等，開展趣味運(yùn)動會、大課間活動等，從而豐富校園體育文化。同時，還應(yīng)該對學(xué)生開展系統(tǒng)的體育文化宣傳教育活動，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，提高學(xué)生的體育參與意識，逐步養(yǎng)成學(xué)生的體育運(yùn)動習(xí)慣，最終養(yǎng)成學(xué)生的終身體育意識。

2. 提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生人文精神

從生命健康的角度來看，體育關(guān)系人們身心的發(fā)展和生活方式的優(yōu)化。在體育教師的教學(xué)過程中，他們所教的內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。以學(xué)生為主體，增加選擇項(xiàng)目，降低技術(shù)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。同時，高校應(yīng)有計劃、有目標(biāo)地定期選拔一定數(shù)量的體育教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，更新他們的教學(xué)理念，以促進(jìn)本校體育教師綜合素質(zhì)和綜合能力的提升。

3. 強(qiáng)化校園體育文化宣傳，打造特色校園體育文化

通過學(xué)校廣播、宣傳欄等平臺，積極開展體育知識宣傳；定期舉行體育知識講座、學(xué)生裁判知識培訓(xùn)，同時結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和傳統(tǒng)，打造攀巖、太極等具有本校特色的校園體育文化。

4. 推進(jìn)體育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校體育文化環(huán)境的建設(shè)

學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)和考試評價，盡管我們在這方面進(jìn)行了改革，打破年級限制，實(shí)施學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選課等教學(xué)改革，但真正與校園文化建設(shè)相結(jié)合的學(xué)校體育教學(xué)改革力度仍然不夠。學(xué)校應(yīng)鼓勵體育教師開展教育教學(xué)改革創(chuàng)新，激勵體育教師開展科學(xué)研究，從而推動體育教學(xué)模式的突破。在學(xué)生評價方面，應(yīng)提倡對學(xué)生參與過程的評價，結(jié)合結(jié)果評價、確定評價等次；在階段評價和考核的基礎(chǔ)上，實(shí)行學(xué)段整體評價和考核。通過這些教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生更廣泛地參與體育實(shí)踐活動，促進(jìn)形成良好的學(xué)校體育文化環(huán)境。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

第一，雖然學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了一定的進(jìn)展，但與目前學(xué)校發(fā)展要求相比仍存在一些不足，硬件設(shè)施不能滿足學(xué)生的需求，部分場地的利用率不高，也會阻礙學(xué)校體育文化建設(shè)的發(fā)展。

第二，學(xué)生的體育觀念是正確的，但是知識獲取的形式是單調(diào)的，部分學(xué)生的體育認(rèn)知相對片面，說明重視程度不夠，在參與體育運(yùn)動時間和精力方面需要進(jìn)一步增強(qiáng)。

第三，學(xué)生參加體育鍛煉的積極性不高，參與體育鍛煉意識不強(qiáng)，他們參加體育活動只是為了應(yīng)付體育考試和課堂考勤，而不是為了增強(qiáng)身體素質(zhì)，學(xué)生缺乏自主鍛煉意識，還不能深層次理解體育文化。

第四，各高校校情不一樣，校園文化氛圍也各具特點(diǎn)，部分高校目前還沒有形成屬于自己學(xué)校特色的校園體育文化，體育精神文化狀態(tài)參差不齊。

（二）建議

第一，學(xué)?？梢詣?chuàng)新思維，加強(qiáng)體育校園文化的宣傳，營造濃厚的體育文化氛圍，打造屬于自己學(xué)校特色的校園體育文化。

第二，大力開展學(xué)生課外體育活動，豐富校園體育文化，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，激發(fā)他們對體育的興趣，培養(yǎng)體育參與意識，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，形成終身體育意識。

第三，各高?？梢约哟髮W(xué)校體育文化建設(shè)的資金投入，完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)施。

第四，體育校園文化建設(shè)不能閉門造車，各高校體育工作者之間應(yīng)該定期開展觀摩學(xué)習(xí)，交流心得體會，探討工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，感受各學(xué)校的創(chuàng)新之處，彌補(bǔ)自身的不足。