探索初中生環(huán)境意識的培養(yǎng)策略

■甘肅省張掖市甘州中學(xué) 王 靜

一、當(dāng)前初中生環(huán)境教育形式

當(dāng)提及當(dāng)前的環(huán)境發(fā)生哪些變化、河水質(zhì)量如何等問題時，有的學(xué)生回答“沒注意”；當(dāng)問及如何看待減少方便飯盒、一次性筷子的使用等問題時，多數(shù)學(xué)生也是抱著一種無所謂的態(tài)度?？梢?，部分學(xué)生對“環(huán)境對人類生存和發(fā)展的影響”認識不夠全面，甚至沒有意識到環(huán)境的重要性，缺乏環(huán)境意識和環(huán)境保護觀念。

目前，初中生接受環(huán)境意識培養(yǎng)主要有三個途徑，即家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。從學(xué)校教育的情況來看，學(xué)生對環(huán)境知識的掌握相對比較扎實，但是涉及面較窄，對環(huán)境知識的了解較少，導(dǎo)致環(huán)境意識不足，缺少保護環(huán)境的能力。這需要學(xué)校對學(xué)生進行進一步培養(yǎng)，強化其環(huán)境意識。

二、初中生環(huán)境意識的培養(yǎng)策略

（一）利用課堂主陣地向?qū)W生滲透環(huán)境意識

課堂是初中教育的主陣地，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)各學(xué)科知識、開拓視野，而班主任不僅可以利用自己任課的課堂教學(xué)時間向?qū)W生滲透環(huán)境意識，還可以利用班會、自習(xí)等課堂時間培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識。如利用班會組織學(xué)生針對“垃圾分類”談一談自己的看法。班主任要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)班會主題搜索資料，按照自己的理解和邏輯思維分析、整理資料。在收集和整理資料的過程中，學(xué)生會明白垃圾如果只進行簡單的填埋或堆放處理，不僅會導(dǎo)致臭氣蔓延，還會對地下水和土壤造成污染，進而威脅周圍居住人群的健康和生命，從而意識到正確處理垃圾的重要性。同時，在這個過程中學(xué)生能明確垃圾分類方法并在日常生活中對垃圾進行分類。

在班會進行期間，學(xué)生總結(jié)我國垃圾的幾個類型：1.可回收垃圾。包括布料、金屬、塑料、報紙以及玻璃；2.干垃圾。就是垃圾桶上標注的“其他”，包括衛(wèi)生間廢紙、渣土、食品袋、紙巾等；3.濕垃圾。即廚余垃圾，包括骨頭、剩菜剩飯、果皮及菜葉等食品廢物，還包括開敗的鮮花等；4.有害垃圾。指含有損傷人體健康的有毒物質(zhì)、有害重金屬或能對環(huán)境造成危害的廢棄物，包括熒光燈管、電池、油漆桶和過期藥品等。

（二）利用第二課堂豐富課外活動，強化學(xué)生環(huán)境意識

課堂教學(xué)以講解知識為主，班主任的教學(xué)任務(wù)也很重，加強對初中生的環(huán)境意識教育，還需將理論與實踐結(jié)合起來，提高學(xué)生環(huán)境意識的同時，提高其保護環(huán)境的能力，使其以主人翁的心態(tài)參與到環(huán)境保護中。第二課堂是初中拓展教育的一種有效途徑，目的在于開拓學(xué)生事業(yè)，使其掌握更多知識。因此班主任可以利用第二課堂的機會對學(xué)生進行環(huán)境教育，強化其環(huán)境意識。以垃圾分類為例，在第二課堂中班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生做校內(nèi)的垃圾清理工作，也可以和學(xué)生一起到廣場等公共場所幫助更多的人掌握“垃圾分類”的知識，使更多人能按照“垃圾分類”要求投放垃圾，不僅可以減少環(huán)衛(wèi)工人的工作強度，還能減少垃圾污染，從而保護好地下水、土壤和空氣，在力所能及范圍內(nèi)進行環(huán)境保護。學(xué)校的垃圾大多為書本上的紙張、樹葉等，紙張屬于可回收垃圾，這點學(xué)生非常清楚，但樹葉屬于哪類垃圾呢，為什么？在第二課堂課外活動中，班主任就可以針對這一問題組織學(xué)生展開討論，得出正確結(jié)論后將樹葉收集在一起，投入對應(yīng)的垃圾桶中。從樹葉的性質(zhì)來看，其本身容易腐敗分解，成為上好的有機肥料。在了解后，班主任就可帶領(lǐng)學(xué)生將校園的樹葉收集在一起，投入標有“廚余垃圾（濕垃圾）”的垃圾桶內(nèi)。

（三）利用探究活動加強學(xué)生對環(huán)境的體驗

初中階段班主任在學(xué)生教育方面有很大的優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的教育工作中可以利用此優(yōu)勢，組織學(xué)生進行探究活動，加深學(xué)生對環(huán)境的體驗，使其意識到環(huán)境保護的意義，積極參與環(huán)境保護工作。組織的探究活動要以生活中真實存在的問題為主，尤其是學(xué)生日常生活中能接觸到的環(huán)境問題，既能加深學(xué)生的體驗，又能強化其環(huán)境意識和能力。如班主任組織學(xué)生模擬旅游服務(wù)公司的場景，設(shè)計全校師生假期旅游活動方案，學(xué)生負責(zé)扮演導(dǎo)游，分小組組織比賽。在活動過程中，可幫助學(xué)生了解大自然、欣賞自然的美景，加深學(xué)生對自然環(huán)境感受的同時熱愛自然，進而自覺保護自然環(huán)境。同時，在導(dǎo)游過程中還能觀察不同“游客”的狀態(tài)，了解“游客”是否有亂扔垃圾、破壞自然環(huán)境的不良行為，在糾正“游客”的不良行為時，也能對自身的行為進行反思，從而約束自身的行為，避免在旅游時做出破壞自然環(huán)境的舉動?？梢?，利用探究活動加強學(xué)生對環(huán)境的體驗，能顯著提升其環(huán)境意識和環(huán)境保護能力。

（四）利用不同知識培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識

在培養(yǎng)初中生環(huán)境意識的教育中，班主任可以借助不同類型的知識落實教育活動，既能使學(xué)生掌握不同的知識，又能將所學(xué)知識與環(huán)境融合起來，在強化環(huán)境意識的同時，提高其環(huán)境保護能力。例如，水是人類生活中不可缺少的資源，是每天都需要接觸的資源，教師可以利用與水有關(guān)的知識對學(xué)生進行環(huán)境意識的培養(yǎng)。地球上淡水資源約占水總量的0.63%，保護淡水資源是人類的重要任務(wù)，而化工廠、造紙廠及生活垃圾的排放都會對水資源造成污染，進而破壞生態(tài)平衡，影響人類健康。在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識過程中，教師可以列舉淮河被污染后農(nóng)作物減產(chǎn)、飲用淮河水居民出現(xiàn)肝腫大癥狀和每天使用的水都進行大量消毒等現(xiàn)象，或利用有關(guān)的金屬知識對學(xué)生進行環(huán)境意識培養(yǎng)。如汽車尾氣含有的鉛是重金屬，會對大氣造成污染，而人需通過呼吸空氣中的氧氣生存，不可避免地吸入含鉛氣體，重金屬積蓄在人體中，威脅人體健康和生命。

三、結(jié)語

總而言之，在初中階段的教育中，班主任要利用好作為班主任的優(yōu)勢，積極利用課堂、第二課堂、探究活動及不同知識培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識，使其意識到環(huán)境對人類生存和發(fā)展的重要性，掌握環(huán)境保護的基本知識，促使學(xué)生積極參與到環(huán)境保護活動中，強化學(xué)生環(huán)境保護能力?？梢?，培養(yǎng)初中生環(huán)境意識具有在國家未來發(fā)展中對環(huán)境實施有效保護的積極作用。