淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

■山東省平度市李園街道唐田小學(xué) 馬忠敏

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中開展創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，前提是要小學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且在解決相關(guān)問題的過程中應(yīng)當(dāng)具備較高的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，以及加強(qiáng)對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的遷移運(yùn)用，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中積極開展創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于學(xué)生形成全面的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。

一是可以培養(yǎng)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)的熱情。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識特點(diǎn)具有較高的邏輯性，對于學(xué)生的計算、抽象思考能力具有較高的要求。這些特點(diǎn)對于初次接觸數(shù)學(xué)知識的小學(xué)生來說，顯得較為枯燥，很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，但是通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以幫助學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行積極主動的創(chuàng)新，從而找到適合自身學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

二是可以有效地推動學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)能力的提升。新課程改革當(dāng)中，明確提出了對于學(xué)生核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的要求，而學(xué)生核心素養(yǎng)能力的基礎(chǔ)是學(xué)生能否形成自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)思維方式等能力。通過對小學(xué)生開展創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可以有效地幫助學(xué)生積極探索適合數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、思考邏輯等，進(jìn)而可以顯著地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀分析

盡管，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師正在努力踐行新課程改革的相關(guān)教學(xué)理念，也取得了一定的成績，但是，在實(shí)際的教學(xué)互動中，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)還存在著一些問題，制約了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

一是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師未及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果不夠理想。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念當(dāng)中，教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)生只能被動地接受教師宣貫的知識，這就導(dǎo)致教師在授課時對于知識的講解程度缺少必要的參照，使部分學(xué)生對知識的理解存在困難，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果不夠理想。

二是教師不注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生缺少積極學(xué)習(xí)的熱情。在當(dāng)前普遍采取措施創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法的時期，仍然有部分教師拘泥于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，不及時地對其進(jìn)行合理的創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂教學(xué)較為枯燥乏味，難以引起學(xué)生的注意力，也就導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果不夠理想。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新意識培養(yǎng)效果的策略分析

（一）及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立學(xué)生為主體的教學(xué)思想

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新效果不理想，很大一部分原因在于教師沒有及時根據(jù)新課改理念的需求來積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想理念，仍然沿襲教師為主體的教學(xué)理念，扼殺了學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因而教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念，多從學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)的方法和進(jìn)度，保證學(xué)生能夠充分地理解相關(guān)的知識點(diǎn)，激發(fā)其主動參與到學(xué)習(xí)中來的熱情，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。例如，在為學(xué)生講授《分?jǐn)?shù)》相關(guān)概念的時候，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)的教案，教師在備案時，應(yīng)當(dāng)把握住學(xué)生初次接觸理解上存在的困難，站在學(xué)生的角度考慮如何才能夠深入淺出地將相關(guān)的概念講解清楚，提高學(xué)生的理解能力。教師可以在授課時，借助讓學(xué)生分水果的游戲來讓學(xué)生初步對分?jǐn)?shù)相關(guān)觀念產(chǎn)生直觀的印象，如讓學(xué)生將特定數(shù)目的水果分給不同人數(shù)，讓學(xué)生在快樂的游戲過程中，初步了解相關(guān)的知識點(diǎn)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生的參與意識

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)前提之一就是要讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中來，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵之一就是教師要注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極采取必要的創(chuàng)新手段，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與熱情，只有這樣，才能夠讓學(xué)生在充滿熱情的學(xué)習(xí)過程中，積極進(jìn)行問題的思考、解決等，逐步樹立創(chuàng)新意識。而且，教師還要以身作則，為學(xué)生樹立積極創(chuàng)新的榜樣。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形這部分的內(nèi)容時，由于所學(xué)的圖形涉及立體的圖形，小學(xué)生還缺乏相關(guān)的概念認(rèn)識，因而教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)活動中積極地對教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。如教師可以借助當(dāng)前先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，用多媒體為學(xué)生展示所學(xué)立體圖形的各類剖面圖、不同視角的視圖等，幫助學(xué)生了解相關(guān)的概念。此外，教師還可以發(fā)動學(xué)生從自己的實(shí)際生活當(dāng)中去尋找身邊的立體圖形實(shí)物，例如玩過的皮球、積木等，讓學(xué)生通過身邊實(shí)際接觸的實(shí)物，對立體圖形的概念產(chǎn)生初步的認(rèn)知，從而更好地幫助學(xué)生了解相關(guān)的知識。

四、結(jié)語

創(chuàng)新意識是小學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)課程和建立小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因而，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，要積極地對接新課程改革的目標(biāo)要求，積極踐行開展創(chuàng)新意識培養(yǎng)的活動，通過積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念、開展教學(xué)方法的創(chuàng)新活動以及改善課堂教學(xué)的氛圍等措施，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而有效提高學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教學(xué)目標(biāo)。