江蘇省鹽城市阜寧縣實驗小學(xué)府前街校區(qū) 施云翔
在鋼琴的教學(xué)中,即興伴奏是常用的教學(xué)方法之一,所謂即興伴奏是指教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行伴奏,所使用的伴奏形式不能提前設(shè)定,因此即興伴奏體現(xiàn)出了較強(qiáng)的靈活性、創(chuàng)新性以及實用性特點。即興伴奏的形式較多,對教師的音樂素養(yǎng)以及表現(xiàn)手法等都有較高的要求。即興伴奏不僅要求音樂教師按照學(xué)生的情況進(jìn)行伴奏,更重要的是需要提高學(xué)生在音樂教學(xué)中的參與度,提高小學(xué)音樂教學(xué)的效果。因此要求小學(xué)音樂教師不斷提高自身的音樂素養(yǎng),并且通過即興伴奏的方式靈活展現(xiàn)。
第一,讓學(xué)生進(jìn)行聽覺感知。首先鋼琴即興伴奏對小學(xué)生的聽覺感知會產(chǎn)生較大的影響,小學(xué)生的聽覺感知仍然處于尚未完全成熟的狀態(tài),而通過小學(xué)音樂教學(xué)則能提高學(xué)生的音樂感知能力。音樂教師需要挑選出符合小學(xué)生年齡的鋼琴作品,提高學(xué)生的審美體驗。通常相比其他未接觸鋼琴的學(xué)生來說,通過對鋼琴音樂的大量接觸,能使學(xué)生的思維更加活躍,也能形成對音樂的感知,培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心深處的聽覺以及對音樂的旋律感。
第二,讓學(xué)生進(jìn)行審美想象。即興伴奏也能豐富學(xué)生的審美想象。學(xué)生可以在鋼琴聲的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的想象,加強(qiáng)對自身智力發(fā)育的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。從我國當(dāng)前小學(xué)鋼琴的教學(xué)情況能看出,適當(dāng)?shù)匿撉偌磁d伴奏能不斷提高學(xué)生的想象力,加快學(xué)生智力的發(fā)育。
第一,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。即興伴奏對于課堂教學(xué)的效果也會產(chǎn)生較大的影響,在小學(xué)音樂教學(xué)中教師主要使用歌唱教學(xué)的方式,所采取的教學(xué)風(fēng)格主要有歡快、抒情以及進(jìn)行曲風(fēng)格,這些音樂風(fēng)格具有相同的音域,并且在情緒上的跨度也不大,所以為了提高課堂教學(xué)的效果,音樂教師還需要借助于鋼琴伴奏烘托出有效的課堂教學(xué)效果。對于小學(xué)音樂教師來說,要想提高音樂教學(xué)的效果,還需要將每一次教學(xué)都聯(lián)系到實際音樂活動中。研究表明,良好的伴奏不僅能豐富學(xué)生的音調(diào),同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,對于調(diào)動學(xué)生的情緒以及豐富學(xué)生的表現(xiàn)力等都具有非常重要的作用。
第二,活躍音樂課堂氣氛,增加音樂感染力。有效的鋼琴即興伴奏不僅能起到渲染氣氛以及補(bǔ)充音樂情緒的效果,同時還可以對演唱進(jìn)行烘托,幫助學(xué)生合理處理好在音樂學(xué)習(xí)中的情緒,增強(qiáng)師生之間的互動交流。因此要求音樂教師在鋼琴的教學(xué)中,掌握鋼琴即興伴奏的主要內(nèi)容,結(jié)合鋼琴教學(xué)的體裁、歌曲的調(diào)式以及風(fēng)格等內(nèi)容,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
從上面的分析中能看出,在小學(xué)鋼琴教學(xué)中對鋼琴的伴奏一直都是教師必備的技能,但是在實際的教學(xué)中仍然存在著相應(yīng)的問題,不利于鋼琴即興伴奏教學(xué)的開展,筆者將存在的問題總結(jié)為以下幾個方面:
第一,缺乏情感體驗及熱情。社會節(jié)奏的加快以及人們對生活水平要求的提升,使人們對音樂的需求也在不斷上升。尤其在人們工作之余產(chǎn)生較大身心疲倦的同時,對音樂的渴求愈發(fā)強(qiáng)烈。但是如果人們在長時間的接觸后,往往會產(chǎn)生一定的疲倦感。通過實地調(diào)查能發(fā)現(xiàn),一些小學(xué)音樂教師承擔(dān)著整個年級的音樂教學(xué),每天的課程相對較滿,并且一些音樂教師還兼具著其他任務(wù),因此很容易產(chǎn)生厭倦的情緒,對實際的音樂教學(xué)也會產(chǎn)生較大的影響。因此迫切需要音樂教師加強(qiáng)對鋼琴伴奏的使用,提高課堂教學(xué)的效果。
第二,伴奏整體構(gòu)思欠佳。雖然一些音樂教師能使用伴奏的方法進(jìn)行教學(xué),但是在伴奏的方式上存在著相應(yīng)的問題。例如:在對伴奏的構(gòu)思上千篇一律,無法充分體現(xiàn)出音樂教學(xué)的風(fēng)格;對和弦的使用邏輯較差,一些音樂教師憑空增加一些變化音;無法準(zhǔn)確抓住過去的樂句以及重拍。這些問題都使伴奏的音型使用不當(dāng)。
第一,音樂教學(xué)設(shè)備匱乏。在一些小學(xué)中,雖然開設(shè)了音樂課程,但是在實際的硬件設(shè)施等方面無法滿足學(xué)生的需要,教學(xué)資源相對匱乏、教學(xué)設(shè)備不齊全等仍然是困擾小學(xué)音樂教學(xué)的主要問題。從我國當(dāng)前小學(xué)學(xué)校的實際情況來看,一些小學(xué)中只有一臺老舊的鋼琴,并且在音調(diào)上也存在著相應(yīng)的問題,無法滿足鋼琴教學(xué)的需要。
第二,學(xué)校課時安排不合理。科學(xué)有效的課時安排,對于提高音樂教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣等都具有非常重要的作用。通過走訪能發(fā)現(xiàn),一些音樂教師每天的課時安排較多,而對于一些畢業(yè)班來說他們的課時則被其他教師所占用。一方面是因為學(xué)校對音樂課程的重視程度不夠,另一方面也是由于音樂并不是升學(xué)的科目,因此容易被其他學(xué)科占用。
為了提高小學(xué)音樂教學(xué)中鋼琴即興伴奏教學(xué)的效果,我們需要加強(qiáng)對音樂教師的培訓(xùn),提高他們的業(yè)務(wù)技能以及即興伴奏的水平與能力??偟膩碚f,對教師的培訓(xùn)可以從以下幾個方面入手:第一,豐富教師培訓(xùn)方式。我們可以采取多種方法加強(qiáng)對教師的培訓(xùn),發(fā)展科研型教師隊伍。第二,多樣化教師培訓(xùn)內(nèi)容,對教師的培訓(xùn)還需要從內(nèi)容上入手。
學(xué)校要加強(qiáng)對音樂課程的重視,從音樂器材的使用以及選擇、音樂教師的考核以及音樂課時的安排等方面入手,同時需要加強(qiáng)對伴奏器材的重視,選擇合適的伴奏器材進(jìn)行教學(xué)。
綜上所述,在鋼琴的即興伴奏中,我們要樹立生本理念,為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,教師也需要從節(jié)拍、音準(zhǔn)以及伴奏教材的使用等方面入手,提高小學(xué)音樂教學(xué)的效果。