思想政治教育的心理疏導(dǎo)路徑探索

向階階 楊國蕊 梁 姍

（成都理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，四川 成都 610000）

關(guān)鍵字：思想政治教育；心理疏導(dǎo)；高等教育；心理健康

21世紀(jì)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)深深影響著我們的生活方式、思維方式、道德觀念和理想信念，這就對(duì)高校思想政治教育提出了更多挑戰(zhàn)。只有正確理解思想政治教育心理疏導(dǎo)的含義，豐富心理疏導(dǎo)方法和強(qiáng)化心理疏導(dǎo)的實(shí)效性，才能取得真正的教育效果，為國家培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。黨的十八大報(bào)告提出：“要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。”十九大進(jìn)一步明確指出，要“加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”。［1］由此可以看出，以人為本的心理疏導(dǎo)正在逐步發(fā)展，這為思想政治教育提供了更寬廣的平臺(tái)。

一、對(duì)思想政治教育與心理疏導(dǎo)關(guān)系的理解

對(duì)思想政治教育來講，心理疏導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展和創(chuàng)新性培養(yǎng)的重要手段之一，心理疏導(dǎo)用其獨(dú)特的視角去解讀思想政治教育工作。筆者發(fā)現(xiàn)，許多文獻(xiàn)中分別對(duì)思想政治教育和心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵進(jìn)行了界定和對(duì)兩者的區(qū)別進(jìn)行了解釋［2-9］，卻很少有對(duì)“思想政治教育的心理疏導(dǎo)”有整體性的理解。在筆者看來，當(dāng)心理疏導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合時(shí)，就應(yīng)該用整體性的視角來理解其內(nèi)涵。進(jìn)一步來講，之所以用整體性的視角看待心理疏導(dǎo)和思想政治教育，是因?yàn)槎弑舜讼嗷リP(guān)聯(lián)。它們之間的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，即普遍性和特殊性的統(tǒng)一、共性和個(gè)性的統(tǒng)一，不能片面探討心理疏導(dǎo)或思想政治教育的意義，更不能割裂它們的關(guān)系。

（一）思想政治教育和心理疏導(dǎo)的普遍性

其一，教育目的相通性。大學(xué)生思想政治教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培育大學(xué)生的心理品德和思想道德素質(zhì)。作為心理學(xué)的內(nèi)容之一，心理疏導(dǎo)的目的是通過心理學(xué)的方法和手段，對(duì)有心理困惑的大學(xué)生進(jìn)行心理上的“疏”和“導(dǎo)”，解決其心理問題并培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。其二，教育理念的統(tǒng)一性。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說里指出，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！耙匀藶楸尽钡乃枷虢逃砟钍墙逃闹笇?dǎo)方針，也是育人的實(shí)踐基礎(chǔ)。高校在心理疏導(dǎo)上更加關(guān)注大學(xué)生本身，旨在幫助大學(xué)生建立健全的人格，使他們擁有良好的心理素質(zhì)。如此，思想政治教育和心理疏導(dǎo)都秉持“以人為本”的教育理念。

（二）思想政治教育和心理疏導(dǎo)的特殊性

視域上的差異是特殊性最為突出的表現(xiàn)。思想政治教育是從更宏觀的視域去實(shí)行大學(xué)生教育。大學(xué)生思想政治教育是教育者從思想入手，運(yùn)用中國特色社會(huì)主義理論，引導(dǎo)大學(xué)生樹立制度自信、文化自信、道路自信和理論自信，最終幫助大學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義核心主義價(jià)值觀。心理疏導(dǎo)則是從微觀的視域進(jìn)行大學(xué)生教育。在心理疏導(dǎo)過程中，教育者遵從學(xué)生主體性原則，偏重對(duì)大學(xué)生心理的輔助教育，從而讓大學(xué)生個(gè)體心態(tài)平和、心理健康。

（三）思想政治教育和心理疏導(dǎo)的統(tǒng)一性

思想政治教育和心理疏導(dǎo)是相互依存、相互促進(jìn)的 。教育者要想實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的思想政治教育的總?cè)蝿?wù)，就要以受教育者的內(nèi)心需求為切入點(diǎn)，這樣才能夠準(zhǔn)確分析出大學(xué)生的行為心理軌跡，并利用心理疏導(dǎo)教育手段，使得高校思想政治教育內(nèi)容具有多樣性，給思想政治教育課堂鮮活的生命力，讓其煥發(fā)生機(jī)。綜上所述，思想政治教育和心理疏導(dǎo)應(yīng)該協(xié)同合作，共同發(fā)展。

二、思想政治教育的心理疏導(dǎo)困境

（一）思想政治教育的心理疏導(dǎo)內(nèi)容“不飽滿”

大學(xué)生思想政治教育的心理疏導(dǎo)不僅是調(diào)整大學(xué)生的心理狀態(tài)，還要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！扒嗄暾撸松??！碑?dāng)代大學(xué)生處在風(fēng)華正茂的年齡段，也處在心理矛盾積發(fā)的關(guān)鍵期，這尤為凸顯思想政治教育的重要性。在測(cè)評(píng)層面，我國心理疏導(dǎo)的測(cè)評(píng)大部分運(yùn)用西方的測(cè)評(píng)量表，并沒有針對(duì)我國大學(xué)生的測(cè)評(píng)維度去測(cè)量大學(xué)生的思想狀態(tài)和行為表現(xiàn)。在實(shí)施層面，新時(shí)代新形勢(shì)下，社會(huì)大環(huán)境的變化、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、多元的價(jià)值導(dǎo)向和對(duì)社會(huì)認(rèn)同心理等相關(guān)因素的影響會(huì)導(dǎo)致心理疏導(dǎo)的內(nèi)容發(fā)生變化。心理疏導(dǎo)的內(nèi)容已經(jīng)不能固化為人際關(guān)系、就業(yè)問題和戀愛問題等，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理問題調(diào)整心理疏導(dǎo)內(nèi)容以應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生更容易認(rèn)同和接受教師傳遞的思想觀念，這樣才能發(fā)揮思想政治教育心理疏導(dǎo)的最大功效。

（二）思想政治教育的心理疏導(dǎo)方法缺乏科學(xué)性

跨學(xué)科整合已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)生思想政治教育的心理疏導(dǎo)與大學(xué)生的身心發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)，也是一個(gè)復(fù)雜的教育工程，需要與學(xué)校較多部門產(chǎn)生必要的聯(lián)系。當(dāng)前，高校思想政治教育的心理疏導(dǎo)方法存在一定問題，大部分主要采用灌輸?shù)姆椒?，因?yàn)楣噍斒侄魏馁M(fèi)的精力少，受眾群體數(shù)量廣泛，短期成效好。這一教學(xué)方法的弊端在于，心理疏導(dǎo)的方法比較單一，只是教師單方面的說教，并沒有觸及學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受，無法真正解決學(xué)生的困惑。教師和學(xué)生缺乏交流溝通，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間接受的信息不對(duì)稱，心理疏導(dǎo)就成了教師的獨(dú)角戲，學(xué)生也只會(huì)把心理疏導(dǎo)當(dāng)作一種教學(xué)形式，不愿意表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，把自己封閉起來。如此一來，思想政治教育的心理疏導(dǎo)就只是教師和同學(xué)的禮貌性相互“欺騙”。

（三）思想政治教育的心理疏導(dǎo)缺乏實(shí)效性

首先，部分高校在心理疏導(dǎo)工作中缺少系統(tǒng)性和整體性，對(duì)思想政治教育的心理疏導(dǎo)的理解比較片面。在平時(shí)的思想政治教育教學(xué)中，高校并沒有特別重視心理疏導(dǎo)作用，大部分心理疏導(dǎo)是在心理咨詢中心進(jìn)行的，并沒有實(shí)質(zhì)性走入日常教學(xué)。而且，高校的思想政治心理疏導(dǎo)工作沒有針對(duì)大學(xué)生心理問題排查、預(yù)防、疏導(dǎo)和跟進(jìn)觀察等方面的比較完善的機(jī)制。

其次，進(jìn)行思想政治教育的心理疏導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)。雖然多數(shù)高校教師有著思想政治教育實(shí)踐基礎(chǔ)，但他們心理疏導(dǎo)的知識(shí)基礎(chǔ)還不夠牢固，很難將思想政治教育和心理疏導(dǎo)銜接起來進(jìn)一步作用于大學(xué)生，結(jié)果是信息不對(duì)稱，錯(cuò)過了解決大學(xué)生心理問題的最佳時(shí)機(jī)。

最后，一些大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，沒有對(duì)自身的心理問題引起重視，認(rèn)為心理問題不會(huì)對(duì)日常生活造成很大的影響，所以就選擇視而不見，認(rèn)為時(shí)間可以解決一切。即使是高校在宣傳欄里寫下了關(guān)于心理疏導(dǎo)教師的聯(lián)系方式、心理疏導(dǎo)的方式及地址，學(xué)生也不會(huì)去。很明顯，大學(xué)生并沒有將心理問題和身體疾病放在同樣重要的位置。

三、思想政治教育的心理疏導(dǎo)的實(shí)施路徑

（一）因地制宜、因時(shí)而變的心理疏導(dǎo)內(nèi)容

針對(duì)大學(xué)生的心理問題，心理疏導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該因地制宜、因時(shí)而變。首先，高校應(yīng)根據(jù)自身的文化環(huán)境、校園氛圍和學(xué)生常出現(xiàn)的心理問題，調(diào)整心理疏導(dǎo)的內(nèi)容，在借鑒西方心理學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，研發(fā)符合我國當(dāng)代大學(xué)生真實(shí)心理情況的心理疏導(dǎo)工具。其次，時(shí)代在變化，大學(xué)生的心理和思想觀念也在悄無聲息地改變。高校教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況，深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的心理問題做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提早干預(yù)。

（二）創(chuàng)新觀念，探索心理疏導(dǎo)的新思路新辦法

心理疏導(dǎo)就是指通過師生間的語言交流來發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，并運(yùn)用思想政治教育中的教育內(nèi)容和教育方法指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們走出困境，樹立正確的人生態(tài)度。心理疏導(dǎo)過程中的疏導(dǎo)方法尤為重要，它決定著最后的疏導(dǎo)成效。首先，高?？梢詫€(gè)人心理疏導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)相結(jié)合。一個(gè)人傾訴可能會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)和無助感，但團(tuán)體心理輔導(dǎo)就可以避免這個(gè)問題。大家都在傾訴自己的故事，就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，從而獲得克服困難的勇氣。其次，各大高?？梢越⒆约旱男睦硎鑼?dǎo)信息平臺(tái)。當(dāng)代大學(xué)生更加偏向線上的交往，為此，高?？梢岳么蟊妭髅竭@個(gè)載體更有效且便捷地獲取大學(xué)生的信息，時(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)大學(xué)生的心理問題，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人檔案的建立和思想政治教育的心理疏導(dǎo)機(jī)制的完善。最后，將學(xué)校疏導(dǎo)和家庭疏導(dǎo)有機(jī)融合。相比其他疏導(dǎo)方法，家庭心理疏導(dǎo)有著與生俱來的優(yōu)勢(shì)。相較于教師，家人對(duì)學(xué)生的情況更加了解，對(duì)學(xué)生的成長有至關(guān)重要的影響。將家庭疏導(dǎo)和學(xué)校疏導(dǎo)相結(jié)合，就能夠更加全面地了解不同環(huán)境下學(xué)生所面臨的問題，并有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)疏導(dǎo)的實(shí)效性

首先，建立健全思想政治教育的心理疏導(dǎo)教育機(jī)制。教育者除了要疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，還要對(duì)心理問題進(jìn)行預(yù)防和評(píng)估，所以對(duì)心理問題的排查、預(yù)防、疏導(dǎo)和跟進(jìn)觀察等也是必不可少的。為此，應(yīng)健全心理危機(jī)預(yù)防、干預(yù)機(jī)制，建立學(xué)生心理檔案，記錄每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展痕跡，以便預(yù)防學(xué)生的心理問題。學(xué)?？梢耘c相關(guān)醫(yī)院聯(lián)合疏導(dǎo)，利用專業(yè)醫(yī)生的知識(shí)來測(cè)評(píng)疏導(dǎo)的效果。

其次，夯實(shí)根基，使教師心理疏導(dǎo)隊(duì)伍規(guī)范化。教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)決定著心理疏導(dǎo)的效果，一支規(guī)范化的教師隊(duì)伍在疏導(dǎo)過程中扮演著至關(guān)重要的角色。在疏導(dǎo)過程中，教師既是“發(fā)現(xiàn)者”，也是“實(shí)施者”，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，準(zhǔn)確進(jìn)行疏導(dǎo)。所以，高校要引進(jìn)綜合素質(zhì)較高的人才，設(shè)置專門的工作部門，建立專業(yè)化的教師隊(duì)伍。這就需要教師一方面具備思想政治教育的背景，另一方面具有較豐富的心理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?qū)⑺枷胝谓逃托睦硎鑼?dǎo)有機(jī)結(jié)合，使心理疏導(dǎo)更好地融入思政教育，進(jìn)而充分發(fā)揮心理疏導(dǎo)的作用，提高思政教育實(shí)效。

最后，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，加大對(duì)思想政治教育的心理疏導(dǎo)的應(yīng)用。高校應(yīng)利用線上線下宣傳平臺(tái)，傳播關(guān)于思想政治教育的心理疏導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容。在線下思政課程教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生講授思想政治教育的心理疏導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容，讓大學(xué)生能夠?qū)ζ溆欣碚撋系恼J(rèn)知。當(dāng)下社會(huì)信息化程度不斷加深，在線上，高校可通過微信公眾號(hào)、微博話題等時(shí)下流行且大學(xué)生喜聞樂見的方式來推送相關(guān)內(nèi)容，從而拓寬傳播渠道，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)營造友善、自由、文明的校園環(huán)境，為開展思想政治的心理疏導(dǎo)提供外部支持，進(jìn)而使學(xué)生理解并接受心理疏導(dǎo)，獲得身心健康發(fā)展。

四、結(jié)語

高校思想政治教育工作者應(yīng)該堅(jiān)定地相信思想政治教育的心理疏導(dǎo)這種新型教育手段能夠幫助大學(xué)生健康成長。為此，思想政治教育工作者要完美融合思想政治教育和心理疏導(dǎo)，最大限度發(fā)揮二者的價(jià)值，促使大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，成長成才，成就事業(yè)，在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。