職業(yè)院校專業(yè)課教師在教學(xué)中滲透思想政治教育工作的途徑

余蓮君

（四川眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620010）

百年大計(jì)，教育為本。從根本上說(shuō)，教育工作是讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人。職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的生力軍，是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，其中一條基本原則是堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合［1］（P38）。在職業(yè)院校中，專業(yè)課教師應(yīng)通過(guò)傳授知識(shí)或技能，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和專業(yè)能力，使學(xué)生成為高素質(zhì)技能型人才，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為將來(lái)服務(wù)社會(huì)作好準(zhǔn)備。

一、專業(yè)課教師在教學(xué)中滲透思想政治教育工作的重要意義

首先，教書育人是教師的責(zé)任和使命?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！睂I(yè)課教師在教書的同時(shí)注意育人是十分重要的，因此，在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格和良好的道德修養(yǎng)。教育部原部長(zhǎng)袁貴仁說(shuō)：“要在提高教育教學(xué)質(zhì)量中加強(qiáng)思想政治教育。把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為大學(xué)生最關(guān)心最直接的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，建立教育質(zhì)量保障體系，讓大學(xué)生接受更加優(yōu)質(zhì)多樣的高等教育。同時(shí)，深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，把知識(shí)、能力的培育與價(jià)值觀的培育緊密結(jié)合起來(lái)，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升思想覺悟，堅(jiān)定理想信念?！睂I(yè)課教師通過(guò)課堂教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展有著最直接的作用，示范性強(qiáng)［2-3］。他們通過(guò)言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生的成長(zhǎng)，可以最大限度促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累、創(chuàng)新思維的發(fā)展、良好行為的養(yǎng)成以及綜合素質(zhì)的提高，在教書育人中發(fā)揮著不可替代的作用。

其次，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想宣傳工作的必然要求。立德樹人是每個(gè)教育工作者的職責(zé)，國(guó)家一直高度重視學(xué)生的思想政治培養(yǎng)工作。近五年來(lái)，更多相關(guān)論述見諸于政策要求和領(lǐng)導(dǎo)講話中。2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》總體要求的指導(dǎo)思想中指出：“以鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向?！绷?xí)近平總書記在2016年12月7日至8日全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！保?］2017年2月27日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，其中指出“要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理。充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法”［5］。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)講話中指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域?！睆倪@些要求可以看出，國(guó)家始終重視學(xué)生思想道德教育，教師在任何時(shí)候都要把學(xué)生思想政治教育工作放在突出位置。立德樹人是根本，學(xué)生沒(méi)有良好的思想品德，就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，因此，專業(yè)課教師和思想教育工作者一樣，對(duì)學(xué)生要肩負(fù)起思想政治教育的重任，應(yīng)重視學(xué)生的思想政治教育工作。

最后，多元因素的影響對(duì)專業(yè)課教師在教學(xué)中滲透思想政治工作提出了必然要求。社會(huì)大環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)文化的傳播、各種社會(huì)思潮的入侵對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，學(xué)生思想呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特點(diǎn)。微信、微博、論壇、網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)貸平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生日常生活帶來(lái)便利的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想品德產(chǎn)生了無(wú)法忽視的負(fù)面影響。社會(huì)中有些機(jī)構(gòu)、個(gè)人過(guò)分追逐利益、一些輿論媒體對(duì)所謂自由的極端認(rèn)識(shí)、一些社會(huì)不正之風(fēng)和不良行為，都影響著職業(yè)院校學(xué)生的價(jià)值取向，使得學(xué)校針對(duì)學(xué)生開展思想政治教育工作越來(lái)越迫切。課堂教學(xué)是教師從事教學(xué)最主要的陣地，也是學(xué)生接受知識(shí)的最基本途徑。所有教師要參與到思想政治教育工作中，專業(yè)課教師特別要利用自己的專業(yè)課開展好學(xué)生的思想政治教育工作。

二、職業(yè)院校專業(yè)課教師開展學(xué)生思想教育工作的現(xiàn)狀

目前，職業(yè)院校實(shí)際的思想政治教育工作中仍然存在專業(yè)課教師與思政教育工作者“各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)”的現(xiàn)象。在專業(yè)課教學(xué)中，教師為保證教學(xué)任務(wù)的完成，不主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的思想狀況，漠視與專業(yè)知識(shí)沒(méi)有直接聯(lián)系的社會(huì)熱點(diǎn)，不能很好地將思想政治教育滲透到教學(xué)中。

（一）專業(yè)課教師為完成教學(xué)任務(wù)而忽視思想教育的滲透

專業(yè)課程按照人才培養(yǎng)方案設(shè)置，有具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)要求。專業(yè)課教師為了完成教學(xué)任務(wù)，也為了將教學(xué)內(nèi)容介紹得更詳細(xì)、專業(yè)實(shí)踐時(shí)間得到保證，在課堂上強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，確保學(xué)生專業(yè)能力整體提升。如果在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思政教育工作，一些專業(yè)課教師就害怕完不成教學(xué)任務(wù)，從而影響教學(xué)進(jìn)度，達(dá)不到預(yù)期效果，因此，多數(shù)教師在教學(xué)中自動(dòng)跳過(guò)了這一環(huán)節(jié)，造成思政教育和專業(yè)教育脫節(jié)。

（二）專業(yè)課教師與學(xué)生的溝通交流不夠

筆者曾就學(xué)生喜歡與哪類教師交流、學(xué)生與哪類教師交流較多的問(wèn)題等進(jìn)行了一次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡和專業(yè)課教師進(jìn)行交流，交流較多的卻是輔導(dǎo)員，這主要是因?yàn)閷W(xué)生見到輔導(dǎo)員的機(jī)會(huì)較專業(yè)課教師多。大部分專業(yè)課教師上課進(jìn)教室、下課離開教室，平時(shí)較少參與學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生基本是在課堂上才能見到專業(yè)課教師。大部分專業(yè)課教師雖然將電話號(hào)碼和QQ都留給了學(xué)生，但學(xué)生有時(shí)礙于面子或覺得多此一舉，有問(wèn)題也不會(huì)求助于教師。專業(yè)課教師除開展學(xué)生技能競(jìng)賽會(huì)和部分學(xué)生見面外，與其他學(xué)生見面和交流的時(shí)間都很少，導(dǎo)致不了解學(xué)生思想狀況，也無(wú)法針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行思想政治教育。

（三）缺乏有針對(duì)性的思政教育模式

由于專業(yè)課教師和學(xué)生接觸不多，對(duì)學(xué)生思想等方面的實(shí)際情況了解較少，因而在專業(yè)課的講授中對(duì)學(xué)生的思想政治教育缺乏針對(duì)性，多采用說(shuō)教的方式進(jìn)行思想政治教育，無(wú)法在學(xué)生中引起共鳴，學(xué)生對(duì)此充耳不聞。學(xué)生對(duì)教師的授課方式不感興趣，專業(yè)課的思政教育無(wú)法滲透，課程的立德樹人效果也就難以實(shí)現(xiàn)。

三、專業(yè)課教師在教學(xué)中滲透思政教育的路徑

在教學(xué)中，專業(yè)課教師可以將思想政治教育貫穿在學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，將教書與育人有機(jī)結(jié)合，在課程教學(xué)中融合與滲透思想政治教育，潛移默化地完成對(duì)學(xué)生的思想道德教育，實(shí)現(xiàn)二者之間的內(nèi)在契合，實(shí)現(xiàn)全方位育人、全過(guò)程育人。

（一）立德樹人，提高自身專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)

德國(guó)教育家第斯多惠在其代表作《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》中指出：“要發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性完全依賴于教師熟練的指導(dǎo)，學(xué)校全部工作的成功均依賴于教師道德的提高?！苯處熓菍W(xué)生的楷模，必須以身作則，先培養(yǎng)自己高尚的道德品質(zhì)。職業(yè)院校學(xué)生更重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，專業(yè)課教師在課堂教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響著學(xué)生，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，因此，教師在教學(xué)中首先要反思自己在思想和教學(xué)上存在的不足，通過(guò)學(xué)習(xí)提高道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，通過(guò)教學(xué)從正面教育學(xué)生，用行為和語(yǔ)言從側(cè)面感染學(xué)生，言傳身教、以德服人，從而達(dá)到思想政治教育的目的。

（二）以專業(yè)課為平臺(tái)，開展思想政治教育

人才培養(yǎng)最終要落實(shí)到各專業(yè)開設(shè)的課程中。專業(yè)課一般較其他課程時(shí)數(shù)多，專業(yè)課教師與學(xué)生接觸時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，更容易與學(xué)生就各類話題展開交流。對(duì)專業(yè)課教師而言，專業(yè)課教學(xué)是其開展思政教育工作的主陣地，因此，要在專業(yè)教學(xué)中抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生開展思想政治教育和職業(yè)理想教育。在教學(xué)中，教師要結(jié)合所在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程教學(xué)目標(biāo)和每次課的教學(xué)目標(biāo)，特別是素質(zhì)教育目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中將專業(yè)課教學(xué)與思政教育工作融合在一起。例如：在課堂教學(xué)中，專業(yè)課教師可以結(jié)合專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、行業(yè)戰(zhàn)略布局、國(guó)家政策等，選擇與現(xiàn)實(shí)生活和專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的熱點(diǎn)話題，如“中國(guó)制造2025”、中國(guó)夢(mèng)教育等，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)契合，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同，以此提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、主人翁意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）以教學(xué)實(shí)踐為互動(dòng)平臺(tái)

專業(yè)課教師開展的教學(xué)活動(dòng)除了校內(nèi)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)外，還有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能拓展性訓(xùn)練、專業(yè)競(jìng)賽等，因此，專業(yè)課教師還可以借助教學(xué)實(shí)踐來(lái)開展思想政治教育工作。實(shí)習(xí)時(shí)，教師要了解企業(yè)的職責(zé)要求、安全規(guī)則等，借機(jī)進(jìn)行責(zé)任感和安全觀教育；借助作業(yè)操作流程，讓學(xué)生明白操作規(guī)范對(duì)企業(yè)質(zhì)量的重要性；借助具體生產(chǎn)或操作過(guò)程，開展企業(yè)主人翁意識(shí)教育；借助競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)……通過(guò)這些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)，把一些思想政治基礎(chǔ)理論及文化精髓滲透其中，提升學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)讓學(xué)生得到思想政治文化的洗禮。

教師還可以參與學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，擔(dān)任和專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、競(jìng)賽小組等的指導(dǎo)老師，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而提高解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如：在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何正確運(yùn)用專業(yè)知識(shí)在暑期社會(huì)實(shí)踐中回報(bào)社會(huì)、造福百姓，樹立投身于祖國(guó)建設(shè)事業(yè)大潮的理想。

四、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)課教師是職業(yè)院校師資隊(duì)伍的主力軍，他們的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，因此，職業(yè)院校專業(yè)課教師應(yīng)增強(qiáng)參與思政教育工作的意識(shí)，充分發(fā)揮自己在專業(yè)教學(xué)中的重要作用，注重教育理念和方法，與輔導(dǎo)員、思政教師和其他所有管理人員一起，將思想政治教育與專業(yè)知識(shí)能力教育有效結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)，使其逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)棟梁。