BIM算量軟件在職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)過程中的應(yīng)用與反思

馬 淼

（開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 開封 475000）

一、相關(guān)研究概述

工程量的計(jì)算對(duì)任何一項(xiàng)工程來說都是非常重要的，也是工程造價(jià)工作中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在建筑領(lǐng)域有這么一句老話，“上面大干，下面大算”，這句話形象地詮釋了算量工作的重要性，也體現(xiàn)了算量工作的艱辛和煩瑣。

（一）BIM與廣聯(lián)達(dá)算量軟件概述

建筑信息模型（Building Information Modeling）是指通過建立數(shù)字化的建筑參數(shù)模型，將數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目建設(shè)的整個(gè)生命周期。我國《2011-2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》將BIM作為工程總承包、勘察設(shè)計(jì)和施工類企業(yè)“十二五”信息化發(fā)展必須具備的核心技術(shù)。

廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件是提升工程項(xiàng)目從招投標(biāo)階段至竣工結(jié)算階段，各方在招標(biāo)、投標(biāo)、評(píng)標(biāo)、施工、結(jié)算審計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)工作效率的一體化智能解決方案。該方案圍繞造價(jià)管理工作，通過先進(jìn)的軟件產(chǎn)品、專業(yè)咨詢及服務(wù)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目基于BIM模型的計(jì)量、對(duì)量、詢價(jià)、計(jì)價(jià)、招投標(biāo)文件編制、電子評(píng)標(biāo)、數(shù)據(jù)積累、指標(biāo)分析、施工進(jìn)度統(tǒng)計(jì)及審核。依托云計(jì)算及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并依據(jù)各參與方不同階段的造價(jià)管理特點(diǎn)形成有針對(duì)性的階段運(yùn)用模式，從而推動(dòng)各參與方造價(jià)管理能力的進(jìn)步，建立協(xié)同、整合、高效的動(dòng)態(tài)工程造價(jià)管理體系。

（二）國內(nèi)BIM算量在教學(xué)過程中的研究現(xiàn)狀

隨著電算化的普及，如何培養(yǎng)BIM技術(shù)人才就成為問題的關(guān)鍵。國內(nèi)各高校就確定就業(yè)崗位、培養(yǎng)目標(biāo)、組建教學(xué)隊(duì)伍、整合教學(xué)資源、校企合作等方案展開研究。經(jīng)過研究初步總結(jié)出加大重視程度、加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度、構(gòu)建完整的課程體系、加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)、組建BIM協(xié)會(huì)、加快校企合作等策略［1-4］。

目前，國內(nèi)開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)的高校均設(shè)置了BIM類課程，這些課程中所用到的軟件大多是廣聯(lián)達(dá)科技股份有限公司開發(fā)的，如GTJ2018、GCCP5.0、BIM5D3.5、GQI2019等。其中，GTJ2018主要用于鋼筋和土建算量，GCCP5.0用于計(jì)價(jià)與組價(jià)，GQI2019則用于安裝算量。

二、軟件簡(jiǎn)要操作步驟

（一）新建工程

在分析圖紙了解本工程的基本概況后，對(duì)于新建工程，選擇相應(yīng)的清單庫、定額庫，對(duì)工程相關(guān)信息進(jìn)行設(shè)置。例如：工程名稱、樓層標(biāo)高、鋼筋設(shè)置、抗震等級(jí)、保護(hù)層厚度、混凝土標(biāo)號(hào)、計(jì)算設(shè)置、節(jié)點(diǎn)設(shè)置、箍筋設(shè)置和搭接設(shè)置等。

（二）建立軸網(wǎng)

建立軸網(wǎng)的目的是繪制構(gòu)件時(shí)用來確定構(gòu)件的位置。通過分析圖紙，觀察軸網(wǎng)的軸號(hào)及軸距，根據(jù)圖紙信息選擇適用的軸網(wǎng)，常用的軸網(wǎng)有正交、斜交、圓弧軸網(wǎng)，輸入進(jìn)深和開間距離，調(diào)整對(duì)齊軸號(hào)。

（三）構(gòu)件定義

建筑物中構(gòu)件種類很多，大的承重構(gòu)件有基礎(chǔ)、柱、梁、板、剪力墻、樓梯等，小的非承重構(gòu)件有門、窗、洞口、砌體墻、室內(nèi)裝修等。但這些構(gòu)件定義的思路大體一致，根據(jù)圖紙信息依次輸入構(gòu)件的名稱、截面尺寸、鋼筋信息、套取相應(yīng)清單定額。

（四）構(gòu)件繪制

結(jié)合圖紙確定構(gòu)件位置，運(yùn)用繪圖操作，如點(diǎn)線面布置、智能布置、自動(dòng)生成等操作繪制定義好的構(gòu)件。再通過旋轉(zhuǎn)、鏡像、對(duì)齊、查改標(biāo)注等操作，把繪制好的構(gòu)件調(diào)整至圖示位置。

（五）匯總計(jì)算

對(duì)建立好的模型匯總計(jì)算得到相關(guān)數(shù)據(jù)，如鋼筋工程量、土建工程量、水電安裝工程量、費(fèi)用構(gòu)成等，并導(dǎo)出所需報(bào)表。常用的表格有工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表、構(gòu)件類型級(jí)別直徑匯總表、鋼筋接頭匯總表、鋼筋級(jí)別直徑匯總表、清單匯總表、定額匯總表、構(gòu)件做法匯總表等。

三、職業(yè)院校學(xué)生在BIM課程學(xué)習(xí)中面臨的問題

學(xué)習(xí)BIM課程并不是單純地學(xué)習(xí)軟件操作方法那么簡(jiǎn)單，而是在掌握之前所學(xué)的課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，才能完全掌握軟件的操作方法。首先，學(xué)生應(yīng)該能熟練識(shí)圖，如果不能完全理解圖紙的含義，那么軟件學(xué)習(xí)便無從談起，而如何識(shí)圖是在平法識(shí)圖課程中講到的。其次，需要充分掌握常見的房屋構(gòu)件、給排水、電氣設(shè)備知識(shí)，只有這樣，才能在建模過程中更加得心應(yīng)手，而這些知識(shí)是房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備課程中所涉及的。最后，學(xué)習(xí)軟件算量的基礎(chǔ)是手工算量，而手工算量和清單定額的套取是建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)、安裝工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程中所涉及的。所以，學(xué)生如果不能完全掌握這些課程中的知識(shí)，學(xué)起來會(huì)十分吃力，或者只能跟著教師一步一步操作，卻無法完全理解，難以做到舉一反三。

學(xué)生學(xué)習(xí)注意力往往不能完全集中，或者只能在短時(shí)間內(nèi)集中，一節(jié)課的時(shí)間是50分鐘，要想讓學(xué)生完全跟著教師的思路來學(xué)習(xí)軟件操作十分困難。而軟件操作一步一步緊密結(jié)合，缺一不可，其中一步?jīng)]有掌握，就會(huì)影響到后續(xù)操作。特別是在自主操作環(huán)節(jié)，大量重復(fù)且枯燥的操作會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)軟件的興趣，甚至有的學(xué)生會(huì)退出軟件，用電腦進(jìn)行娛樂消遣。

缺少課下學(xué)習(xí)的條件，因?yàn)槭褂迷撥浖粌H需要電腦，而且需要配置軟件鎖。但軟件鎖的售價(jià)高昂，不是學(xué)生個(gè)人能承擔(dān)的。如一般高校教學(xué)購買的若干接口的網(wǎng)絡(luò)鎖，一臺(tái)學(xué)生機(jī)開一個(gè)接口，一個(gè)多模塊、幾十接口的鎖售價(jià)高達(dá)百萬。企業(yè)里通常用的是年費(fèi)鎖，每年交一次費(fèi)用，售價(jià)也有上萬元。所以，學(xué)生在課后想用自己的電腦操作軟件復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，是不具備使用條件的，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中缺少了復(fù)習(xí)這個(gè)重要環(huán)節(jié)。

四、針對(duì)上述問題的反思

合理安排課程設(shè)置，把BIM課程的學(xué)習(xí)盡量安排在第三或第四學(xué)期，在之前的學(xué)期開設(shè)BIM課程的先導(dǎo)課程。在學(xué)習(xí)軟件操作前，先簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)所涉及的知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生通讀圖紙，熟練掌握?qǐng)D紙內(nèi)容。如果學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，可給學(xué)生布置課下作業(yè)，把所用到的圖紙按照1∶1的比例手工繪制一遍，雖然任務(wù)量很大，但這樣能加深學(xué)生對(duì)圖紙的了解，并提高學(xué)生手工繪圖的能力。

采用講練結(jié)合的教學(xué)模式，挑選一些有特點(diǎn)的構(gòu)件重點(diǎn)講解，由淺入深，重復(fù)講解。在講解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作訓(xùn)練，做到舉一反三，讓學(xué)生掌握軟件操作的思路、方法，而不單單是一個(gè)構(gòu)件的建立繪制。在學(xué)生操作環(huán)節(jié)，要深入到學(xué)生群體中，耐心地對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，鼓勵(lì)學(xué)生親手操作，不能眼高手低。要引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作真正的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，期末測(cè)試就好比公司領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，能否交出一份滿意的答卷就好比能否勝任目前的工作。

利用晚自習(xí)和周末，固定時(shí)間開放實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。充分利用線上教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課堂，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)移到手機(jī)和電腦端。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類比賽，獲得被社會(huì)認(rèn)可的BIM技能證書，做到以賽促學(xué)，通過比賽使學(xué)生走出校園，與兄弟院校的同學(xué)進(jìn)行交流，通過思維碰撞產(chǎn)生火花，認(rèn)清自身不足，為今后更好地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

完善教學(xué)效果的綜合評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化期末成績(jī)的構(gòu)成比例，調(diào)整平時(shí)考勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)和期末考查之間的比重。更側(cè)重于學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，弱化期末答卷占比，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

五、BIM實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展需要

要明確BIM實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展需要，首先要了解行業(yè)企業(yè)需要的是掌握何種技能的人才。通過對(duì)房地產(chǎn)公司、施工單位、造價(jià)咨詢公司、勘察設(shè)計(jì)院的調(diào)研分析，得出一個(gè)合格的工程造價(jià)人員需要掌握以下技能。

一是能夠懂材料構(gòu)造等基本建筑知識(shí)，能夠準(zhǔn)確識(shí)圖、看懂房建工程建筑及結(jié)構(gòu)圖紙。二是能夠準(zhǔn)確運(yùn)用BIM算量軟件進(jìn)行鋼筋算量，保證鋼筋工程量計(jì)算準(zhǔn)確；能夠懂平法識(shí)圖及軟件計(jì)算設(shè)置，根據(jù)具體圖紙進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算設(shè)置和調(diào)整。三是能夠準(zhǔn)確運(yùn)用BIM算量軟件進(jìn)行土建算量，保證土建工程量計(jì)算準(zhǔn)確、不丟項(xiàng)、漏項(xiàng)；能夠準(zhǔn)確劃分工程項(xiàng)目、明白相應(yīng)計(jì)算規(guī)則并能夠準(zhǔn)確提量。四是能夠看懂清單和定額，熟悉當(dāng)?shù)噩F(xiàn)行政策性文件，了解主要材料市場(chǎng)行情信息；能夠根據(jù)工程進(jìn)行招標(biāo)控制價(jià)編制、商務(wù)標(biāo)文件編制。五是能夠獨(dú)立進(jìn)行對(duì)量工作、結(jié)算編制和審計(jì)工作。

基于以上要求，學(xué)院應(yīng)結(jié)合教育部職成司（2019）13號(hào)文《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》和學(xué)校實(shí)際情況，優(yōu)化課程體系、課程設(shè)置，根據(jù)BIM實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展需要修訂職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案。

六、總結(jié)

工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)就業(yè)前景廣闊的專業(yè)，而BIM算量軟件大大提高了傳統(tǒng)手工算量的效率，已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用和社會(huì)認(rèn)可，它是學(xué)好工程造價(jià)的必經(jīng)之路，也是作為一名合格造價(jià)師所必備的技能［5］（P23）。

高職學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等通病，致使其在學(xué)習(xí)BIM課程的過程中很被動(dòng)，容易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)耐心疏導(dǎo)，發(fā)掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)人才需求，建立健全行業(yè)企業(yè)、第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等多方參與的人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)的全過程，加快培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。