如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用生活案例

■甘肅省張掖市甘州中學(xué) 張偉品

學(xué)習(xí)的主要意義就是不斷了解生活，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展，在日常生活中處處都與數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，比如我們?nèi)コ匈?gòu)物、去餐廳點(diǎn)餐、買(mǎi)漂亮的衣服等都涉及數(shù)學(xué)的知識(shí)，由此可見(jiàn)數(shù)學(xué)在我們生活中起著比較重要的作用，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。本文講述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何踐行有效的生活案例教學(xué)。

一、教師科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境

傳統(tǒng)模式的教學(xué)是以教師作為知識(shí)的傳播者，學(xué)生作為受教者，教師站在講臺(tái)上傳授學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生枯燥無(wú)味地在座位上聆聽(tīng)，讓學(xué)生被動(dòng)地接受所學(xué)的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，降低了學(xué)習(xí)效率。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育也在不斷地進(jìn)步，這種傳統(tǒng)守舊的教育理念，已不符合當(dāng)代學(xué)生的需要。順著時(shí)代的要求，生活情境教學(xué)法由此產(chǎn)生，生活情境教學(xué)法的產(chǎn)生改變了傳統(tǒng)式的教育教學(xué)模式，將死板的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成與小學(xué)生生活息息相關(guān)的事物，讓學(xué)生輕松地接納這個(gè)陌生的知識(shí)點(diǎn)，使之方便小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)的實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境非常重要。

此外，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，使小學(xué)生將自己在生活中的理念運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，并且將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用到實(shí)際生活中，使二者之間相互融合、相互過(guò)渡。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中，教師可以利用小學(xué)生陪家長(zhǎng)逛超市買(mǎi)東西這個(gè)生活環(huán)境，配合小學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)這一課。教師可以采用生活情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，如，在課程學(xué)習(xí)之前教師可以讓學(xué)生將自己不喜歡或者陳舊的玩具拿到課堂中，利用人民幣模具進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，這樣做的好處是使他們對(duì)人民幣產(chǎn)生好奇，并能更好地運(yùn)用到生活中去，也使陳舊的玩具得到合理的利用，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的參與度，從而達(dá)到教學(xué)目的，有效地完成課程目標(biāo)。

二、情景的創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相結(jié)合

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的升級(jí)與發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)中教師應(yīng)注重授課時(shí)將生活化理念過(guò)渡到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。為此，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特征，將數(shù)學(xué)教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)運(yùn)用到生活中去，利用大量的生活例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（一）運(yùn)用實(shí)際生活引進(jìn)知識(shí)點(diǎn)

根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)年齡段心理年齡不夠成熟，沒(méi)有形成更好的世界觀、人生觀，注意力不夠集中，也沒(méi)有耐心去做完某一件事，在學(xué)習(xí)這件事上略顯浮躁的特點(diǎn)。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育觀念，根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展特點(diǎn)，利用實(shí)際生活引進(jìn)知識(shí)點(diǎn)來(lái)幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《厘米和米》這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去種豆芽，用尺子來(lái)記錄種子每天的生長(zhǎng)情況，加深學(xué)生對(duì)厘米和米這一課知識(shí)內(nèi)容的了解與運(yùn)用。種子一天天地長(zhǎng)大使學(xué)生產(chǎn)生了自信心，在培育種子長(zhǎng)大的這一過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的耐心，使之去除學(xué)習(xí)上的浮躁，同時(shí)在給種子施肥的過(guò)程中學(xué)生也了解到了一些有關(guān)生活的小常識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生都是主動(dòng)地在學(xué)習(xí)《數(shù)一數(shù)》。同時(shí)教師要求學(xué)生回到家去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)量，并讓學(xué)生去想一想每樣物體的數(shù)量的出現(xiàn)與其相關(guān)的功能有什么作用？學(xué)生的想象力得到了豐富，因此出現(xiàn)了很多的答案。有的學(xué)生認(rèn)為，木梳的牙齒多可以有效地幫助我們梳理頭發(fā)，使頭發(fā)看起來(lái)更順暢。有的學(xué)生認(rèn)為，電視的數(shù)量少，是因?yàn)殡娨暫艽笠粋€(gè)就可以滿足人們的娛樂(lè)需求。還有的學(xué)生認(rèn)為，牙刷毛數(shù)量多，可以幫助小朋友把牙齒刷得更干凈，有助于保護(hù)小朋友的牙齒，做到預(yù)防蛀牙的作用。這項(xiàng)作業(yè)的布置，使學(xué)生更細(xì)心地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并合理地將生活運(yùn)用到數(shù)學(xué)中去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不再感到陌生，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和意識(shí)得到有效的發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)方式取得很大的進(jìn)步，教材比傳統(tǒng)教學(xué)題材豐富很多，但還是出現(xiàn)一些弊端，教師的教學(xué)內(nèi)容如果脫離了生活，課堂的內(nèi)容就會(huì)略顯枯燥無(wú)味，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，因此，教師應(yīng)合理有效地制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，展現(xiàn)教學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了有效合理地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)產(chǎn)生興趣。教師可對(duì)學(xué)生提出一個(gè)疑問(wèn)，數(shù)學(xué)的出現(xiàn)是否能夠幫助我們更好地生活？去讓學(xué)生進(jìn)行分析，這個(gè)問(wèn)題的提出引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從不同角度開(kāi)始考慮，七嘴八舌地開(kāi)始議論紛紛。有的學(xué)生認(rèn)為，生活中數(shù)學(xué)的出現(xiàn)，可以幫助他們?nèi)ズ饬渴录拈L(zhǎng)短；有的學(xué)生認(rèn)為，生活中數(shù)學(xué)的出現(xiàn)，可以幫助他們?nèi)コ匈I(mǎi)到自己喜歡吃的小零食；還有的學(xué)生認(rèn)為，生活中數(shù)學(xué)的出現(xiàn)，可以幫助他們撥打電話去聯(lián)系思念很久的親人。這個(gè)疑問(wèn)的提出，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知不再抽象，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在生活中合理地運(yùn)用

對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的心智不成熟、理解能力也稍弱，教材中的知識(shí)點(diǎn)也較為抽象化，很難幫助小學(xué)生去理解教材中的內(nèi)容，因此，教師要運(yùn)用生活實(shí)際合理地幫助小學(xué)生去解決數(shù)學(xué)中所帶來(lái)的不理解因素，制定合理的教學(xué)方案，去幫助小學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能夠有效合理地幫助小學(xué)生解決教材抽象化的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》一課時(shí)教師在授課時(shí)，提一些常見(jiàn)的問(wèn)題，比如今天是幾幾年？幾月幾日？你的生日是幾年？幾月幾日？一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題將學(xué)生帶入教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)制作日歷開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在制作日歷的過(guò)程中可更有效地使學(xué)生了解哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？閏年的計(jì)算方式等這些知識(shí)重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氛圍變得更加活躍清新、有效地學(xué)習(xí)“年月日”這課的內(nèi)容是實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而使其融入生活中去，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，將生活化案例融入小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用中，可以幫助學(xué)生根據(jù)情景合理地將書(shū)本中的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的小問(wèn)題，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)化，改變了傳統(tǒng)模式的教育方法，使課堂氣氛變得清新有趣，學(xué)生的注意力變得更加集中，更方便教師知識(shí)的傳授管理，提高了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)成果，保證每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教育教學(xué)中，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。