以專業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式探討

黃 薇

（江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 泰興 225400）

打造面向?qū)I(yè)的中職語文教學(xué)模式，旨在加強專業(yè)教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生能通過語文知識學(xué)習(xí)，更高效地掌握專業(yè)知識與技能。故而，在開展中職語文教學(xué)時，要注重以專業(yè)為導(dǎo)向，建立教學(xué)方向明確、教學(xué)特色突出的中職語文教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)語文樂學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在樂學(xué)氛圍下掌握語文知識和能力，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、以專業(yè)為導(dǎo)向開展中職語文教學(xué)的必要性

市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，使社會各行各業(yè)企業(yè)越來越重視選拔和任用擁有豐富理論與技能的勞動者。這也要求中職學(xué)校要注重培育學(xué)生的專業(yè)技能，以便其在畢業(yè)后能快速跟上企業(yè)發(fā)展步伐。特別是要強化基礎(chǔ)學(xué)科與專業(yè)學(xué)科的教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生既具備基本素養(yǎng)，又擁有強悍的專業(yè)能力。具體到語文學(xué)科層面來看，加強語文與專業(yè)的結(jié)合，既能豐富語文教育資源，又能培育和增強學(xué)生的語言應(yīng)用能力、人際交流能力、表達能力、理解能力。同時，語文具有較強的人文影響作用，能輔助培育中職生的綜合思維能力和良好道德品質(zhì)，幫助學(xué)生在畢業(yè)后更快適應(yīng)專業(yè)崗位的需求。所以，中職學(xué)校在部署語文教學(xué)工作時，要注重以專業(yè)為導(dǎo)向開展中職語文教學(xué)，不斷完善中職語文教學(xué)模式。

二、以專業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式探究

（一）編制面向?qū)I(yè)的中職語文教材

語文教材是中職生學(xué)習(xí)語文知識理論，掌握個人發(fā)展技能，提升個人核心素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。所以，若要實現(xiàn)“語文+專業(yè)”，使語文內(nèi)容逐步內(nèi)化為中職生的專業(yè)素養(yǎng)，切實夯實中職生的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，必須先編制面向?qū)I(yè)的中職語文教材。而專業(yè)的中職語文教材的編制，需要注意下列要點：一是堅持必需原則與夠用原則，剔除枯燥無用的語文內(nèi)容，增設(shè)能力培訓(xùn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)理論、技能奠定基礎(chǔ)。二是將專業(yè)活動必備素養(yǎng)轉(zhuǎn)變成具體文本主題，使語文教材能及時契合學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，設(shè)置責(zé)任、敬業(yè)、誠信等主題，引導(dǎo)學(xué)生將語文與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)合起來。三是調(diào)研中職生的平均認(rèn)知水平及認(rèn)知能力，高度明確語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，以便語文教師能針對性備課和設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動。四是教學(xué)內(nèi)容須具備時效性、趣味性以及實用性。例如，在編制“烹飪專業(yè)+語文”的教材時，要盡可能地從期刊上、著作上、網(wǎng)絡(luò)上收集整理和烹飪有關(guān)的素材，包括但不限于“中國歷史名人與飲食文化”“佛教對我國飲食文化的影響”等，從而使學(xué)生能橫向、縱向深刻了解中國的飲食文化。

（二）設(shè)立面向?qū)I(yè)的中職語文教學(xué)目標(biāo)

面向?qū)I(yè)的中職語文教學(xué)模式應(yīng)具備高度明確的教學(xué)目標(biāo)，方能引導(dǎo)教師積極采取措施，同時培育學(xué)生的語文和專業(yè)素養(yǎng)，夯實學(xué)生的專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。在這方面，建議中職學(xué)校積極開展語文綜合實踐調(diào)研，分析語文課程內(nèi)容與專業(yè)課程的相結(jié)合要點，再針對性設(shè)立多元化或多層次教學(xué)目標(biāo)。具體來看，可采取以下步驟：一是設(shè)計“中職學(xué)生學(xué)習(xí)與專業(yè)”主題，邀請各專業(yè)老師、學(xué)生參與大規(guī)模的主題討論，進而由大到小，逐步細(xì)化“語文+專業(yè)”教學(xué)主題，形成關(guān)于中職學(xué)生能力、人生閱歷、專業(yè)課內(nèi)容、專業(yè)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)心理培育、興趣愛好發(fā)展等具體的主題。二是以中職語文學(xué)科組長為領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)語文老師采用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、出外參觀等方式篩選最終的“語文+專業(yè)”課程主題，進而確定各主題的微觀目標(biāo)，再集中統(tǒng)一形成達到中職語文的宏觀大目標(biāo)，以為中職語文老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效指導(dǎo)。

（三）加強中職教師面向?qū)I(yè)的語文教學(xué)意識

中職語文課程重在培育和增強學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力，使學(xué)生得以將語文知識真正應(yīng)用到當(dāng)下的學(xué)習(xí)、生活以及未來的工作中，成為真正符合社會需求的實用型人才。而要實現(xiàn)這點，首先要求中職語文老師必須具備面向?qū)I(yè)的語文教學(xué)意識。具體到語文老師的實踐工作來看，主要有：一是中職語文教師須主動適應(yīng)和參與教育體制改革，依據(jù)體制改革方向適度提升或降低課程難度，激活各專業(yè)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的熱情；二是中職語文老師要樹立專業(yè)導(dǎo)向意識，主動出擊，深入了解各專業(yè)的基本特征，再設(shè)計相適應(yīng)的語文教學(xué)活動。例如，中職語文老師須掌握營銷管理專業(yè)的銷售特征，選擇和應(yīng)用相關(guān)課文元素設(shè)計營銷活動，包括但不限于“我賣促銷品”活動等，并在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生控制語言表達速度、措辭、交流方式，掌握表達技巧，從而培育其專業(yè)精神。僅當(dāng)中職語文老師具有這種面向?qū)I(yè)的教學(xué)意識，其才能更好地參與語文教學(xué)模式建設(shè)，提高以專業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)水平。

（四）強化學(xué)生對“語文與專業(yè)”關(guān)系的認(rèn)知

中職語文是中職生個人語言表達能力、綜合素養(yǎng)培育的重要學(xué)科，但直至當(dāng)下，仍有大部分中職生未意識到這點。部分中職生甚至認(rèn)為中職語文學(xué)習(xí)對自身專業(yè)發(fā)展并無任何輔助作用，是不實用的學(xué)科，以致其嚴(yán)重忽視語文的學(xué)習(xí)。所以，在建立面向?qū)I(yè)的中職語文教學(xué)模式時，中職學(xué)校，特別是中職語文老師必須積極強化學(xué)生對“語文與專業(yè)”關(guān)系的認(rèn)知，使之意識到中職語文課程學(xué)習(xí)對專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)在與未來影響。例如在教學(xué)《沁園春·長沙》時，中職語文老師可對比“看萬山紅遍，層林盡染”與“哇，好美！”兩種稱贊語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知語文語言表達的學(xué)習(xí)，對其個人素養(yǎng)及專業(yè)影響作用。特別是營銷專業(yè)、旅游專業(yè)、管理專業(yè)等的學(xué)生，其深刻認(rèn)知“語文與專業(yè)”關(guān)系，將語文能力應(yīng)用在專業(yè)上，能大幅提升其綜合素養(yǎng)。

（五）豐富中職語文的教學(xué)方式

1.面向?qū)I(yè)，因材施教

專業(yè)不同，中職語文學(xué)習(xí)要求不同。故而，在實踐教學(xué)中，中職語文老師要了解學(xué)生專業(yè)特性，依據(jù)專業(yè)特征開展針對性教學(xué)。具體來看，首先，中職語文老師要從學(xué)生專業(yè)出發(fā)，調(diào)研、了解并掌握學(xué)生的興趣愛好，再由此出發(fā)，采用合適的方法訓(xùn)練中職生的專業(yè)能力。例如，引導(dǎo)護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程內(nèi)容時，可針對護理專業(yè)學(xué)生需與病人溝通交流的特性，著重培育該專業(yè)學(xué)生的口頭表達能力，使之能順暢地和病人溝通，了解病情，穩(wěn)步有序地展開護理工作。例如，設(shè)計口語表達主題訓(xùn)練，要求學(xué)生分組合作，介紹自己和家鄉(xiāng)，進而逐步過渡到向病人講解住院須知等多項內(nèi)容，循序漸進地培育學(xué)生的表達能力、傾聽能力、語言組織能力等。實踐證明，基于學(xué)生專業(yè)特征因材施教，更能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生深刻感知到語文課程內(nèi)容的適用性與實用性。

2.創(chuàng)新情境，體驗專業(yè)

處于青春期的中職生是活潑的、熱情的，不喜枯燥乏味的內(nèi)容，尤其是枯燥的語文文章和古詩詞等，故而其語文學(xué)習(xí)激情相對不足，難以靜下心細(xì)細(xì)品味課文中所提及的各種人生經(jīng)歷，提前了解與之專業(yè)有關(guān)的思想行業(yè)方式。這也要求中職語文老師要突破傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式限制，采取能吸引學(xué)生注意力的方式，例如情境體驗等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.理論與實際結(jié)合

中職語文并非是純理論課程，相反，其技能內(nèi)容在某種程度上多于理論內(nèi)容。因此，在建立中職語文教學(xué)模式，豐富教學(xué)方式時，中職語文教師要重視理論與技能結(jié)合，積極提煉與學(xué)生專業(yè)契合的元素，不斷“活化”課程內(nèi)容，間接夯實學(xué)生的專業(yè)能力基礎(chǔ)。例如，根據(jù)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的理解能力、觀察能力、表達能力培養(yǎng)需求，模擬設(shè)計招聘實踐活動，要求學(xué)生將語文課堂上學(xué)到的語言表達技能應(yīng)用到招聘活動上，使學(xué)生能換位思考，了解招聘者、應(yīng)聘者的真實需要，進而為其從事人力資源管理工作奠定基礎(chǔ)。基于語文理論與技能，加強專業(yè)實踐應(yīng)用，有利于真正提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)培育效果。

三、結(jié)語

綜上，“面向?qū)I(yè)”的中職語文教學(xué)模式的建設(shè)并非是一蹴而就的事情，它需要從全局出發(fā)，總體發(fā)展。對此，中職學(xué)校須做好以下工作：編制面向?qū)I(yè)的中職語文教材、設(shè)立面向?qū)I(yè)的中職語文教學(xué)目標(biāo)、加強中職教師面向?qū)I(yè)的語文教學(xué)意識、強化學(xué)生對“語文與專業(yè)”關(guān)系的認(rèn)知、豐富中職語文的教學(xué)方式。唯有堅持中職語文教學(xué)“面向?qū)I(yè)”，中職學(xué)校才能更好地落實職教目標(biāo)，為社會輸送基礎(chǔ)能力強、專業(yè)實力扎實的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才。