弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 提高幼師生人文素養(yǎng)

劉春水

（宿遷高等師范學校，江蘇 宿遷 223800）

大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是時代的責任與擔當?！皞鞒兄腥A傳統(tǒng)文化，一定要從娃娃抓起?！敝挥猩倌陱姴拍苤袊鴱?。幼兒教育是人生的底色教育。俗話說：從小看大，三歲看老。這個年齡段的教育，將對孩子以后的成長起到重要的作用?？酆萌松谝涣？圩?，這是習近平總書記對青年一代提出的希望和要求。幼兒教育離不開幼兒教師，幼兒教師是幼兒成才道路上的引路人，學前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃?！队變航處煂I(yè)標準》中對幼兒教師的要求是：“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習?！苯處煂I(yè)素質(zhì)也提出“一踐行三學會”。在堅持能力為重的前提下進一步提高文化素養(yǎng)，優(yōu)化提升知識結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，踐行終身學習的理念。讓傳統(tǒng)文化教育促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展，是教育工作要深入探討、全力實踐的重點。只有學前教育專業(yè)的學生深受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮，具有崇高的道德觀念與高尚的道德情操，才能對幼兒進行良好的道德教育，在未來的工作中更好地傳承中華傳統(tǒng)文化。

教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。生活教育貫穿于人的每一時空，教育應(yīng)以生活為中心。當前教學改革的方向和要求，就如陶行知主張的那樣：教育與生活有機結(jié)合，在生活的矛盾中和斗爭中去選擇和接受“向前向上”的“好生活”。學前教育專業(yè)學生的傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容和形式，要契合時代特點和要求，樹立終身學習的理念，在學生的日常生活中去開展融注傳統(tǒng)文化教育。

一、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中浸潤傳統(tǒng)文化

環(huán)境是重要的教育資源，是育人的隱性課堂，是鮮活的課程和教育的載體。要能與受教育者進行有益的心靈對話和情感交流，使這種環(huán)境所表達的語言能夠感染學生思想、陶冶學生情操。校園環(huán)境要著力彰顯中華傳統(tǒng)文化特色，凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。比如在校園中建設(shè)文化長廊，展示中國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容和豐富內(nèi)涵，介紹中國歷代重要思想家的理論體系，讓學生感受中華民族源遠流長的燦爛文化。以“禮”“義”“忠”“仁”等為主題，培養(yǎng)學生崇德向善的道德追求和愛國情懷。以“勤”“思”“行”“志”為主題，培養(yǎng)學生自強、剛健的人生追求和勤學精神?，F(xiàn)代教育中，德智體全面發(fā)展的目標正是對中國古代教育思想的繼承和發(fā)揚。在校園里豎立歷史名人的塑像，為學生講解名人的思想、家國情懷，從歷史典故中讓學生以歷史名人為榜樣，培養(yǎng)自身的文化底蘊。課余時間經(jīng)常播放古曲、古樂，在校園里張貼古代先賢的語錄名言。

根據(jù)學前教育專業(yè)特點，在教學區(qū)的樓道走廊里，通過展示《弟子規(guī)》中關(guān)于孝禮的經(jīng)典語句、古代教育中待人接物與學習上應(yīng)當恪守的行為規(guī)范，讓學生明白遵守這些規(guī)范對建立良好的師生關(guān)系、培養(yǎng)學生健全的人格有著積極意義。《三字經(jīng)》里的經(jīng)典文句“親師友，習禮儀，香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)”，影響學生的修養(yǎng)和行為規(guī)范。通過陳設(shè)張掛學生的手工藝品，如剪紙、燈籠、中國結(jié)、水墨畫、十字繡等來展示傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)魅力。傳統(tǒng)文化的元素還可以有效地融入到班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有書法作品展示，有以節(jié)日為主題的板報，有擺放編織、泥塑、蠟染、剪紙、學生手工作品的藝術(shù)角等。讓學生在這樣的環(huán)境中既能感受中國民間傳統(tǒng)文化的美，同時也創(chuàng)造出他們心目中祖國的美、家鄉(xiāng)的美。

古人云：“一屋不掃，何以掃天下”，“宿舍不僅是休息的場所，也是學生怡心養(yǎng)性、修身立德的精神家園，更是一個文化聚合之地?！彼奚釁^(qū)的建筑設(shè)施融入傳統(tǒng)文化因素，建設(shè)各具特色的宿舍文化：在盥洗室張貼“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”，時刻提醒學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。宿舍的裝飾布置以“和”“靜”“信”“學”“志”等為主題。用帶有傳統(tǒng)文化元素的飾品來裝飾，散發(fā)出濃厚的傳統(tǒng)文化氣息。如勵志的名人名言、古代書法作品、手工藝品、舞蹈服飾、古今器樂等，讓學生徜徉在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中與古今圣賢傾心交流。這些設(shè)施如同思想燈塔時時照亮學生心靈。

民以食為天，學校食堂也是傳統(tǒng)文化教育的重要場所。學校積極營造溫馨、文明、節(jié)儉的食堂文化，以“惜糧”為主題的餐廳壁畫，清新典雅、形象直觀?！耙恢嘁伙?，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”在飯桌旁張貼“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，在社會物質(zhì)財富不斷提升的今天，弘揚傳統(tǒng)文化、厲行節(jié)儉之風勢在必行。開展以“文明用餐、以儉養(yǎng)德”為主題的相關(guān)活動，向廣大師生宣揚餐桌文明，推廣餐桌禮儀，倡導節(jié)約用餐行為，提高文明用餐素質(zhì)，全面營造文明節(jié)儉的良好風氣。倡導“文明用餐”，養(yǎng)成良好的就餐習慣，打造和諧文明的用餐文化。教育學生懂得感恩，用餐前誦讀感恩詞：“感恩天地滋養(yǎng)，感恩祖國呵護，感恩父母養(yǎng)育，感恩老師教誨，感恩同學幫助，感恩農(nóng)工勞作，感恩社會信任，銜環(huán)結(jié)草以恩報德?！?/p>

二、在讀經(jīng)誦典中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化

經(jīng)典浸潤人生，雅言傳承文明；誦讀彰顯魅力，積累陶冶性情。任何一個文化系統(tǒng)都有其永恒不朽的經(jīng)典，經(jīng)典是民族智慧的結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化的源頭活水。讀圣賢經(jīng)典、修君子品德、立棟梁志向、學濟世才能，打造學生的文化氣質(zhì)，塑造學生的文化品格，激發(fā)學生的生活樂趣，提升學生的核心素養(yǎng)的價值追求。閱讀無疑是學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高文化素養(yǎng)的基本而有效的途徑。通過開展豐富多樣的誦讀品讀經(jīng)典活動，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潤物無聲地植入師生的文化基因。

博覽群書，陶情冶性。校內(nèi)外具有豐富的文化教育資源，應(yīng)加以合理充分利用，讓學生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的洗禮，積極引導學生了解中華民族源遠流長的文化瑰寶。開設(shè)傳統(tǒng)文化必修課，讓學生在課堂上修讀經(jīng)典、研讀歷史、探討哲理、品鑒藝術(shù)。同時學習傳統(tǒng)文化由課內(nèi)向課外延伸，由第一課堂延展到第二課堂。從儒家經(jīng)學向諸子百家延伸；從文學作品向哲學、史學作品延伸。讓學生博覽群書，讀圣哲之言，品圣哲之心，發(fā)圣哲之語。讀國學啟蒙《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》；讀儒學經(jīng)典《論語》《大學》《中庸》《孟子》；讀文學經(jīng)典《詩經(jīng)》《離騷》《唐詩》《宋詞》等。以“書讀花間人博雅，腹有詩書氣自華”為主題，通過精彩紛呈的師生讀書系列活動，開展推薦“最感動我的一本書”和“我最感動的一篇文章”活動，班級與班級之間進行“好書中轉(zhuǎn)站”、讀書主題班會等活動，組織開展“星級讀書標兵”“書香班級”“書香家庭”的評選活動等，引導學生走進經(jīng)典、潛心閱讀。

誦讀開啟心智，激發(fā)潛能。將經(jīng)典熟讀成誦，直接感受語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，同時還能提升氣質(zhì)，提高口語表達能力。開展“課前三分鐘，人人誦經(jīng)典”活動，誦讀經(jīng)典、朗讀美文，讓學生通過閱讀積累知識，通過表達提高語感。誦讀內(nèi)容和形式主要有：吟詩、誦詞、賞曲、讀典、記文。誦讀方法有：唱讀、念讀、默讀、觀讀，接龍誦、游戲誦、跟誦、互相問答誦、抽簽競賽誦等形式。同時注重誦讀效果和質(zhì)量，變閱讀為“悅”讀。每天扎實開展“晨誦經(jīng)典——午時靜默——晚作自省”的經(jīng)典誦讀活動，每周一舉行“國旗下的經(jīng)典誦讀”活動，多管齊下，營造書香校園。校園廣播每周推出一期“書香生活”，講述經(jīng)典背后的精彩。舉行“經(jīng)典詩文誦讀競賽”“班級誦讀比賽”“詩詞配畫”“古詩文知識競答”“師生對詩”“演講比賽”“征文比賽”等活動，激發(fā)學生誦讀的積極性。注重評價激勵，誦讀經(jīng)典，要做到有計劃、有落實，有過程、有總結(jié)，有評比、有獎勵。通過課堂、活動、評價這樣的載體建設(shè)，中華傳統(tǒng)文化便深深地扎根在學校沃土中與師生心田里。

三、在能“說”善“辯”中弘揚傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化不僅要熟讀成誦，還要“說”清楚，“道”明白。在弘揚傳統(tǒng)文化的同時，培養(yǎng)語言表達能力和演說論辯的技巧。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著卓越的口才智慧，朱自清先生曾說，《戰(zhàn)國策》《左傳》和《世說新語》是中國傳統(tǒng)文化中三部“說話的經(jīng)典”，其中眾多游說辭、演說辭文采與義理都堪稱經(jīng)典絕唱。古人的滔滔雄辯與精妙謀劃，讓我們望塵莫及，自嘆不如，因此學習古人，講好中國故事，培養(yǎng)卓越口才，是蕓蕓眾生曠日持久的夢想。

堅持“課前5分鐘說話”與開展“每周講壇”活動，是學習傳統(tǒng)文化、說好中國故事的有效策略?！罢n前5分鐘說話”具體做法為：每節(jié)語文課前，分別安排二到三名學生自由說話或吟詩作對，話題自定，但必須引用一個成語或一句古詩或一個典故，說出有“文化”含量的話?！懊恐苤v壇”活動以班級為單位開展，利用班會課，全班同學輪流針對自選話題進行演講或辯論，推薦優(yōu)秀文章給校園文學社社刊發(fā)表，評選出1—2名優(yōu)秀演講者，參加學校月賽，從中評選校級“講壇新秀”?！把荨迸c“做”也是“說”的形式。學校利用世界讀書日與一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，發(fā)揮品讀經(jīng)典、傳授經(jīng)典、展演經(jīng)典和踐行經(jīng)典的合力作用，堅持理論與實際相結(jié)合。讓學生將所學所悟融入戲劇、音樂、小品等表演活動。開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進社團、傳統(tǒng)節(jié)日主題活動、舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文藝展演等。

開展傳統(tǒng)文化沙龍活動，讓學生“說國學，談文化”。圍繞“旗袍、漢服、茶服、古琴、茶藝、香藝、手機攝影、化妝”等主題，談自己的理解認識，談自己的深刻感悟。開展關(guān)于傳統(tǒng)文化的辯論賽活動?！稗q”黑白曲折之理，“論”古今中外之事。辯論的目的不僅在于培養(yǎng)人的邏輯思考能力、語言表達能力、組織能力。更加考驗辯手們傳統(tǒng)文化功底和知識積累，有效地弘揚中華傳統(tǒng)文化。辯題有：“幼兒教育中傳統(tǒng)文化重要還是現(xiàn)代文化重要”“傳統(tǒng)文化的弘揚重在傳承還是創(chuàng)新”“大學語文教育更應(yīng)當傳承經(jīng)典還是與時俱進”“美德是否可教”“經(jīng)典文學作品翻拍成影視劇利大于弊還是弊大于利”“背誦國學經(jīng)典有意義嗎”等。通過辯論提高學生對傳統(tǒng)文化認識，加深對傳統(tǒng)文化的理解。引導當代大學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，不斷增強文化自覺和文化自信。進一步激發(fā)廣大青年學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)注與關(guān)懷。

四、在社會實踐中傳承傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化教育的范圍不能局限于校園內(nèi)部，還要走出校門，走入社會?？梢越M織學生到校外傳統(tǒng)文化教育基地觀摩學習，開展“獻愛心”和社會實踐活動等。既提高了學生對傳統(tǒng)文化理性的認識，又推動了傳統(tǒng)文化的社會傳播。

利用現(xiàn)有各類教育基地、文化展覽館、歷史博物館、地方文化遺址、名勝古跡等場所，進一步拓寬教育渠道，使這些帶有時代烙印和地域特點的教育資源融入幼兒師范教育的主流渠道，使其成為大學生豐富多彩、直觀生動的校外課堂。學生走出校園，把紅色主義文化帶回來，增強學生的民族自尊心、自信心和使命感。參觀回來后，組織學生以感想報告的形式開展交流，讓校外的文化在校園內(nèi)廣泛流傳。學生自覺踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

培養(yǎng)學生勞動意識和責任意識。讓學生不僅打掃好教室和宿舍衛(wèi)生，學生還要將勞動服務(wù)延伸到家務(wù)勞動、職業(yè)體驗和社區(qū)志愿服務(wù)中。在勞動中改變態(tài)度、習得技能、學會管理與服務(wù)、融入集體、展示風采、懂得尊重和感恩、承載責任。

為了弘揚“尊老愛幼”的中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生“勤勞篤行、樂于奉獻”的精神和社會責任感，組織學生到社會福利院開展 “傳承傳統(tǒng)文化，弘揚尊老敬老美德”的暑期社會實踐活動。在福利院同學們幫忙打掃房間，和老人交流談心、講故事，為老人整理床上物品……老人們開心的笑容和同學們甜甜的聲音讓整個養(yǎng)老中心充滿了一片濃厚的愛的氣息。同學們在為老人們獻愛心的過程中，親身體驗了“贈人玫瑰，手有余香”的快樂，也提升了社會責任感和使命感。同時通過這些活動，也讓同學們度過了一個更有追求、更有意義、更豐富多彩的假期生活。我們還開展為長輩做一件事情活動，動員學生在回家期間，為父母家人做一件力所能及的事，如在家打掃衛(wèi)生、做飯、洗衣服、喂家禽，幫爸媽剪指甲、洗頭等，爭做懂事、有責任的家庭成員，踐行“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德。

利用學前教育專業(yè)學生能歌善舞的特長，組織“送戲下鄉(xiāng)”公益演出活動。為豐富群眾的業(yè)余文化生活，滿足群眾日益增長的精神文化需求，“送戲下鄉(xiāng)”進鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進社區(qū)文藝演出活動，為當?shù)乩习傩账腿ヘS盛的文化大餐。將豐富的精神食糧送到百姓家門口，活躍基層群眾的精神文化生活，切實增進廣大群眾的獲得感和幸福感。節(jié)目有舞蹈、小品、京劇、快板、表演唱、旗袍秀等。通過社會實踐活動，加大中華傳統(tǒng)文化傳承力度，從日常的生活中向民眾滲透中華民族傳統(tǒng)的文化力量。

學經(jīng)典，啟智慧，體驗國學魅力；習禮樂，養(yǎng)心性，奠定人生基石。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，也是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系的重要舉措。學校是傳統(tǒng)文化教育的主渠道、主陣地，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學前教育專業(yè)學生的日常生活中，讓他們接受文化的滋養(yǎng)，感受文化的魅力，為在將來的幼教工作中進一步弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。