核心素養(yǎng)下提高小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的策略研究

甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校 郝淑芳

小學(xué)生提高數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要，也是學(xué)習(xí)能力上養(yǎng)成核心素養(yǎng)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等方面都是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的加強(qiáng)培養(yǎng)，提高邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等方面素質(zhì)，最終目的是總體提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因?yàn)轭A(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)以及工作上獲得搶占先機(jī)的能力，好習(xí)慣受益一生。

一、課前預(yù)習(xí)的重要意義

(一)提高課堂聽(tīng)課效率

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币虼耍谛W(xué)生初學(xué)階段，抓好預(yù)習(xí)的習(xí)慣尤為重要，好的預(yù)習(xí)有很多作用。首先，預(yù)習(xí)能有效提高小學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率，小學(xué)教師在教學(xué)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，通常會(huì)有很難的知識(shí)點(diǎn)，這就凸顯出課前數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性，預(yù)習(xí)時(shí)能看懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在教師講解時(shí)就能很快理解和加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象；預(yù)習(xí)時(shí)看不懂且無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)，在教師講解時(shí)，會(huì)有目的性地聽(tīng)講，在聽(tīng)課后有種恍然大悟的成就感。

（二）減小課后復(fù)習(xí)壓力

課前預(yù)習(xí)就像體育課鍛煉前熱身一樣，做好熱身運(yùn)動(dòng)，鍛煉時(shí)受傷的概率就少，不會(huì)擔(dān)心自己會(huì)扭傷，會(huì)拉傷；跟小學(xué)生學(xué)習(xí)一樣，課前預(yù)習(xí)使課中獲得好處，課后受益匪淺，數(shù)學(xué)教師在課后肯定會(huì)布置課后作業(yè)，小學(xué)生面對(duì)作業(yè)一般都會(huì)感覺(jué)厭煩。預(yù)習(xí)在課后復(fù)習(xí)和課后作業(yè)中發(fā)揮著巨大作用，小學(xué)生在面對(duì)習(xí)題時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單的題目不需要花費(fèi)太多時(shí)間，因?yàn)轭A(yù)習(xí)就能自主學(xué)習(xí)，課中再加深印象；對(duì)于難題，也不會(huì)浪費(fèi)太多時(shí)間，在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)自主思考過(guò)了，課中教師的講解也解答了預(yù)習(xí)時(shí)的疑惑。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的策略

（一）小學(xué)教師教學(xué)方式的改變

小學(xué)數(shù)學(xué)教師更新教學(xué)方式，以培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要目的，數(shù)學(xué)教師輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)。在小學(xué)生心中貫徹自主學(xué)習(xí)的思想，提高其自主預(yù)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師切記不要一味對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。讓小學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受教師的知識(shí)，轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不再以講課為主要教學(xué)過(guò)程，改變教學(xué)方式是以小學(xué)生自學(xué)，以教師輔導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式。這樣的方式有利于小學(xué)生習(xí)慣課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不會(huì)的可以提問(wèn)，教師收集問(wèn)題統(tǒng)一回答，最后統(tǒng)一歸納知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不是很多，適合這個(gè)教學(xué)方式的推出，一是減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，二來(lái)鍛煉小學(xué)生的自學(xué)能力和增加課前預(yù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，了解明白預(yù)習(xí)的方向和重點(diǎn)所在。

（二）教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)工作

小學(xué)生對(duì)于很多事物都是懵懂的，需要教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。當(dāng)數(shù)學(xué)教師初次提出預(yù)習(xí)這個(gè)概念，小學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)的不足，會(huì)對(duì)預(yù)習(xí)這個(gè)詞產(chǎn)生疑問(wèn)和好奇，數(shù)學(xué)教師先給出一個(gè)預(yù)習(xí)的概念，然后示范預(yù)習(xí)。教師示范預(yù)習(xí)，帶領(lǐng)小學(xué)生養(yǎng)成好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提升核心素養(yǎng)。

（三）小組討論

預(yù)習(xí)的方式有很多，對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師可以使用不同的方式讓小學(xué)生預(yù)習(xí)。多人共同學(xué)習(xí)，研究知識(shí)，通常情況比一個(gè)人學(xué)習(xí)效率更高，適用于活潑好動(dòng)的小學(xué)生課堂。多人對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果，遇到難題一起思考，對(duì)難題作出分析，訓(xùn)練思維能力，讓預(yù)習(xí)的過(guò)程不會(huì)顯得枯燥，不讓小學(xué)生失去對(duì)預(yù)習(xí)的興趣。

（四）利用多媒體共同預(yù)習(xí)

多媒體在小學(xué)課堂已經(jīng)普遍使用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可不能錯(cuò)過(guò)利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，全班共享一個(gè)屏幕，投影書(shū)本內(nèi)容，全班用同樣的時(shí)間，同樣的內(nèi)容來(lái)預(yù)習(xí)。讓學(xué)生用本子記錄自己在預(yù)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)行指導(dǎo)，提出預(yù)習(xí)中存在的缺陷，改進(jìn)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，提高核心素養(yǎng)。

三、提出預(yù)習(xí)的要求，明確預(yù)習(xí)重點(diǎn)

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，預(yù)習(xí)往往不知道從哪里入手，教師在一堂課結(jié)束后，要求小學(xué)生們對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。小學(xué)生在面對(duì)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課本的問(wèn)題，通常以為是把下節(jié)該學(xué)內(nèi)容看一遍，不知道重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，如此一來(lái)，預(yù)習(xí)就會(huì)失去它原有的功效和意義，也給小學(xué)生造成一個(gè)對(duì)預(yù)習(xí)不好的印象，認(rèn)為預(yù)習(xí)沒(méi)有作用，浪費(fèi)時(shí)間。為增加預(yù)習(xí)在小學(xué)生心里的分量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課后提出預(yù)習(xí)的重要性，最重要的是利用問(wèn)題引導(dǎo)小學(xué)生預(yù)習(xí)的方向，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)提出預(yù)習(xí)的要求，明確預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。

四、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的特性是活潑好動(dòng)，有時(shí)候還不能分辨是非好壞，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)小學(xué)生走上正確的道路，人生如此，學(xué)習(xí)亦如此。能否對(duì)學(xué)習(xí)的興趣始終如一，能否自愿學(xué)習(xí)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要，教師著力于培養(yǎng)一個(gè)班的整體核心素養(yǎng)，以大方面影響小方面，用大多數(shù)好學(xué)的小學(xué)生去影響少數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的小學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生的思維還沒(méi)有準(zhǔn)確的定向，通過(guò)環(huán)境氣氛的影響能造就自身的學(xué)習(xí)興趣。教師大力倡導(dǎo)預(yù)習(xí)，下達(dá)預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓不愛(ài)學(xué)習(xí)的小學(xué)生在好學(xué)生的帶領(lǐng)下，慢慢培養(yǎng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。久而久之，學(xué)生嘗到了預(yù)習(xí)的甜頭，收獲了學(xué)習(xí)的成就感，心中就會(huì)越來(lái)越主動(dòng)喜歡學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

預(yù)習(xí)的重要性不言而喻，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中良性循環(huán)的開(kāi)始，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)大力做好對(duì)小學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)的工作，極力養(yǎng)成小學(xué)生的核心素養(yǎng)，為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)穩(wěn)固基礎(chǔ)，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。