活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索

山東省濱州市濱城區(qū)梁才中心學(xué)校 高新利

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜、抽象，教師采取的教學(xué)方式傳統(tǒng)、守舊等各種原因，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興致不高、學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題。如何改善這一局面，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂上做到全身心投入，是數(shù)學(xué)教師一直在討論、研究的話題。在本文中，筆者以活動(dòng)式教學(xué)模式這一新型教學(xué)方式為研究對(duì)象，就如何利用這一教學(xué)模式改善教學(xué)質(zhì)量分享幾點(diǎn)自己的拙見。

一、活動(dòng)式教學(xué)模式的概述

（一）活動(dòng)式教學(xué)模式的內(nèi)涵

顧名思義，活動(dòng)式教學(xué)模式是一種基于學(xué)生主體活動(dòng)而展開教學(xué)的方式方法，這里所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主體活動(dòng)具有創(chuàng)造性、教育性和實(shí)踐性，旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)參與，使學(xué)生有效獲取知識(shí)，得到全面發(fā)展。這種新型的教育方式符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有助于學(xué)生良好價(jià)值觀、態(tài)度、情感等各個(gè)方面的形成。具體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，活動(dòng)式教學(xué)模式主要是指教師使用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行概括，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后再組織學(xué)生討論、分析、計(jì)算并總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）活動(dòng)式教學(xué)模式的價(jià)值

第一，突出學(xué)生主體地位。相對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上教師一味地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，活動(dòng)式教學(xué)模式下，學(xué)生和教師有著平等的地位。在這樣的課堂上，教師扮演主導(dǎo)者角色，學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，是學(xué)習(xí)主體。第二，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。數(shù)學(xué)知識(shí)以抽象性強(qiáng)著稱，這也是很多小學(xué)生學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)效率低下的原因。采取活動(dòng)式教學(xué)模式，數(shù)學(xué)知識(shí)以形象、生動(dòng)、立體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，而且在良好的生生、師生互動(dòng)中，學(xué)生的思維被有效激活。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)有重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中活動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）基于游戲教學(xué)展開有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生普遍喜歡游戲活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師可以抓住這一特點(diǎn)，充分利用游戲活動(dòng)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。例如，在講解四則運(yùn)算或者其他計(jì)算知識(shí)時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生玩“24點(diǎn)”游戲。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單，每個(gè)學(xué)生課前準(zhǔn)備一副撲克。然后，在課堂上和同桌組成一個(gè)小組，每個(gè)人分別從撲克中抽取四張撲克，然后使用“+”“-”“×”“÷”四種計(jì)算方式，對(duì)抽取的四張撲克牌進(jìn)行計(jì)算，只要最后的得數(shù)是“24”，即為成功。這個(gè)游戲活動(dòng)既有趣味性，又有競(jìng)技性，更重要的是，學(xué)生的計(jì)算能力在這個(gè)過(guò)程中得到有效鍛煉。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂上教師一味地指導(dǎo)學(xué)生去計(jì)算，這樣的教育方式更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，同時(shí)給予學(xué)生的游戲活動(dòng)適當(dāng)?shù)母深A(yù)，讓每一個(gè)學(xué)生在游戲活動(dòng)中都能做到全身心投入，并且有所收獲。實(shí)踐證明，這樣的教育方式有顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、數(shù)學(xué)成績(jī)等均有不同程度的提升。

（二）基于生活情境展開有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“生活與教育密不可分，若是離開了生活，教育并不再是教育”。在活動(dòng)式教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系生活情境創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。一方面，這樣能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的親切感、熟悉感，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣；另一方面，基于生活情境創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際生活更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生在實(shí)際生活中面對(duì)復(fù)雜的生活情境時(shí)也能很好地利用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決，這對(duì)提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)有重要意義。例如，在給學(xué)生講解“厘米、分米、米”等有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用教室內(nèi)的生活資源，如桌子、椅子、黑板、課本等展開教學(xué)活動(dòng)。如，教師可以讓學(xué)生與同桌組成一個(gè)小組，先對(duì)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行測(cè)量，包括課本的長(zhǎng)、寬、高，然后再測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬、高等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生測(cè)量黑板的長(zhǎng)度和寬度、教室的長(zhǎng)度和寬度等。通過(guò)這樣的生活化教學(xué)情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和消化。這樣的活動(dòng)式教學(xué)模式讓數(shù)學(xué)貼近生活實(shí)際，既能降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握。

（三）基于多媒體技術(shù)展開有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生形象思維強(qiáng)，所以，相對(duì)于枯燥的文字知識(shí)，學(xué)生更喜歡色彩鮮艷、動(dòng)態(tài)化的物體?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)展開有效的教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化技術(shù)，集多種現(xiàn)代化技術(shù)于一體，能將數(shù)學(xué)知識(shí)以形象、直觀、立體、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于書本上的內(nèi)容更具有吸引力，更能喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以此突出學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收。

（四）基于探究式學(xué)習(xí)展開有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)

探究式學(xué)習(xí)是新課改一再?gòu)?qiáng)調(diào)的教學(xué)方式。活動(dòng)式教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師可以基于探究式學(xué)習(xí)展開有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以此激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，在講解“圓柱體體積”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以在課前準(zhǔn)備兩個(gè)圓柱體的透明玻璃杯，一個(gè)玻璃杯高而細(xì)，高度為8cm，底面直徑為5cm，另一個(gè)玻璃杯粗而矮，高度為5cm，但是底面直徑是8cm。教師可以讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)玻璃杯的特點(diǎn)，探究哪一個(gè)玻璃杯裝的水更多一些。這樣的探究活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生積極參與到探究活動(dòng)之中，從而完成對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的獲取。更重要的是，學(xué)生在探究活動(dòng)中不僅思維得到鍛煉，還獲得滿足感、成就感，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生信心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要意義。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生有豐富的想象力和好奇心，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取活動(dòng)式教學(xué)模式，對(duì)于改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要意義。這種教學(xué)模式具有突出學(xué)生主體地位、提升學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢(shì)。筆者在教學(xué)中，從游戲教學(xué)、生活情境、多媒體技術(shù)、探究式學(xué)習(xí)幾個(gè)角度就活動(dòng)式教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略分享幾點(diǎn)拙見，希望這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)転閺V大數(shù)學(xué)教師實(shí)施活動(dòng)式教學(xué)提供理論參考。