小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

江西省贛州市南康區(qū)東山街辦南山小學(xué) 廖 華

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為目前的教育主流，可以通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效明確，對(duì)自我監(jiān)督、評(píng)價(jià)等方式的落實(shí)得到實(shí)現(xiàn)。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”逐漸向著“會(huì)學(xué)”不斷發(fā)展，顯著提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。這樣不僅可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能有效促進(jìn)新課改目標(biāo)的確切落實(shí)。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義

自主學(xué)習(xí)是目前最為主流的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著重要影響，所以在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著十分重要的意義：第一，滿足社會(huì)發(fā)展需求。隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，為了學(xué)生今后的更好發(fā)展，必須注重對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自身的基本素養(yǎng)，可以為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，提升學(xué)生自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，以更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。第二，滿足學(xué)生發(fā)展要求。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，知識(shí)內(nèi)容變得越來(lái)越豐富，知識(shí)的變更速度也越來(lái)越快，知識(shí)傳播途徑變得越來(lái)越多樣化。所以重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生今后發(fā)展提供更加寬廣的空間。第三，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率與效果。自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生能明確樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)自我監(jiān)督、評(píng)價(jià)、堅(jiān)持等進(jìn)行落實(shí)。而自主學(xué)習(xí)所具備的顯著特點(diǎn)就是學(xué)生自身?yè)碛休^強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。擁有良好自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，會(huì)充分落實(shí)課前、課中、課后每個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并重視對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析與解決，能對(duì)自身學(xué)習(xí)開(kāi)展客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)而不斷挑戰(zhàn)、提升自己。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）建立良好師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常是教學(xué)活動(dòng)的核心，并重視對(duì)“師道尊嚴(yán)”的有效維護(hù)，使教師總是高高在上，忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與尊重，十分不利于師生之間的良好交流與互動(dòng)。而在灌輸式教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)接收，學(xué)生思維受到了嚴(yán)重禁錮。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師認(rèn)為只有自己更加嚴(yán)厲，才能有效維護(hù)課堂紀(jì)律，順利完成教學(xué)任務(wù)。

在此種狀況下所形成的師生關(guān)系，必定無(wú)法讓學(xué)生感到充分尊重，不利于學(xué)生人格、個(gè)性的全面、健康發(fā)展。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師需要重視對(duì)和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，充分突顯學(xué)生的主體地位，有效展現(xiàn)其主體作用，從而形成民主、和諧的師生關(guān)系，以更好適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)要求。這就需要教師能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及角色，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)、組織、參與作用，注重與學(xué)生的互動(dòng)與交流，深入了解學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)，成為學(xué)生的知心朋友。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)方案，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與能力的不斷提升。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要重視對(duì)“以生為本”理念的落實(shí)，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效推動(dòng)教育改革的確切落實(shí)。這樣不僅可以突顯教學(xué)中發(fā)現(xiàn)、分析、探究等認(rèn)知，還能提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，大力促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生有效放手，充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的自主性，讓學(xué)生能主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，深刻感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如：在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，教師可以針對(duì)文本中對(duì)春、夏、秋、冬的描寫(xiě)中，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，并依照自己所喜歡的方式對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。給予學(xué)生更為寬廣的選擇空間，讓其通過(guò)自己所喜歡的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了激情與熱情，有利于學(xué)生更為深入地對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索與理解。在學(xué)習(xí)反饋階段，學(xué)生會(huì)對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)，并通過(guò)有效闡述，讓他人能認(rèn)可自己。此外，學(xué)生不僅對(duì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行朗讀與理解，還會(huì)利用多種途徑查找相關(guān)知識(shí)進(jìn)，進(jìn)而使自身積累變得更加豐富，讓學(xué)生擁有繼續(xù)探索與學(xué)習(xí)的欲望。這樣教師不用口干舌燥地不斷講述，而學(xué)生就能甘之如飴地開(kāi)展學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，還能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展。

（三）多樣化的教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視為學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，以提升學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的積極性與熱情，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中掌握知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉才能。將說(shuō)與演融入讀寫(xiě)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生擁有更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，以更好地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行領(lǐng)悟與運(yùn)用，顯著提升學(xué)生自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與能力。同時(shí)益智、有趣的活動(dòng)可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足動(dòng)力。例如，教師可以選用教材中有著較強(qiáng)故事性、情節(jié)性的文章，引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，以獲取理想的教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)建良好氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生尊重與信任，讓學(xué)生擁有開(kāi)展學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，大膽讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，有效建立自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)、堅(jiān)持中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，放手讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，但不是放任自流，教師需要提前對(duì)自主學(xué)習(xí)的程序以及方法進(jìn)行制定，運(yùn)用一讀、二思、三寫(xiě)、四用的方式，讓學(xué)生能依照相關(guān)規(guī)律開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，知道從何處下手，明白先做什么、后做什么，這是由教到學(xué)的重要過(guò)渡，在此過(guò)程中教師需要對(duì)自身所具備的引導(dǎo)、示范作用進(jìn)行充分發(fā)揮。其次，在教學(xué)中教師需要重視對(duì)角色的有效轉(zhuǎn)變，盡可能對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍進(jìn)行構(gòu)建，通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等形式，讓學(xué)生明確解決問(wèn)題的方法，使其在學(xué)習(xí)中獲得成功，并體驗(yàn)成功。通過(guò)對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，可以為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供有效動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)，顯著提升學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展。