工程教育認(rèn)證背景下研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)途徑
——以石油與天然氣類專業(yè)研究生為例

呂曉方 荊 澍 柳 揚 周詩崠

（常州大學(xué) 石油工程學(xué)院，江蘇 常州 213164）

一、推進(jìn)研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的迫切性

石油與天然氣工程以“石油與天然氣”為專業(yè)核心，涉及油氣的開采及處理、雜質(zhì)分離及回收、油氣運輸及計量等領(lǐng)域。本領(lǐng)域的碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)為工程碩士，具有扎實的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識儲備，具備使用先進(jìn)方法和現(xiàn)代化技術(shù)解決實際工程技術(shù)或者工程管理方面的實際問題的能力。創(chuàng)新實踐能力包括以下三個層次：一是通過自己實驗歸納或是在先輩研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探究，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、產(chǎn)生新思想的能力；二是通過已有的思想、理論或規(guī)律，設(shè)計出新的對行業(yè)發(fā)展有益的設(shè)備或流程的能力，以及具備解決行業(yè)或企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的實際問題的能力；三是通過實踐與理論的創(chuàng)新，使新事物實現(xiàn)價值的能力。本文將分析建設(shè)實踐基地現(xiàn)有問題，并從初步改進(jìn)方法以及構(gòu)建實踐基地內(nèi)績效評價體系等方面對校企共建實踐基地進(jìn)行完善，使之能推進(jìn)研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)工作。

二、實踐基地建設(shè)模式現(xiàn)有問題

筆者對已運行的校企共建實踐基地進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)其存在以下問題［1-2］。

（一）企業(yè)參與合作建立實踐基地的積極性不高

學(xué)校以培養(yǎng)人才為核心，目標(biāo)為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升專業(yè)實踐技能；企業(yè)追求高效益，以生產(chǎn)經(jīng)營為第一目標(biāo)：企業(yè)管理目的與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)并不一致。企業(yè)在承諾與學(xué)校合作建立實踐基地后，仍需要分出部分人力資源對實踐基地進(jìn)行實踐教學(xué)管理，負(fù)責(zé)安全、考核等日常管理工作，這些工作在一定程度上會影響企業(yè)的工作效率，企業(yè)綜合考慮后自然對合作建立實踐基地的積極性不高。

（二）雙導(dǎo)師機(jī)制在應(yīng)用實際過程中落實不當(dāng)

第一，校內(nèi)導(dǎo)師具有極高的科學(xué)素養(yǎng)，主要工作為理論教學(xué)，但對具體的企業(yè)工作流程缺乏足夠的了解，很難對參加實踐的學(xué)生給出針對性指導(dǎo)。第二，企業(yè)實踐導(dǎo)師以具體生產(chǎn)為主，具有豐富的實際生產(chǎn)工作經(jīng)驗，但缺乏可高效向?qū)W生傳授的專業(yè)性知識。第三，實踐基地內(nèi)雙方導(dǎo)師的溝通機(jī)制有待完善。實際操作中，校內(nèi)外導(dǎo)師很難實現(xiàn)深入溝通，學(xué)校導(dǎo)師無法較好地把握學(xué)生的專業(yè)實踐情況、企業(yè)導(dǎo)師不能有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)位論文，雙方之間配合的差異使得雙導(dǎo)師機(jī)制無法順利進(jìn)行。

（三）實踐基地的管理體系及機(jī)制不夠嚴(yán)謹(jǐn)

校企共建實踐基地模式在管理體系及機(jī)制上存在規(guī)范性、合理性漏洞。一些企業(yè)在已經(jīng)與學(xué)校簽訂建立實踐基地協(xié)議的情況下，利用管理機(jī)制對企業(yè)不具備強(qiáng)制性約束的漏洞，仍根據(jù)實際的公司需求決定是否招收實習(xí)生或派遣企業(yè)導(dǎo)師，造成學(xué)院安排學(xué)生實踐時十分被動，使得實踐基地的使用達(dá)不到預(yù)期效果。

三、實踐基地模式的改進(jìn)方法

針對實踐基地培養(yǎng)中暴露出的問題，結(jié)合常州大學(xué)石油工程學(xué)院的狀況，筆者提出如下建議：

（一）提高企業(yè)參與的積極性

高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)以提高收益為目的的實際需求，采取相應(yīng)措施解決問題。首先，可以通過政府管理部門牽線，促成高校與企業(yè)的合作，同時為與高校合作的企業(yè)開通針對性的優(yōu)惠條款，使其在大學(xué)城內(nèi)可以優(yōu)惠的價格享受租地以及水電費用等。其次，高校應(yīng)幫助合作企業(yè)申報政府項目，解決企業(yè)技術(shù)難題，確保企業(yè)在相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。再次，高校還可以從研究生剛?cè)雽W(xué)就將其送入實踐基地進(jìn)行實踐，既能保證學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的連貫性，又能滿足企業(yè)工作的持續(xù)性要求。對于在實踐期間表現(xiàn)優(yōu)秀且有意向留在企業(yè)工作的研究生，企業(yè)可以根據(jù)自身發(fā)展需求與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，以解決畢業(yè)研究生就業(yè)問題，同時為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源，這些舉措將極大提高企業(yè)與高校合作的積極性。

（二）完善雙導(dǎo)師機(jī)制

首先，需要完善學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的互通機(jī)制，增強(qiáng)相互之間的交流，使企業(yè)導(dǎo)師能夠全面了解研究生的學(xué)習(xí)狀況、研究生的培養(yǎng)方式及環(huán)節(jié)，從而確保研究生在實習(xí)過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為畢業(yè)后參加工作奠定實踐基礎(chǔ)。其次，需要高校與企業(yè)共同建立起合作授課模式。可以聘請企業(yè)中工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)專家進(jìn)入學(xué)校授課，將實際生產(chǎn)一線的技術(shù)經(jīng)驗帶入課堂，提高專業(yè)學(xué)位研究生對實際生產(chǎn)的認(rèn)知；也可將青年教師派去實踐基地掛職，在增強(qiáng)校企交流的同時，提高教師的實踐教學(xué)能力。再次，學(xué)院需完善實踐導(dǎo)師的選擇原則，選取實踐經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平較高、富有責(zé)任心的教師擔(dān)任實踐基地的導(dǎo)師。同時，需要建立相應(yīng)的導(dǎo)師考核制度及評聘制度，以完善的導(dǎo)師遴選制度，推動導(dǎo)師隊伍平穩(wěn)發(fā)展。

（三）完善實踐基地運行管理機(jī)制

首先，學(xué)校應(yīng)為針對實踐基地研究生的安全、學(xué)習(xí)、生活等方面與企業(yè)共建雙邊保障機(jī)制，明確雙方責(zé)任，落實實際的管理制度。就研究生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、管理工作等定期開展實踐基地交流會進(jìn)行雙向溝通，保證專業(yè)實踐的質(zhì)量。其次，學(xué)校應(yīng)提供實踐基地建設(shè)場地、承擔(dān)實踐基地的建設(shè)費用、研究生實踐培養(yǎng)的費用以及實踐基地師生的保險費等，保障實踐基地建設(shè)及管理的同時為企業(yè)減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使企業(yè)能專注于實踐教學(xué)。同時，企業(yè)需根據(jù)協(xié)議為研究生提供能保障安全的實踐條件等［3］。雙方的責(zé)任權(quán)益都應(yīng)在協(xié)議中羅列清楚，以保障雙方權(quán)益。高校方面需要為研究生制定符合實際情況的實踐計劃，分批次多階段對研究生的實踐情況進(jìn)行考核。通過對研究生在實踐基地中的管理與考核，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實時調(diào)整教學(xué)方式及內(nèi)容，從而提高研究生的實踐成效。

四、構(gòu)建實踐基地績效評價體系

（一）評價體系具體內(nèi)容

資源投入量化評價：資源投入包括基地建成前投入以及后期基地運營投入。建設(shè)實踐基地前期投入包括人力資源、財力資源、物力資源等；后期基地運營投入包括企業(yè)派出的企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校投入的教師、學(xué)生在實踐基地的停留時間以及相應(yīng)的場地、設(shè)備費用等。

人才培養(yǎng)過程評價：培養(yǎng)過程評價主要從制定研究生培養(yǎng)方案的合理性方面、確定課程體系適配性方面以及遴選導(dǎo)師公正性方面等進(jìn)行評價。

實踐基地效益評價：主要包括學(xué)校與企業(yè)兩方面。學(xué)校方面主要通過學(xué)生獲得的獎項以及畢業(yè)后工作的薪酬高低來評價績效，企業(yè)的產(chǎn)出績效則是通過合作項目的收益以及企業(yè)人力資源獲取方面來評定。

（二）構(gòu)建實踐基地績效評價體系的意義

學(xué)校與企業(yè)深度合作的關(guān)鍵是要建立一套切實有效的管理運行機(jī)制，這個管理運行機(jī)制包括組織架構(gòu)、管理模式以及合作模式等，此機(jī)制需要結(jié)合雙方的需求，既能實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，又能促進(jìn)企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益。實踐基地為學(xué)校和企業(yè)共建，其建立就包含雙方的資源，所以在客觀上需要對實踐基地進(jìn)行績效評價，具體包括投入資源的量化評價、基地運營模式健康性評價、基地實際產(chǎn)出效益評價、培育人才效果評價等。只有構(gòu)建出基地績效評價體系，才能使實踐基地有序地朝目標(biāo)方向前進(jìn)，使得在實踐基地投入的資源能夠得到最大程度的利用。

結(jié)語

實踐基地作為培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng)新能力、幫助學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)為實際生產(chǎn)力、提高企業(yè)效益的有機(jī)平臺，作為加強(qiáng)校企合作、共同發(fā)展進(jìn)步的聯(lián)系紐帶，對校企雙方有著重要意義。同時，開創(chuàng)實踐基地，實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)是時代建設(shè)發(fā)展的必然趨勢，是促進(jìn)學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的必經(jīng)之路。