通過技能競賽促進汽車維修專業(yè)教學(xué)改革

袁國倫 楊玉好

摘 ?要：隨著市場的不短融合與發(fā)展，職業(yè)類學(xué)生教育也更加聚焦在學(xué)生技能培養(yǎng)。通過多次競賽機制的多次變革與改進，現(xiàn)階段的技能比賽項目也越來越貼近社會的用人需求，尤其是汽車維修等實踐性較強的學(xué)科，競賽項目的內(nèi)容也朝著真實應(yīng)用逐步轉(zhuǎn)化，因此，加強學(xué)生技能培養(yǎng)，組織學(xué)生積極參與專業(yè)相關(guān)技能培訓(xùn)，對于提高學(xué)生學(xué)科前沿性、技能的精細性和操作的規(guī)范性具有重要且長遠的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：技能競賽;汽車維修專業(yè);教學(xué)改革

引言

學(xué)生技能教育與企業(yè)的實際用人需求之間的差異一直是限制我國職業(yè)類院校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素，近年來，我國教育部門根據(jù)此類問題也出了大量的教育類文件，旨在通過融合中教學(xué)方式，豐富職業(yè)類學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)模式，加強技能競賽的組織頻率與認可度就是其中一個，以汽車維修專業(yè)為例，本文首先分析了技能競賽與汽車維修專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，其次闡述了技能競賽對于汽車維修專業(yè)發(fā)展和學(xué)生技能培養(yǎng)的影響，最后探討了通過技能競賽促進汽車維修專業(yè)教學(xué)體制改革的基本實現(xiàn)路徑。

一、技能競賽與汽車維修專業(yè)概述

與學(xué)術(shù)活動不同，技能競賽旨在通過設(shè)定專業(yè)相關(guān)的題目和獎項，吸引相關(guān)專業(yè)的學(xué)生運用自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識進行問題處理的過程，在整個過程中，學(xué)生會被分配到相應(yīng)的實際問題，并被提供了相關(guān)的理論數(shù)據(jù)，并通過設(shè)定評委方來保證整個比賽過程的公平性和結(jié)果的準確性。通過技能競賽，為學(xué)術(shù)與實踐提供了一個合理的過渡橋梁，讓學(xué)生在校期間，能通過參加技能實踐比賽，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并能將理論知識運用于實際的問題解決中，提前了解并適應(yīng)市場的變化和行業(yè)發(fā)展的前沿。

汽車維修涵蓋了汽車檢測、維護和修理的整個過程，汽車檢測是指通過專業(yè)的設(shè)備或經(jīng)驗豐富的維修師傅的判斷，識別出汽車關(guān)鍵部件故障的位置，并給出相應(yīng)的解決和維護辦法，汽車檢測是實現(xiàn)汽車維護和維修的前提[1]。汽車維護是指能正常運行的汽車，定期去汽車服務(wù)站進行耗材更換和補給潤滑等，汽車的維護能最大限度上延長設(shè)備的使用壽命，減少汽車故障的概率。汽車的修理主要指汽車發(fā)生故障后，借助外部工具，對故障零部件進行更換，保證汽車正常功能的過程。

二、技能競賽對于汽車維修專業(yè)的影響

（一）整合學(xué)科知識，融匯教學(xué)內(nèi)容

通過技能競賽能將學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的理論知識進行整合，學(xué)生在校期間，按照年級順序，學(xué)習(xí)的知識也逐漸從基礎(chǔ)到高深進行演變，通過技能比賽，在加強學(xué)生高深知識運用的同時，也能體會到基礎(chǔ)知識在解決問題中的重要性。因此，依托于學(xué)生技能比賽，將課程所涉及的理論知識進行重新的編排和整理，學(xué)生在親身實踐中體會到學(xué)科知識的基本應(yīng)用場景。同時，學(xué)生積極參加技能競賽，也能從學(xué)生的角度出發(fā)反饋到學(xué)生的培養(yǎng)體系上，進而檢驗現(xiàn)階段的學(xué)生培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系是否完善，從而進行不斷的修正和調(diào)整，使得學(xué)生的培養(yǎng)方向與市場的需求一致，同時也能極大地保證學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)校的知名度。如將模擬比賽引進到學(xué)生的教學(xué)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生知識水平的同時，也能極大提高學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面，教師通過設(shè)定合理的比賽項目的同時，必須全面的進行考慮，將完整且符合學(xué)生當前知識儲備的課題拋給學(xué)生，也能提高教師的備課質(zhì)量，極大提高院校教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。

對于汽車維修專業(yè)而言，除專業(yè)課程外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)大量的相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如果職業(yè)規(guī)劃不明確的情況下，無疑是增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時，大量學(xué)科知識的涌入，使得原本重要的學(xué)科邊緣化，因此，加強學(xué)生競賽引導(dǎo)，能讓學(xué)生更加清楚的認識到專業(yè)的邊緣和領(lǐng)域，在進行課程選定時更具有針對性和專業(yè)性。

（二）踐行校企合作模式，推動教學(xué)模式改革

積極探索校企合作的學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)模式一直是職業(yè)類院校努力的方向，通過技能競賽促進技能型人才培養(yǎng)也從側(cè)面推動了校企合作學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)模式的落地實施[2]?，F(xiàn)階段而言，除了由教育部主導(dǎo)的部分技能競賽外，更多的是由社會企業(yè)自主的某一領(lǐng)域的專業(yè)技能競賽，通過技能競賽，企業(yè)將實際生產(chǎn)過程中遇到的問題進行總結(jié)提煉，盡可能將具體的生產(chǎn)難題直觀明了的展示給學(xué)生，通過設(shè)定時間期限，給足學(xué)生準備時間和參賽動力，最后再由評委針對現(xiàn)實問題對各位學(xué)生的競賽結(jié)果進行打分，最終生產(chǎn)問題得到解決，學(xué)生也相應(yīng)的得到了實踐應(yīng)用的機會。此外，通過技能競賽，企業(yè)也能發(fā)現(xiàn)具備潛力的學(xué)生，并通過與校方進行溝通，給到該學(xué)生以實習(xí)實踐的機會，對于企業(yè)儲備人才和學(xué)校技能員工培養(yǎng)模式完善具有極大利益。

汽車維修專業(yè)是一個實踐性較強的專業(yè)，日新月異的汽車更迭，傳統(tǒng)的學(xué)校教育已經(jīng)很很難精準的匹配到社會與市場的需求，因此，積極引導(dǎo)學(xué)生參加汽車維修專業(yè)相關(guān)的技能培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中，分析現(xiàn)有培養(yǎng)模式的不足，積極調(diào)整，同時也能加強汽車維修專業(yè)與市場企業(yè)的聯(lián)系，通過及時的信息溝通與反饋，調(diào)整學(xué)科內(nèi)容，增設(shè)企業(yè)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能通過親身實踐，夯實理論基礎(chǔ)，同時也能明確未來的職業(yè)規(guī)劃，增強學(xué)科認同感。

三、通過技能競賽促進汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的基本路徑

（一）制定相關(guān)引導(dǎo)與支持政策

引導(dǎo)與支持政策的制定和頒布對于學(xué)生參加競賽的積極性直接相關(guān)，現(xiàn)階段而言，大部分院校將學(xué)生課堂成績與學(xué)生的獎學(xué)金和畢業(yè)掛鉤，頒布相關(guān)的政策規(guī)定，將學(xué)生的參加比賽按照得獎分配不同的比重系數(shù)，直接與學(xué)生的獎學(xué)金進行關(guān)聯(lián)，極大認可了學(xué)生的工作。同時，校方也能根據(jù)當前的市場需求，不斷的調(diào)整參認可的賽事目錄，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生參與那些與學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)的賽事，既能滿足學(xué)生對于基本學(xué)科知識的鞏固需求，也能提升學(xué)生對于市場需求的認知。

（二）搭建競賽教學(xué)共享實驗室

現(xiàn)階段而言，大多數(shù)的比賽仍是以文字論文或者報告的形式進行展示，但汽車維修專業(yè)作為一項實踐性學(xué)科，更多的是實際動手操作，因此也需要加強學(xué)生實驗室的建設(shè)，在原本的實驗室的基礎(chǔ)上，通過融合技能競賽的基本項目，不斷提升實驗室的規(guī)格，使其不斷進行升級進而滿足不同的市場需求，同時要不斷拓寬實驗室的適用范圍，通過規(guī)范化管理借用程序與許可，配備實驗室管理 老師，在保證學(xué)生使用的同時，也能保證設(shè)備的安全規(guī)范操作，減少設(shè)備故障的概率。

（三）改善教學(xué)教材

學(xué)生的教材更新是現(xiàn)階段限制職業(yè)類院校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一大因素，受限于傳統(tǒng)培養(yǎng)思路，我國現(xiàn)階段職業(yè)類院校使用的教材仍是以體系為框架，重在講解進本的理論知識，是相對較為分散的，通過技能競賽促進汽車專業(yè)的教學(xué)模式改革必然需要對學(xué)生使用的教材進行更新，項目式教材必然是將來教材革新的一大趨勢，在學(xué)生低年級時期，通過設(shè)定基礎(chǔ)課程使學(xué)生快速了解并掌握學(xué)科的基本術(shù)語和知識，在高年級階段則選用項目式教材，將各個基本知識點進行串聯(lián)，并通過實際案例直觀明了的展示給學(xué)生該知識點的用途和用法，對于提升學(xué)生專業(yè)技能素養(yǎng)具有直接作用。

四、結(jié)束語

豐富的教學(xué)模式是未來高等教學(xué)必然的發(fā)展趨勢，本文首先闡述了技能競賽與汽車專業(yè)的基本定義，指出了技能競賽與汽車專業(yè)教學(xué)現(xiàn)階段的基本問題點，然后從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式兩方面論證了技能競賽對于學(xué)科建設(shè)的重要意義，并以汽車維修專業(yè)為例進行了詳細說明，最后說明了通過引導(dǎo)政策、實驗環(huán)境和教學(xué)教材是三個方面實現(xiàn)以技能競賽促進汽車維修專業(yè)技能競賽的基本實現(xiàn)路徑，希望能對先關(guān)行業(yè)發(fā)展和相關(guān)學(xué)科建設(shè)提供借鑒與參考。

參考文獻

[1]肖斌.基于技能競賽的汽車維修專業(yè)“做學(xué)教賽”一體化教學(xué)方式改革[J].教育教學(xué)論壇，2020（52）：339-340.

[2]王彬彬.高職院校汽車專業(yè)技能競賽與教學(xué)環(huán)節(jié)的深度融合[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（30）：27-28.

作者簡介：

袁國倫，單位：雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，郵編：625100，學(xué)歷：本科，職稱：助教、高級技師。

通訊作者：楊玉好，單位：雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，郵編：625100，學(xué)歷：本科，職稱：講師。