如何實現(xiàn)高中化學實驗的改進

■甘肅省張掖市高臺縣第一中學 胡致康

人們常說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這話不一定正確，但是反映出人們的一種心理需求，即渴望通過學好數(shù)理化，提高學習總成績。高中化學的教學中，實驗是必不可少的內(nèi)容，通過實驗讓學生觀察某些化學現(xiàn)象，通過觀察能夠把抽象的化學知識轉(zhuǎn)化為更加形象直觀的化學實驗，幫助學生理解、記憶，這樣就提高了學生的學習效率，提高了課堂教學的效率。教學中應該一邊實驗一邊糾正存在的不足，梳理和總結(jié)化學實驗中存在的問題，并提出相應的改進建議，促進高中化學教學質(zhì)量的全面提高。

一、高中化學實驗中存在的問題

俗話說金無足赤、人無完人。任何事物都有它的缺陷，世間萬物不可能是十全十美的。高中化學實驗課的教學，不論從哪個角度分析，都有一定的缺陷。在當前課程改革的局勢下，需要克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，找準問題重點克服，打造一堂高效的化學實驗課。

（一）實驗現(xiàn)象模糊不清

實驗教學的隨機性比較大，有些實驗可以放在課外去做，有些實驗可以在課堂上做。不論是在課堂內(nèi)還是課堂外，實驗的目的都是為教學服務(wù)。但是有的時候，受不確定因素的影響，實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象是模糊的，學生很難得到一個非常清晰的印象，這種模糊的實驗結(jié)果會增加學生的疑惑心理，對實驗結(jié)果產(chǎn)生懷疑，影響學生進一步探討知識。

例如，在“金屬燃燒焰色反應”實驗當中，要想得到最好的實驗效果，最好以煤氣燈來形成火焰，它火力強勁，燃燒充分，比酒精燈形成的火焰清晰得多這樣學生就能夠觀察得非常清楚。由于條件的限制，很多時候教師用酒精燈的火，代替煤氣燈的火焰，而酒精燈所產(chǎn)生的火焰會帶有黃色，在金屬燃燒的時候會影響觀察效果，導致學生觀察不到金屬燃燒時本來的顏色，就達不到應有的實驗效果。這種情況下，學生只能死記硬背課本上提供的實驗結(jié)果，機械地記憶知識。這種實驗造成了學生在學習上的困惑，達不到最佳的學習效果。

（二）實驗現(xiàn)象異常，難以達到預想的效果

實驗教學必須要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，嚴格按照實驗要求進行實驗操作，盡量把失誤減到最少。如對試劑的量、實驗環(huán)境等，要求都非常精細，不能有半點馬虎。如果不注意，有時候一個非常小的細節(jié)就可能導致整個實驗的失敗，辛辛苦苦做了半天實驗卻得不到一個準確的數(shù)值甚至有的時候很可能出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，以致事與愿違。

例如，在“眼鏡反應”實驗當中，對氨水的量控制不好的話，就很難得到明亮的眼鏡。又如過氧化鈉放置的時間長了，做實驗時就很難達到“滴水生火”的效果，無法引燃燃燒物。再如反，應溶液濃度大小的控制，酸堿度大小的控制，甚至實驗順序的安排，都容易對實驗結(jié)果造成影響。在實驗中，要積極應對不利因素，克服不利因素，盡量減少失誤，把實驗做好，達到要求的標準。

二、高中化學實驗的意義在于促進教學質(zhì)量的全面提高

時代在發(fā)展，社會在進步。在課程改革教學大背景下，高中化學教學必須建立在科學探索的基礎(chǔ)之上，要求學生獨立自主地探究學習，形式多樣地學習。課堂教學中，強調(diào)學習情境的活潑性，注重教學實踐，在有條件的情況下，讓學生親身實踐，獲取知識。在獲取知識的過程中掌握一定的知識技能，培養(yǎng)學生形成科學的學習態(tài)度。高中化學實驗教學，對促進教學質(zhì)量的全面提高，意義十分重大。

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，深入理解知識

日常教學中，經(jīng)常聽到學生說化學知識太抽象，有的時候不容易理解，或者一知半解。如果不能及時理解、消化知識，時間長了，學生就會對學習失去信心，最終導致他們的高考成績不理想，影響他們的人生前途。在教學中如果能把教學過程和有趣的實驗教學結(jié)合起來，把抽象難懂的知識直觀形象地展示出來，讓學生容易理解、容易接受，就能提高學生學習化學的興趣，把學生的學習興趣逐漸地培養(yǎng)起來以后，就能夠調(diào)動學生學習的欲望，提高學生學習的積極性，從而進一步提高學習質(zhì)量。高中階段的化學實驗課程，知識點一環(huán)緊扣一環(huán)，對基本的化學概念和基本理論，應要求學生熟練掌握，引導學生熟練掌握化學實驗技能，在實驗中認識物質(zhì)之間的反應，掌握物質(zhì)之間相互反應的規(guī)律，從中得出科學的實驗方法，深入理解知識之間的聯(lián)系，真正掌握化學知識，提高化學實驗技能。

（二）化學實驗有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

高中化學實驗教學有助于培養(yǎng)學生掌握一定的實驗方法和基本的實驗技能，在掌握相應知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。只有學會了質(zhì)疑，才能夠在各種實驗中發(fā)現(xiàn)新的知識、新的現(xiàn)象。在做實驗的時候往往會遇到一些新的情況，如果沒有質(zhì)疑精神，就會對這種新的情況視而不見。只有具備了質(zhì)疑的精神，遇到新情況時才會去用心觀察、用心思考，從而有新的發(fā)現(xiàn)和收獲；具備了質(zhì)疑的精神，就有了科學的態(tài)度，從而對所觀察的現(xiàn)象進行科學細致的分析，并反復實驗，讓自己的判斷得到進一步的證實。

在日常生活中，有關(guān)化學的現(xiàn)象非常多，具備了質(zhì)疑精神的學生，就會用化學的眼光去觀察生活中的一些現(xiàn)象，用化學的思維去思考，從而得出科學的化學結(jié)論。很多化學實驗具有非常強的啟發(fā)性，對培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神非常有幫助。因為很多化學實驗本身就是以化學現(xiàn)象為出發(fā)點，人們通過各種化學現(xiàn)象總結(jié)出一定的化學規(guī)律、實驗方法和研究方法，總結(jié)出一定的化學經(jīng)驗和化學知識。通過對化學現(xiàn)象的探究，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開展實驗學習，在實驗中激發(fā)學生的求知欲望，全面培養(yǎng)學生的科學實驗精神。

（三）化學實驗有助于學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度

實際教學中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度是教學的重點任務(wù)之一，只有具備嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，才能通過實驗論證自己的觀點是否科學合理，才能培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的科學精神。

在課堂教學中，把講授新知識和化學實驗結(jié)合起來，用知識來指導實踐，用實驗來證實知識的科學性，這樣能夠讓學生培養(yǎng)良好的實驗精神，讓學生在系統(tǒng)性的實驗過程中，培養(yǎng)細致的觀察能力，鍛煉學生堅韌不拔的科學態(tài)度，訓練學生不畏艱難的鉆研精神，以科學實驗的方法驗證知識，用科學的態(tài)度解決問題，這樣就能夠在觀察力的基礎(chǔ)之上，科學地總結(jié)實驗現(xiàn)象，總結(jié)化學實驗的方法，端正自身的實驗態(tài)度?？茖W的化學實驗還需要團隊協(xié)作精神，有些實驗可以一個人來完成，有些實驗必須要團結(jié)協(xié)作才能完成?？傮w來說，把講授課堂新知識和實驗教學相結(jié)合，可以改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W實驗態(tài)度，有利于提高高中課堂化學教學的效率、學生的學習效率和豐富學生的化學綜合知識。

三、結(jié)語

總之，需要認真對待高中化學實驗教學涉及的方方面面，這樣才能避免人為的失誤，在實際教學過程當中，改進教學策略，提高實驗的效率，培養(yǎng)學生獨立自主的學習精神，全面提高學生的綜合能力。